【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　師：有理有據(jù)，說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫(xiě)雙喜的。　　生2：我也喜歡雙喜，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家?！　∩?：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。　　生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，熱情好客。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”?！　∩?：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來(lái)”?！　煟簞偛磐瑢W(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒(méi)有名字的小伙伴，有誰(shuí)喜歡？　　生6：我喜歡，因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來(lái)游戲?！　∩?：我也喜歡，因?yàn)殚_(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。　　生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法?！　∩?：因?yàn)樗麄兒苣芨?，比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。　　師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說(shuō)的一般方法：說(shuō)情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)。這三步，頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對(duì)同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助?！　∥?、抓文眼，明主旨　　師：本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越劇）　　齊：不好看　　師：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劄槭裁床缓每?？　　?：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻?！　∩?：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)?！　∩?：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著?！　煟汉芎?，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？　　生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看?！　煟喝タ磻?，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下?！　。▽W(xué)生小組討論后回答）　　生1：這個(gè)“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。　　生2：這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返?！　∩?：這個(gè)好，是國(guó)為我們偷了六一公公的豆，他沒(méi)罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。　　師：回答得很好，正如你們所說(shuō)，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的。“我”對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情?！　?第四、五板塊設(shè)計(jì)解說(shuō)：針對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)，這兩步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式?！薄　×Ⅲw驗(yàn)遷移　　師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)么？　　生1：我有個(gè)這樣的朋友，他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天，我在外婆家過(guò)暑假，他看我閑著沒(méi)事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們?cè)谝粋€(gè)小溝里捉魚(yú)，我還親手抓到一只鯽魚(yú)呢，我感覺(jué)那段時(shí)間很快樂(lè)?！　∩?：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過(guò)一段時(shí)間，那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~(yú)，如果我釣不到，他們總要把魚(yú)分一部分給我，還把他們家地里長(zhǎng)的香瓜偷偷摘給我吃，我覺(jué)得他們就像阿發(fā)一樣，對(duì)我很友好。　　師：看來(lái)你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚(yú)好，瓜好，人更好！誰(shuí)來(lái)談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？　　生3：我們家的對(duì)門(mén)是位退休的老奶奶，我父母有時(shí)出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺(jué)得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛(ài)的心?！　煟和瑢W(xué)們說(shuō)得都很好，道出了人間的真情?！　∧阆Ｍ愕募亦l(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？請(qǐng)小組合作討論一下，選一個(gè)代表做發(fā)言人?！　。▽W(xué)生小組合作討論后回答）　　生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我，也就是說(shuō)，我希望人與人之間要互愛(ài)互助?！　煟喝绻闶暗绞裁促F重東西，你會(huì)歸還給物主嗎？　　生1：我想我會(huì)的`，我有過(guò)這樣的經(jīng)歷，上次我的車(chē)鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車(chē)的，如果有人拾到及時(shí)給我，我會(huì)很感激的。　　師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個(gè)來(lái)談?wù)劊俊　∩?：我希望每家的大門(mén)像農(nóng)村一樣能敞開(kāi)著，這樣相互之間能方便地串串門(mén)，聊聊天，不要一進(jìn)家門(mén)就緊閉大門(mén)，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己?！　煟赫f(shuō)得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛(ài)、無(wú)私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：　　（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）　　（第六板塊解說(shuō)：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)”，“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。）　　七、課外完成下列作業(yè)（自選一題）：　　請(qǐng)通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下人在畫(huà)中游的感覺(jué)。　　你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫(xiě)下來(lái)給大家看看。　　利用在線(xiàn)資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣，　　師：好，下課！　?。úシ拧锻辍芬魳?lè)）　　（第七板塊解說(shuō)：１、考慮到了學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分層次作業(yè)，便于學(xué)生操作。２、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！睘榇耍O(shè)計(jì)了第３題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力，拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　（板書(shū)設(shè)計(jì)解說(shuō)：板書(shū)是借助視覺(jué)，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化，本課板書(shū)內(nèi)容上進(jìn)一步簡(jiǎn)化，遵循求實(shí)、求新、求精的原則，體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一；體現(xiàn)了美學(xué)理論中意境美和形式美的統(tǒng)一。線(xiàn)條簡(jiǎn)約，造型契合文本內(nèi)容，是文本內(nèi)容的再創(chuàng)造，是文本內(nèi)容的具體化、形象化，使學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生美的情趣，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，能夠集中學(xué)生的注意力，尤其是無(wú)意注意，增強(qiáng)教學(xué)效果。）　　附本課總體解說(shuō)：　　本課設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：　　教學(xué)目標(biāo)緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的要求，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！　〗虒W(xué)過(guò)程契合新大綱“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”的要求，簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，摒棄煩瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，長(zhǎng)文短教，還給學(xué)生閱讀的時(shí)間。　　積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，大膽表現(xiàn)自己的感悟、心得，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，凸現(xiàn)新課標(biāo)的倡導(dǎo)精神?！　〖訌?qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受到美的熏陶?！　　渡鐟颉方贪钙?　　學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)、結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。　　理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！　×私庹n文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情　　體會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情?！　±斫獗疚木拔锩鑼?xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。　　理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。　　分析雙喜，六一公公的人物形象?！　》治鼍拔锩鑼?xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！　?duì)文章最后一段的理解?！　∥恼碌膶?xiě)作背景?！　￠喿x第一法──質(zhì)疑法(提問(wèn)法)?！　÷?tīng)錄音法、朗讀法?！　∮懻摲ā⑻骄糠?。　　3課時(shí)　　給下列加粗的字注音:　　憚d224。n歌吹chu236。漂渺piāomiǎo歸省xǐng潺ch225。n皎潔jiǎo攛攝cuānduo絮叨x249。dāo鳧水f行家h225。ng糾葛jiūgē怠慢d224。i家眷ju224。n蘊(yùn)藻y249。nzǎo　　查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：　?、盘龋哼B詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)?！　、拼蟮郑焊痹~。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)?！　、窍喾拢捍笾孪嗤?。仿：類(lèi)似。　　⑷欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人?！　、傻÷豪涞?。?。狠p慢。慢態(tài)度冷淡。　?、收\(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思?！　、耸嬲梗涸干煺沟瞄_(kāi)，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思?！　、掏ㄍǎ罕菊n形容船頭激水的聲音?！　、碗鼥V：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形容詞，泛指(光線(xiàn)、物體、思想、意識(shí)等)模糊、不清晰?！　、胃璐担焊杪暫蜆?lè)聲?！　、弦倭ⅲ焊呗柖€(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子?！　、惺枋枥世剩盒稳菹∈璧臉幼印！　、褣吲d：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致?！　、壹m葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)　　師：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà)，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面。　　作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等?！　?xiě)作背景：這是魯迅1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)用第一人稱(chēng)寫(xiě)看社戲的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀?！　《?、初識(shí)課文　　聽(tīng)錄音，弄懂字音，了解課文大意。　　三、課文分析　　提問(wèn)：請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層，歸納段意、層意。(討論并歸納)　　第一部分(第1～3節(jié))：寫(xiě)平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物?！　〉?層(第1節(jié))：交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣?！　〉?層(第2節(jié))：交代鄉(xiāng)間生活的小朋友?！　〉?層(第3節(jié))：平橋村樂(lè)土的樂(lè)事：釣蝦、放牛。并為最大樂(lè)事──看社戲作鋪墊?！　〉诙糠?第4～30節(jié))：寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。　　第1層(第4～9節(jié))：寫(xiě)看社戲前的波折。　　第2層(第10～13節(jié))：寫(xiě)去看社戲途中的見(jiàn)聞、感受?！　〉?層(第14～21節(jié))：寫(xiě)在趙莊看社戲。　　第4層(第22～30節(jié))：寫(xiě)看社戲后歸航偷豆?！　〉谌糠?第31～40節(jié))：寫(xiě)看社戲后的余波。　　課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)?哪些事略寫(xiě)?討論并歸納：　?、帕拢骸　、賹?xiě)了人隨母親歸省小住平橋村。　?、卺炍r放牛的鄉(xiāng)間生活?！　、劭瓷鐟蚯暗牟ㄕ邸！　、芤购饺タ瓷鐟蛲局?。　?、萑ペw莊看社戲?！　、蘅瓷鐟蚝髿w航偷豆?！　、吡还投??！　、圃攲?xiě)的是：③④⑤⑥略寫(xiě)的是：①②⑦　　提問(wèn)：為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)?討論并歸納：　　因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊著社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)?！　√釂?wèn)：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?討論并歸納：　　在春末夏初。因課文寫(xiě)“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫(xiě)的是春末夏初時(shí)的景物?！　√釂?wèn)：“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱(chēng)它為樂(lè)土?討論并歸納：　　平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。因?yàn)椋骸　、盼以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了?！　、圃S多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛?！　、菦](méi)有封建禮教的約束，人人平等?！　∷摹⑿〗Y(jié)　　本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫(xiě)看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過(guò)程和看戲后歸航偷豆，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高明。詳略之間，又并非簡(jiǎn)單化的截然分開(kāi)的。詳寫(xiě)中也間雜著略寫(xiě)(如母親深夜候船)略寫(xiě)也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫(xiě)得充滿(mǎn)情趣)。這些寫(xiě)法，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫(xiě)作特色)　　五、作業(yè)　　練習(xí)一、練習(xí)二(可以不抄寫(xiě)題目，答案要詳細(xì)準(zhǔn)確)?！　≌n后詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。　　第二課時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　　認(rèn)識(shí)魯迅筆下一群淳樸可愛(ài)的農(nóng)村孩子的形象，分析雙喜、六一公公的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　〖教學(xué)內(nèi)容〗　　一、導(dǎo)入　　這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作