【文章內容簡介】 我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來讀讀。 四、復習生字詞 故事中的生字寶寶還舍不得大家呢!誰來讀? 示沒有拼音的生字詞，學生認讀——獎——課后拿著卡片考考其他小朋友。 作業(yè)設計： 喜歡這個故事嗎?回家能把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎? 板書設計： 這兒真好 簡筆畫：荒島 漫山遍野，綠葉成陰 第二課時 教學內容： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫本課7個生字，認識2個偏旁。 學生學習過程： 一、復習檢查 按課文內容填空 這兒原來是一個( )的荒島，后來小熊在這里種了( )，幾年后，這兒( )( )，( )、( )、( )到這兒安家落戶了。 說說“這兒”好在哪里? 有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。 有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。 這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。 二、學習生字 出示生字：座 玩 空 呀 年 象 極 自主學習，說說用什么方法來記字形(留下足夠時間，讓學生思考，互相交流) 結合學生發(fā)言，教者小結： 部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。 座：“廣”字頭，里面“坐”。 空：“穴”字頭，下面“工”。(教新偏旁“穴”) 猜謎法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(教新偏旁：撇刀頭) 關鍵法： 年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。 指導寫字： 座： 半包圍結構。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。 玩：左右結構。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。 空：上下結構。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。 年：獨體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。 極：左右結構。左窄右寬，左高右低。 象：上中下結構。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。 按筆順描紅。 作業(yè)設計： 練習寫生字，習字冊描紅。 板書設計： 這兒真好 2021一年級語文下冊識字1教案例文3 教學要求： 正確、流利的朗讀課文，背誦課文。 了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。 正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。 教學重點： 了解課文主要內容，知道“我”為什么要學習哨兵，體會哨兵工作的艱辛。 教學時間：兩課時 教學準備：多媒體課件 教學過程： 一、引入課題。 師：同學們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎? 播放動畫歌曲《閃爍的小星》。在晴朗的夜晚，天空會布滿一閃一閃的星星，你們喜歡嗎?那有誰想夸夸星星嗎? 生：可能會說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。 可能會說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會掛在天空中閃閃發(fā)光。 …… 師：這節(jié)課我們要學習的課文也是有關星星的，出示課題：星星和哨兵?！吧诒眱蓚€字加上重點號，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的?” 生：可能會知道：哨兵就是站崗放哨、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。 師：圍繞“星星和哨兵”講了一個什么故事呢?請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。 二、初讀課文、學習生字。 生：用喜歡的方式自瀆課文。 師:：指一名中等學生朗讀課文，看看那些字音和句子學生還讀不好，予以指導和糾正。 (我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。)——大家評! 師：播放范讀課文錄音。 (課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?) 師：大屏幕出示去掉拼音的課文。(含有生字的詞語用不同顏色的字) (同學們想像老師讀得這樣好嗎?那就請同學們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎) 生：看大屏幕自己練讀課文。 師：指名學生看大屏幕讀課文。 (這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。)——教師評 師：大屏幕出示含有生字的詞語。(摘星星) (我們要做一個摘星星的游戲，每個詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去) 生自讀——指名學生讀——指名領讀——開火車讀。 生：同桌互考生字 (師先大屏幕出示單個生字：認會了生詞，那單個生字你還認識嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認不好的一定要想辦法給教會，比比哪一桌的同學合作的，最先把生字都認會) 師：指一名學生認讀生字。 設想：累：生可能會認不好，怎樣才能記住這個字呢?一個人在田里干活，他干了很長的時間，把腰都累彎了，腰一彎個子也變小了，這就組成了一個“累“字。 注：引