【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 景轉(zhuǎn)入抒情，從村外之景轉(zhuǎn)寫(xiě)村內(nèi)之情?！按荷纭?，這是我國(guó)古代的一種習(xí)俗。南宋陳元靚《歲時(shí)廣記》謂“立春后五戊日為春社”。即立春第五個(gè)戊日為春社日。當(dāng)這一天將來(lái)臨時(shí)，村子里不斷的吹簫打鼓聲音，響徹云霄，洋溢著一片節(jié)日的歡快氣氛。鄉(xiāng)民們還要向土地神祭祀，以祈求農(nóng)事的豐收。這個(gè)簡(jiǎn)樸的古代風(fēng)俗，在當(dāng)時(shí)江南的農(nóng)村仍然很流行。詩(shī)篇不僅反映了農(nóng)民們渴望豐年的心愿，也表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情。　　從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜扣門　　但愿從今以后，趁著月明之夜來(lái)閑游?！　∧茈S時(shí)拄杖，輕扣柴扉，與老農(nóng)親切絮語(yǔ)?！　慕袢粼S閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門?！　∵@是全詩(shī)的總結(jié)，也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢？山村的迷人景色、村俗的樸實(shí)淳美，這些都給詩(shī)人留下美好而難忘的印象。今后怎么樣呢？詩(shī)篇以頻來(lái)夜游之情收結(jié)，余韻不盡。如果說(shuō)孟浩然詩(shī)的最后：“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，表露得非常直率，那么，陸游詩(shī)的結(jié)尾用筆則比較婉轉(zhuǎn)，詩(shī)人吐露的意念是，今后倘有機(jī)會(huì)乘月明之夜外出閑游的話，我拄著拐杖會(huì)隨時(shí)前來(lái)敲門敘談。這一歸結(jié)，點(diǎn)明了游村的詩(shī)題，而“夜叩門”與首句“農(nóng)家”遙相呼應(yīng)，不僅畫(huà)面完整，而且更耐人尋味?！　∥濉?xiě)作背景　　游山西村：詩(shī)人正因推助張俊北伐，被罷歸故里，詩(shī)人心中憤憤不平。對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，與家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的欣慰之情。　　精彩賞析　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！　∽g：山層疊嶂，水迂回曲折，好像沒(méi)有了去路，（忽然）出現(xiàn)了柳色深綠、花光紅艷的山村。　　這句詩(shī)蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)含著希望。　　中心思想　　《游山西村》：書(shū)寫(xiě)了詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情之美里的快樂(lè)之情?！　×?、合作交流，理解寫(xiě)作特色　　全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)敘述、層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。中間兩句對(duì)偶自然工整，顯示出了詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力?！　≡?shī)詞鑒賞　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚．鑒賞：首聯(lián)渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o，歡躍的情景。這兩句是說(shuō)農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚?！白恪弊直磉_(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞?！　∩街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村　　頷聯(lián)寫(xiě)山間水畔的景色，寫(xiě)景中富含哲理，千百年來(lái)廣泛被人引用．這里描寫(xiě)的是詩(shī)人置身山陰道上，信步而行，疑若無(wú)路，忽而又開(kāi)朗的情景。不僅反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理，體現(xiàn)了宋詩(shī)特有的理趣?！　『嵐淖冯S春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存　　此聯(lián)展開(kāi)了一幅春光明媚的’山水圖，描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷。讀者不難體味出詩(shī)人所要表達(dá)的熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的深情，顯示了他對(duì)吾土吾民的熱愛(ài)?！　慕袢粼S閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門　　寫(xiě)詩(shī)人的愿望．詩(shī)人盼望著以后能夠有時(shí)間趁月夜出游，隨時(shí)拄著手杖敲門拜訪，戀戀不舍之情溢于言表．一個(gè)熱愛(ài)農(nóng)村，與農(nóng)民親密無(wú)間的詩(shī)人形象躍然紙上?！　∪?shī)流露了詩(shī)人什么樣的思想感情？　　明確：詩(shī)歌寫(xiě)了詩(shī)人在山西村的所見(jiàn)、所聞、所感，展現(xiàn)了農(nóng)村的人情美、風(fēng)物美、民俗美，從而表達(dá)了詩(shī)人的陶醉、戀戀不舍之情。　　本詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人的所見(jiàn)、所聞、所感，展示了農(nóng)村的人情美，風(fēng)物美，民俗美，請(qǐng)從詩(shī)中找出這些句子。　　七、體味、積累：　　《游山西村》中哪兩句流傳最廣？你是如何理解這兩句詩(shī)的？　　明確：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹?shī)句寫(xiě)的是山繞水繞、柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象。還蘊(yùn)含著生活的哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著?！　⊥??！　≌w感悟　　游山西村在行文上有什么特點(diǎn)？　　《游山西村》全詩(shī)緊扣“游”字，按時(shí)間推移展開(kāi)記敘，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)．　　在一個(gè)豐收的年景，詩(shī)人受到邀請(qǐng)，來(lái)到農(nóng)家．走在通往山西村的小路上，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出，終于來(lái)到山西村．這里山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，這兩句詩(shī)蘊(yùn)涵著生活的哲理，比喻困境中也往往蘊(yùn)涵著希望，　　在山西村，正植社日臨近，農(nóng)民們衣著簡(jiǎn)樸，吹簫擊鼓，結(jié)隊(duì)往來(lái)，熱鬧非凡．詩(shī)人陶醉在山野風(fēng)光和農(nóng)村的人情美里，對(duì)這次郊游發(fā)出了由衷的感嘆！　　八、知識(shí)鏈接　　成語(yǔ)典故：柳暗花明　　陸游是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)抒發(fā)了抗金愛(ài)國(guó)的情懷，一度得到孝宗的賞識(shí)，所以入朝當(dāng)了軍器少監(jiān)。但朝中的投降派百般排擠他，不斷上書(shū)皇帝，誣陷他終日賞花吟詩(shī)，不務(wù)正業(yè)，皇帝偏聽(tīng)偏信，結(jié)果陸游被棄。　　陸游懷著滿腔的憤怒，回到老家紹興閑居。一天，陸游前往山西村拜訪友人，友人及左鄰右舍聽(tīng)說(shuō)陸游來(lái)訪，都熱情地接待他，家家戶戶擺酒設(shè)宴相迎。那淳樸的民風(fēng)使陸游十分感動(dòng)，他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下詩(shī)篇《游山西村》。詩(shī)中有這樣兩句：　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！　≡?shī)句既描繪了大自然的景象，又表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)寄予希望的心境?！傲祷鳌焙笥脕?lái)比喻環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變；也比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機(jī)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況下找到了解決問(wèn)題的方法?！　∮紊轿鞔褰虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字?！　?．有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。　　3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)舊詩(shī)，導(dǎo)入新詩(shī)?！　⊥瑢W(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因?yàn)椤皇菑]山真面目，只緣身在此山中?！　∵@節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來(lái)《游山西村》?！　《?、初讀古詩(shī)，整體感知?！　。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！　≌?qǐng)大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?！　≈该首x，隨機(jī)糾正字音和詩(shī)句朗讀。　?。?）指名朗讀古詩(shī)，注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。　?。?）（點(diǎn)擊課件）認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。　　臘l224。渾hn豚tn疑y237。　?。?）老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀?！　。ǔ鍪菊n件）　　莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。　　山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。　?。ǘ┙柚⑨?，了解詩(shī)意?！　≌?qǐng)大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講?！　∪嘟涣鞴旁?shī)的大概意思?！　∷伎迹耗阕x出來(lái)了陸游的心情沒(méi)有？　　三、品讀古詩(shī)，體會(huì)感情?！　∑纷x古詩(shī)，體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會(huì)陸游快樂(lè)的心情?！　◇w會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂(lè)心情的原因之一——人好）　　（1）請(qǐng)大家默讀詩(shī)句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么？（足）理解“足”的意思?！　。?）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？　　（3）一個(gè)“足”字可以看出什么？　?。?）想象畫(huà)面，感情朗讀2句?！　　柏S足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來(lái)游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂(lè)嗎？　　體會(huì)陸游的快樂(lè)心情。（陸游快樂(lè)心情的原因之二——景好）　　陸游的快樂(lè)從什么地方可以看出來(lái)？　?。?）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：　　①理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂(lè)?！　、凇吧街厮畯?fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂(lè)。“疑無(wú)路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂(lè)。　　（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡囊馑??！　。?）想象畫(huà)面，感情朗讀4句?！　⊥瑢W(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂(lè)的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無(wú)比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實(shí)，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——”滿足”?！　∷摹⑴錁?lè)朗誦，背誦古詩(shī)?！　∮紊轿鞔濉　∪撕秘S足　　足　　景好滿足　　游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)7（一）、教學(xué)目標(biāo)：　?。保J(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字?！　。玻懈星榈乩收b并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》?！　。常斫庠?shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流?！　。ǘ?、教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句?！　。ㄈ?、教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。　?。ㄋ模⒔虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀美（背景圖），有多少文人墨客在游歷祖國(guó)的名山大川時(shí)留下了千古佳句。今天，高老師就帶來(lái)了兩首古詩(shī)，一首是北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家蘇軾的《題西林壁》，另一首是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《游山西村》?！　《?、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音　　你知道這兩首古詩(shī)是寫(xiě)哪兒?jiǎn)?？?lái)，同學(xué)們，看著手中的書(shū)，自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音?！　。保笇?dǎo)學(xué)生讀《題西林壁》題目，解題：題寫(xiě)在廬山西林寺的墻壁上?！　。玻畬W(xué)生讀《游山西村》　　正音　　渾豚重　　三、學(xué)習(xí)《題西林壁》一、二句：　　１．讓我們隨著蘇軾來(lái)游覽一下美麗的廬山吧?。ㄅ錁?lè)課件）教師有感情地朗讀?！　。玻?shī)人從哪幾個(gè)角度來(lái)觀察廬山，請(qǐng)大家在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。　?。常皺M看”是怎么看？（課件，橫：①使物體成橫向。②從左到右或從右到左，跟“豎”、“直”、“縱”相對(duì)。③縱橫雜亂。④漢字由左到右的筆形。）讓學(xué)生判斷選擇?！　。矗畯恼婵?，你看見(jiàn)了什么？“嶺”是怎樣的呢？你能畫(huà)一畫(huà)嗎？這是怎樣的山嶺？（課件顯示連綿起伏的山嶺）指導(dǎo)讀“橫看成嶺”?！　。担畯膫?cè)面看，你看見(jiàn)了什么？（課件）這是一座什么樣的山峰？（陡峭）指導(dǎo)讀第一句?！　。叮敲?，從遠(yuǎn)處看廬山是怎樣的？（課件顯示遠(yuǎn)近高低的圖片）從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看是危崖險(xiǎn)巖，從高處向低處俯瞰是幽谷深澗，從山下仰望則是重巒疊障，所以說(shuō)是“遠(yuǎn)近高低各不同”。　?。罚ㄕn件顯示六張廬山圖片）從不同的角度看，所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同，讓人目不暇接、美不勝收?？纯茨隳馨褟]山的美讀出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，集體讀，配樂(lè)讀）真是百看不厭，越看越美呀！　　四、學(xué)習(xí)《題西林壁》三、四句：　?。保畯]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人究竟看清楚了廬山的真面目嗎？他找到原因了嗎？　?。玻茄?，之所以看不清廬山的真面目，是因?yàn)椋撸撸撸撸?，?