小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文靜夜思教案范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意?！ 〉诙n時(shí) 一、細(xì)讀古詩，感受詩意 鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀?！ W(xué)習(xí)第一句古詩?！ 。?）指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。 ?。?）相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？（明亮的月光。） ?。?）多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前?！ 。?）指導(dǎo)有感情地朗讀詩句?！ W(xué)習(xí)第二句古詩。 ?。?）指名讀整句詩?！ 。?）組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。 ?。?）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“________好像是________”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。） 學(xué)習(xí)第三句古詩?！ 。?）看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭（做動(dòng)作），“舉頭”還可以說成什么？ ?。?）說說詩人在干什么。 ?。?）指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。（詩人抬頭望著天上明亮的月亮。） 學(xué)習(xí)第四句古詩?！ 。?）指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。 ?。?）詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。） 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感?！ 《⒃僮x古詩，深化情感 課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？（難過、傷心） 教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。 同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗浚úシ艠非 ≡娙丝粗鴴煸诳罩械拿髟?，又?huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？ 教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！ 指名誦讀，以評(píng)促讀?！ 〔シ乓魳罚瑒?chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……（生雙手放在背后合攏，深情吟誦。） 推薦表演者上臺(tái)配樂表演。 鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 三、古詩賞析，了解詩人 課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。 課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》?！ ≡俅谓榻B李白?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣
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