人教版初二生物教案(存儲版)
【正文】 的文明公約。 關注健康生活，進行情感教育 (注：書上第三節(jié)內容可作為學生調查過程中查閱的資料之一) 課前提出課題。 聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”。 四、了解綠色食品 閱讀有關資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。 1課時 引言： DNA分子是怎樣控制遺傳性狀的呢?現(xiàn)代遺傳學的研究認為，基因是決定生物性狀的基本單位。 ：不同的基因，四種脫氧核苷酸的排列順序不同，但是每個基因都有特定的排列順序(可舉例說明) ：染色體是基因的主要載體，每個染色體含有一個DNA分子，每個DNA分子含有多個基因，基因在染色體上呈直線排列(銀幕顯示：果蠅某一條染色體上的幾個基因)。DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的DNA片段。堿基排列順序的千變萬化，構成DNA分子多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。例如：白花基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表白花的遺傳信息。 (3)重視引導學生閱讀、理解和記憶。 引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內容。 引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。課前培訓學生，指導小組長如何展開調查和編寫、整理資料。 。 引導學生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。 思考、回答問題。 媒體演示課本P30探究”的提示及參考方案。 2課時 四 教學過程 (一、創(chuàng)設情境 導人新課 回憶上節(jié)課所學的內容，引導學生思考并回答老師提出的問題。 。 提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢? 討論：我們應選用什么幼苗作為觀察的對象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多長時間來觀察?怎樣保育幼苗長得更快更旺?怎樣把觀察結果記錄得更好? 交流。 教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。 (3)根據(jù)實驗設計，探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。 教學方法：實驗觀察 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 教師展示植物根的生長實例(或圖片)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生提出問題或自己的猜測，導出探究問題。根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。 師生共同篩選認為科學的實驗方法。 教學重點：知道環(huán)境對植物根的生長有影響。原定教案，在上課進程中可根據(jù)具體情況做適當?shù)谋匾恼{整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，有助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料袋、鐵架臺。(可能有三種①種子的根會向下生長，②種子的根會向有水的地方生長。 知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結果的能力。 ②方案設計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復性。向對比實驗中一個盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不
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