人教版初二生物教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的結(jié)論。 。 ，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。 二、教學(xué)重點 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 。 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 、掛圖。 。 。 2課時 四 教學(xué)過程 (一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課 回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。 設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 (二、食物在消化系統(tǒng)中的變化 、回答問題。 通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。 (三、探究饅頭在口腔中的變化 ，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味? 讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究。 根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。 媒體演示課本P30探究”的提示及參考方案。 、結(jié)果和結(jié)論并進行分析。 教師巡回指導(dǎo)、答疑。 提出改進意見。 、 全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。 鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補充。 概括出消化的概念。 (四、消化的全過程 ，為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備。 思考、回答問題。 ：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。 觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。 “演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用? 設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 、2題和p34技能訓(xùn)練。 展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。 (五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收 閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。 引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。 觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。 。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。 (六、小結(jié)、課后練習(xí) ：小腸是吸收的主要場所。 。 教學(xué)反思 第三節(jié) 關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全 一、教學(xué)目標(biāo) 。 。 ，設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。 。 二、教學(xué)重點 。 ，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。 三、教學(xué)難點 設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課前編寫若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要。電視報刊中關(guān)于食品安全的信息。課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和編寫、整理資料。設(shè)計評比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。 學(xué)生：四人小組合作
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