【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 節(jié)視班級(jí)情況給予一定的提示，但簡(jiǎn)介中必須含“蠟燭”二字，目的在于以寫帶讀，訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力，概括能力。)　　三、語言品味　　朗讀交流文中耐人尋味的語句，品味細(xì)膩感人的描寫?！　?1次炮火描寫?！　?為人物活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)典型環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。)　　6次對(duì)蠟燭的描寫?！　?燭光，象征著紅軍烈士的生命之光，寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的見證。)　　4次黑色圍巾的描寫。　　(表達(dá)沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。)　　三爬三跪的動(dòng)作描寫?！　?三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。)　　(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用小組學(xué)習(xí)與班級(jí)交流相結(jié)合的形式，重在引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀揣摩文中的描寫手法，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、蠟燭的的深沉含義、圍巾所渲染的莊重氣氛、老婦人對(duì)紅軍烈士的深厚情誼。)　　四、延伸拓展　　完成句子：這是一支蠟燭，它。　　(設(shè)計(jì)意圖：此題置于“延伸拓展”部分，實(shí)際是對(duì)本文學(xué)習(xí)的一次總結(jié)與深化，既是內(nèi)容概括，又是情感深化，與“內(nèi)容簡(jiǎn)介”有相通的部分，但又更進(jìn)一層。例如：這是一位南斯拉夫老婦人點(diǎn)在蘇聯(lián)紅軍烈士墳前的蠟燭，它燃燒出的是紅軍烈士的生命之光，它寄托著南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思。)　　交流其他有特定含義的物象?！　?設(shè)計(jì)意圖：所謂“一切景語皆情語”，不僅僅是蠟燭，生活中，文學(xué)作品中還有許多事物賦予了人們的情思，以此題延展學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間。)　　五、布置作業(yè)　　課后從物象、內(nèi)容、情感三方面賞讀《百合花》(茹志鵑)。　　(設(shè)計(jì)意圖：這篇小說是借白凈純潔的“百合花”的意象來表現(xiàn)中國戰(zhàn)爭(zhēng)中小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好，一句話，百合花，象征著人性美性格百合花。在題材、主題與寫法上與蠟燭一文都有相通之處，課外閱讀既是鞏固課堂教學(xué)，也是拓展訓(xùn)練。)　　《蠟燭》教案8活動(dòng)目標(biāo)　　　　　　　　，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣?！　　！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭，火柴，記錄表，彩筆。　　活動(dòng)重點(diǎn)　　了解蠟燭燃燒的原理以及空氣助燃的特性。　　活動(dòng)難點(diǎn)　　探索做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的方法。　　活動(dòng)過程　　一、猜謎語，引出主題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣　　師：今天老師給孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的謎語，聽好了?。骸　⌒募?xì)如線，胸懷大志，燃盡自己，照亮別人。(打一日常用品)　　小結(jié)：孩子們真聰明，一下子就猜出來了，謎底就是蠟燭。　　師：蠟燭是做什么用的?摸上去是什么樣的感覺?有什么用途呢?　　小結(jié)：蠟燭是來照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蠟燭點(diǎn)燃后可以幫我們照明。　　二、教師點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒觀察蠟燭的變化　　師：孩子們，老師點(diǎn)燃這根蠟燭它會(huì)有什么樣的變化呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看蠟燭會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象?　　小結(jié)：蠟燭中間的細(xì)線點(diǎn)燃后，蠟燭中心出現(xiàn)了像水一樣流動(dòng)的液體，而且還緩緩地順著蠟燭一側(cè)流了下來，凝固在蠟燭側(cè)面?！　∪?shí)驗(yàn)一：讓幼兒初步感受空氣對(duì)燃燒的作用　?。骸　煟航裉炖蠋熞驼?qǐng)你們來做實(shí)驗(yàn)了，老師為你們準(zhǔn)備了大小相同和不同的廣口瓶，大小、粗細(xì)相同和不同的蠟燭、火柴、記錄表、彩筆，下面就請(qǐng)孩子們按照老師的要求，我們一起去探索蠟燭的變化?！　。骸　?shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃蠟燭，讓幼兒探究燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?　　師：在實(shí)驗(yàn)之前我想先請(qǐng)孩子聽清楚操作要求，每?jī)蓚€(gè)人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動(dòng)腦認(rèn)真操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動(dòng)的口令后，要及時(shí)放下材料，然后我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。說一說燃燒的蠟燭被罩上廣口瓶后發(fā)生了什么現(xiàn)象?好，現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧?！　。處熝不刂笇?dǎo)　　，梳理小結(jié)?！　⌒〗Y(jié)：在燃燒的蠟燭上罩上廣口瓶，蠟燭過一會(huì)就會(huì)熄滅。這是因?yàn)槿紵南灎T把瓶子里的氧氣都用完了，這說明蠟燭的燃燒需要空氣?！　∷?、實(shí)驗(yàn)二：讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步感受空氣的量對(duì)燃燒時(shí)間長(zhǎng)短的影響　?。狐c(diǎn)燃兩根相同的蠟燭，然后分別罩上大小不同的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?　　，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))　　，梳理小結(jié)。　　小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小瓶中的蠟燭先滅了，這是因?yàn)榇笃孔永锩娴目諝廨^多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長(zhǎng)。而小瓶子里面的空氣少，所以蠟燭燃燒的時(shí)間短?！　∥?、實(shí)驗(yàn)三：讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)間與蠟燭的粗細(xì)、長(zhǎng)短以及廣口瓶大小的關(guān)系　　：點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣的蠟燭，然后分別罩上兩個(gè)相同大小的廣口瓶，讓幼兒猜想會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?　　，提出要求。請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。(教師巡回指導(dǎo))　　，梳理小結(jié)?！　⌒〗Y(jié)：粗而長(zhǎng)的蠟燭燃燒用掉的空氣多，用得快，先滅掉了。　　六、出示火災(zāi)圖片，教育幼兒注意安全不能亂玩火　　師：孩子們，在日常生活中我們可不能隨意玩火和蠟燭，注意保護(hù)自己的生命和家庭財(cái)產(chǎn)的安全?！　』顒?dòng)延伸　　把操作材料投放在科學(xué)區(qū)，引發(fā)幼兒思考與繼續(xù)探究的愿望。如果點(diǎn)燃兩根粗細(xì)、長(zhǎng)短不一樣的蠟燭，分別罩上兩個(gè)不同大小的廣口瓶，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?　　教學(xué)反思：　　這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。　　《蠟燭》教案9活動(dòng)背景：　　火在我們生活中有很大的用途，但是也有很大的危害，小朋友們要從小養(yǎng)成防火的意識(shí)。本活動(dòng)通過觀察蠟燭燃燒，感知火的特性，知道不能隨便玩火，并體驗(yàn)火給人的生活帶來的快樂?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒觀察燃燒現(xiàn)象，了解火的用途與危害，增進(jìn)幼兒安全防火的意識(shí)。　　培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?！　∽袷厣鐣?huì)行為規(guī)則，不做“禁止”的事?！　W(xué)會(huì)自我保護(hù)?！　√剿?、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　蠟燭若干支，大、中、小玻璃杯，小烤爐等?！　』顒?dòng)過程：　　燃燒蠟燭　　點(diǎn)燃幾支蠟燭，觀察蠟燭燃燒的過程。注意火焰的顏色、形態(tài)，感知火發(fā)出的光和熱。將一張紙用燭火點(diǎn)燃，觀察紙燃燒的過程。讓幼兒用手在蠟燭附近烤一烤，并說說有什么感覺。　　教師提醒幼兒火能燃著許多東西，火會(huì)燙傷手指和皮膚。不能隨便玩火?！　〔ＡП睖缁鹌鳌薄　〗處熡靡粋€(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的全過程。啟發(fā)幼兒思考火被熄滅的原因(燃燒需要空氣)?！　∮么?、中、小三個(gè)玻璃杯蓋住三支燃燒的蠟燭，觀察三個(gè)杯子里哪支蠟燭先熄滅。想一想為什么三支蠟燭熄滅的時(shí)間不同(大小杯內(nèi)空氣的多少不同，影響燃燒的時(shí)間)?！　』鸬挠猛尽　∮懻摶鹩心男┯猛?(燒飯、取暖、照明等)?！　』饘?duì)人有什么危害?(如燙傷皮膚、燒毀房屋、森林)?！　≡鯓臃乐够饚淼臑?zāi)害?教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，介紹一些安全防火措施?！　∪绮灰S意玩火，不在火爐附近玩易燃物，不放鞭炮等。　　制作點(diǎn)心　　請(qǐng)幼兒參與做點(diǎn)心，然后用小烤爐烘烤點(diǎn)心。實(shí)際體驗(yàn)火給人帶來的快樂?！　』顒?dòng)建議：　　教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)火的同時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)安全防火要求?！　∠腊踩珒焊栊∨笥?，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵?！　』鹁娫挕?19’，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏散?！　衩恚婵诒?，身體前屈頭底地。防火知識(shí)要牢記，人人夸我好寶寶。　　消防安全兒歌小朋友請(qǐng)記住，別拿火燭玩游戲，小心火災(zāi)隨時(shí)起?；馂?zāi)逃生要牢記，進(jìn)入公共場(chǎng)所里，逃生方向看仔細(xì)。萬一火災(zāi)燃燒起，看到濃煙別著急，先拿濕巾捂口鼻，快快趴下向前移?！　∮涀e回火場(chǎng)里?！　　断灎T》教案10　　　　好奇心是幼兒最大的特點(diǎn)，在生活中孩子們經(jīng)常見到蠟燭，也知道它們的一些簡(jiǎn)單的作用，如：照明。給地板打蠟，讓地板向新的一樣。給拉鏈打蠟。為了拉鏈好用一些等等。當(dāng)我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問題很有興趣。于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，希望通過本節(jié)活動(dòng)讓孩子們對(duì)蠟燭有更多的認(rèn)識(shí)。　　　　讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中探索并發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感　　讓幼兒對(duì)大家講解自己帶來的工藝蠟燭，通過對(duì)工藝蠟燭的認(rèn)識(shí)，了解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師并在活動(dòng)中隨機(jī)教育幼兒如何安全使用蠟燭?！　⊥ㄟ^本節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想像力。　　　　各種各樣的工藝蠟燭蠟燭　　玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫紙(以上物品每名幼兒一套)　　打火機(jī)一個(gè)　　水　　　　一、幼兒觀察普通的蠟燭，并說出特點(diǎn)及用處?！　　靶∨笥眩銈兛蠢蠋煄砹耸裁窗?”　　幼兒通過觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。　　“我們平時(shí)都用蠟燭做過哪些事情啊?”　　普通蠟燭的作用：照明，給地板打蠟，給拉鏈打蠟?！　《⒂變赫J(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。　　“這普通的蠟燭是老師帶來的，小朋友把你們帶來的蠟燭也拿出來讓大家看看吧!”幼兒介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用?！　」に囅灎T的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的……　　工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的氣味帶來不同的感受。還有專門幾日用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過生日用的、過圣誕節(jié)用的、自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……　　三、通過實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起。　?。ㄒ唬┳層變和ㄟ^平時(shí)對(duì)普通蠟燭的使用和觀察，說出普通蠟燭的特點(diǎn)及用處?！　　靶∨笥?，你們看今天老師給你們帶來了什么禮物?”　　“你們看看老師帶來的蠟燭什么樣的?”