【文章內(nèi)容簡介】 主要內(nèi)容。　　(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　?5)有表達的自信心，積極參加口語交際。　　，B等17名，E等3人?！　　　≌J識常用漢字450個，會寫漢字250個。　　　　養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！　　　?，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來　　，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。　　，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充實感。　　二年級語文上冊工作計劃6　　一、指導思想　　《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文基礎而編寫的。　　二、班級情況分析　　本班共有學生62名，雖然學生已經(jīng)認識了不少生字，也積累了一些詞匯，但語言表達能力不強。部分學生學習自覺性不高，導致依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生，今后在教學中要采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。經(jīng)過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待今后的學習中不斷地提高。　　三、教材分析　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值?！　∶拷M教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)––鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法。日積月累：引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。口語交際：在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力。展示臺：給學生提供展示課內(nèi)外學習所得的舞臺?！　“私M課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字?！　∷?、教材特點　　(一)、圍繞專題整合教材內(nèi)容?！　∶恳唤M教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導語點出了本組的專題——學校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛老師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己?！罢故九_”則引導學生展示在課外活動中學到的本領。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合能力?！　?二)、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣?！　∽R字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的39。拍手歌。為便于學生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。這樣語言優(yōu)美、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生提供識字的語境，使識字與閱讀緊密結(jié)合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積累語言，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和熱愛?！　?三)、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活?！　”緝越炭茣蠓鹊馗铝苏n文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》，有教育學生要善于發(fā)現(xiàn)別人長處，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有倡導友好相處，表現(xiàn)尊重個人選擇的《紙船和風箏》、《稱贊》、《從現(xiàn)在開始》，有體現(xiàn)關(guān)心他人的《窗前的氣球》、《假如》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學知識和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。　　本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性?！　?四)、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力?！　”緝越滩恼n后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習。調(diào)動學生積極思維的練習。把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習有利于學生提高實踐能力的練習設計這樣的練習，用意在于指導學生積累語言，發(fā)展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，讓學生在動手找，動手做當中增長本領，形成和提高語文實踐能力?！　?五)、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破?！　∈紫?，編寫角度由服務于教師的“教”轉(zhuǎn)向服務于學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然，增強了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思考：“蛙如果跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去編寫一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思考，引導學生進行語文實踐活動，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促進學生獨立思考、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習創(chuàng)造條件?！　∑浯?，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁?！罢Z文園地三”中，引導學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反?！罢Z文園地四”中，引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設計了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習慣，不斷積累學習方法，而且可以使學生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學習的動力?！　≡俅危凇罢Z文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫?！罢Z文園地三”的展示臺，引導學生展示自己課外識字成果、編寫到的北京風景明信片以及自己的文藝才能?！罢Z文園地四”的展示臺，引導學生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。學生經(jīng)常有機會展示課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人?！　‖F(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，　　五、學習目標　　(一)、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。　　(二)、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。　　(三)、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力?！　?四)、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段?！　?五)、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。　　(六)、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣?！　?七)、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號?！　?八)、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌?！　?九)、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記?！　×⒔逃龑ｎ}及研究措施　　(一)、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系?！　∵@冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，編寫描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備?！　?二)、識字和寫字教學應注意的問題?！　”緝越滩娜宰裱R、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。　　在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些?！　?三)、閱讀教學應注意的問題?！　￠喿x教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，分組讀、集體讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等?！　∵M行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定?！　≡谡n堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。　　(四)、口語交際教學應注意的問題。　　教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說?！　∮行┛谡Z交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程?！　〕龑ＴO的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力?！　?五)、開展豐富多彩的語文實踐活動。　　教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。　　(六)、關(guān)于生字的注音問題?！　”緝越滩闹械纳忠宦勺⒈疽?。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應讀輕聲。黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。　　七、教學措施　　(一)、倡導自主、合作、探究的學習方式適時采用“四人小組”合作學習的　　形式。　　(二)、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音?！　?三)、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學過　　的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設多種情境復習鞏固生字?！　?四)、閱讀教學中給學生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀　　指導，讀中悟，讀中積累并學會運用鼓勵學生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力?！　?五)、要重視課外閱