四年級呼風喚雨的世紀教學設計(編輯修改稿)
2025-04-05 07:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 立刻會想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。然后說說“呼風喚雨的世紀”實際上說的是什么樣的世紀？（人類能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀） “呼風喚雨的世紀”說的是哪個世紀？（20世紀）你能將課題補充為一句完整的話嗎？（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）全班齊聲朗讀這句話，要讀出“呼風喚雨”的氣勢。 學生各自默讀課文，邊讀邊勾畫出特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨、20世紀了不起的句子?！ 〗M織交流，簡要談談感受。 二、重點段切入，體會巨大成就，學習說明方法 提問：通過讀課文，你了解20世紀取得了哪些科技成就？（生答） 課件出示第4自然段，根據(jù)學生回答勾畫出現(xiàn)代科學技術所取得的巨大成就（改為紅色顯示）： 登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘 電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船 相機補充：其實成就何止這些。同學們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關圖片（課件展示）： x射線空調(diào)洗衣機磁懸浮列車維生素冰箱 青霉素石英鐘激光圓珠筆雜交水稻移動電話 本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來了什么？（舒適和方便） 組織學生討論，舉例說說跟過去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學生討論并交流） 指導朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來。（學生各自練習感情朗讀該段，再指名朗讀。） 體會作者的表達，引導學習說明方法。 ?。?）為了說明20世紀取得的巨大科學成就，作者在這段中采用了哪些說明方法？（舉例子、作比較） （2）你能體會到這兩種說明方法的好處嗎？（表達得更具體，更形象，更具有說服力。） 呼應中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀的科學技術，“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。我們怎能不說“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？ 三、學習第3自然段，加深對巨大成就的體會 過渡：人類歷史上百萬年，可20世紀科學技術突飛猛進。還從哪兒能感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀？（學生讀第2自然段） 根據(jù)學生交流，課件出示相關段落或句子，引導體會?！ ∠瘸鍪镜?自然段，回憶歷史，拿過去跟現(xiàn)在作對比： ?、龠^去：依賴自然，沒有……沒有……沒有……也沒有…… 人們用“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”寄托愿望?！ 、诓孪胍幌拢汗艜r候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學生暢談） ③現(xiàn)在：“幻想紛紛變成了現(xiàn)實”。20世紀的成就，真可以用一句詩來形容： “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！保ǔ鲎允⑻七吶娙酸瘏⒌摹栋籽└杷臀渑泄贇w京》，本用來形容大雪。） ?、苷f說從這句詩、這個比喻，你體會到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛） 再出示第2自然段： ?、偎晕闹姓f：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。” ?、凇罢沁@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明……”20世紀都有哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？分別說說?！ 、邸鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。） ?、茉囉谩鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”分別造句?！ 、菪〗Y第2自然段，找出關鍵詞。（板書：人類靠現(xiàn)代科學技術呼風喚雨） 四、導學第5自然段，總結全文 齊讀第5自然段?！ ⊥队帮@示第5自然段后半部分：“回顧20世紀的百年歷程……” 教師總結板書： 回顧歷程科學創(chuàng)造神話創(chuàng)造美好生活 展望未來科技創(chuàng)造奇跡不斷改善生活 我們已經(jīng)進入21世紀，面對新的世紀，你期望科學技術能給我們帶來怎樣的奇跡？（學生討論、交流） 無論
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