【文章內(nèi)容簡介】 　　錄音機(jī)、投影　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　導(dǎo)課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風(fēng)姿，各有各的特點(diǎn)，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機(jī)與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下?！　。ㄒ唬⒚雷x文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美，同時使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等?！　〕醪礁兄恼?，生朗讀文章，解決課文中的生字詞?！　∩鷤€人讀，讀后師作指導(dǎo)（示范讀、分析為什么這樣讀）　　分男女兩組，每組六個同學(xué)，進(jìn)行比賽?！　。ǘ?、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。　?。ㄈ?、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學(xué)生體會到優(yōu)美的語言，而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力?！　∽寣W(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準(zhǔn)備說一說為什么美?！　⌒〗M交流，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的?！　z測與引導(dǎo)，通過學(xué)生的匯報，教師適時引導(dǎo)或指導(dǎo)，具體的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法?！　】偨Y(jié)，總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。（用詞準(zhǔn)確。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。運(yùn)用疊詞。調(diào)整語序。）　　（四）、拓展運(yùn)用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。　?。ㄎ澹?、面對朱自清筆下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢？通過學(xué)生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)?！　　洞骸氛f課稿7說課內(nèi)容共分為5各部分，分別是說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)?！　〉谝徊糠质钦f教材，第二部分教學(xué)目標(biāo)，第三部分說教法，第四部分說教學(xué)過程　　教學(xué)過程通過思維導(dǎo)圖展示，分成了5各部分，分別是激情導(dǎo)入，讀——春，悟——春，寫——春，每一部分設(shè)置了超級鏈接，可以直接進(jìn)入相關(guān)的部分?！　〉谝粋€環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入，讓學(xué)生說說描寫春天的古詩詞等，讓我們大家一起走進(jìn)朱自清生機(jī)盎然的春天?！　〉诙€環(huán)節(jié)是讀——春，讀在這個環(huán)節(jié)貫穿了三次，第一次教師范讀，糾正字音，醞釀（y249。nni224。ng）黃暈（y249。n）等，利用希沃中自帶漢字進(jìn)行講解。第二次，看視頻，并且描繪春天的美麗畫面。第三次，比賽朗讀：選學(xué)生選擇自己喜歡的片斷，進(jìn)行朗誦，同學(xué)加以評價指導(dǎo)?！　〉谌齻€環(huán)節(jié)是悟——春，學(xué)生通過聽26自然段的音頻，找出春草圖、春雨圖、春風(fēng)圖、春花圖和迎春圖，利用思維導(dǎo)圖和蒙層擦除，可以清晰的展示26自然的內(nèi)容?！　〗又卮稹白髡呙枥L美麗的春景有什么目的”點(diǎn)明作者的寫作目的，為了歌頌春日新、美、力。學(xué)生再次通過默讀感受春天的新美力，并且思考為什么作者的語言如此的生動形象？通過點(diǎn)撥，引出對比喻和擬人修辭手法的學(xué)習(xí)，此處，我通過鏈接網(wǎng)址直接學(xué)習(xí)比喻和擬人，老師說的少了，學(xué)生的自學(xué)多了，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和拓寬學(xué)生廣度。接著可以拉下板中板讓學(xué)生現(xiàn)場寫幾句比喻句和擬人句。（教學(xué)重點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)得以突破）　　第四部分寫——春，是對課堂的一個整體的遷移和運(yùn)用，讓學(xué)生仿寫《春》中的一段，我先寫了一段，并且運(yùn)用了蒙層，擦拭出現(xiàn)。然后學(xué)生寫好，使用希沃授課助手錄屏，將學(xué)生的作業(yè)拍照傳到電腦上，和同學(xué)們一起修改點(diǎn)評?！　〉谖宀糠滞卣褂?xùn)練，使用希沃中的課堂活動——超級分類，將描寫四季的詩句放入相關(guān)的季節(jié)當(dāng)中。尤其是“忽如一夜春風(fēng)來”這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。（環(huán)環(huán)相扣，隨著教學(xué)的深入，教學(xué)難點(diǎn)在此處突破）　　家庭作業(yè)是對課堂上的練筆進(jìn)行補(bǔ)充和完善?！　〉谖宀糠职鍟O(shè)計(jì)　　板書簡潔明了再現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，有利于學(xué)生理解課文?！　〗Y(jié)語　　本節(jié)課應(yīng)為兩課時的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)完美的融合了語文學(xué)科、希沃、互聯(lián)網(wǎng)，不僅提高了教師的授課的效率，也為增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。　　謝謝大家的聆聽　　《春》說課稿8一、說教材　　教材在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)　　詞《武陵春》是選自20xx年人民教育出版社九年級上冊第六單元第25課詞五首當(dāng)中的第四首。代表了南宋時期的其中流派之一——婉約派?！段淞甏骸肥抢钋逭漳隙梢院蟮脑~作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活水平處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過描摹外部動作和神態(tài)，通過新奇的比喻、新穎的構(gòu)思生動地再現(xiàn)了她內(nèi)心的濃重哀愁?！　”締卧允穫魑膶W(xué)為主，所選的文章大部分是史學(xué)家對歷史事件、歷史人物的客觀記錄和描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會狀況和不同人物的思想面貌。另外，這個單元還將五首詞統(tǒng)一編排。單元中五首詞的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詞的能力，品味詞的節(jié)奏美、語言美、意境美；理解詞中蘊(yùn)含的情感；反復(fù)吟誦，聯(lián)想品味，既提高欣賞能力,也感受詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈情感，從中受到思想教育?！　〗滩牡慕虒W(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生”具有一定語言感受能力”、”初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”?！罢Z言感受”“欣賞能力”對聾生來說難度偏高。針對本班聾生的語言基礎(chǔ)薄弱、知識面相對窄的學(xué)情，我把本課教學(xué)三維目標(biāo)定為：　?、佟⒅R與能力目標(biāo)：　　a、了解女詞人李清照生平，詞的風(fēng)格及代表作品?！　、初步學(xué)會吟誦詞的技巧與方法。　?、?、過程與方法目標(biāo)：　　a、引導(dǎo)聾生反復(fù)誦讀學(xué)會適當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏與語氣。　　b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時的作用。　　c、指導(dǎo)聾生結(jié)合詞的背景來閱讀理解詞的內(nèi)容?！　、鼓勵聾生嘗試從語言的角度品析詞的意境。　?、?、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：　　a、體會詞中所表現(xiàn)出來的情感與思想?！　、認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念?！　、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)歷?！　∏皟蓚€目標(biāo)側(cè)重能力目標(biāo)，后一個側(cè)重德育目標(biāo)。這是符合美國著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標(biāo)分類六級認(rèn)知理論的。詞的節(jié)奏美、語言美、意境美、詞中蘊(yùn)含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)略婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因而定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高學(xué)生對詞的感悟、賞析能力。對聾生來說有一定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)?！　《⒄f教法　　“依文學(xué)語”是聾生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)；“以語學(xué)文”是學(xué)習(xí)語文的普遍規(guī)律。故在教學(xué)中，我采用將口語、手語、書面語等多種語言形式相結(jié)合，運(yùn)用多媒體等直觀的教學(xué)手段來適應(yīng)聾生以目代耳的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課主要使用誦讀法、問題討論法和描述法等來為教學(xué)服務(wù)的?！　≌b讀法：”三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀（口語、手語）教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細(xì)讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導(dǎo)聾生跟讀細(xì)讀個讀自由讀，幫助聾生深入體會課文情感意蘊(yùn)，引導(dǎo)聾生真正學(xué)會讀書，讀出詞味，欣賞、領(lǐng)悟詞的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的?！　栴}討論法　　為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練聾生的思維能力及合作探究能力。我注重小組互相研討，探究合作的學(xué)習(xí)形式。根據(jù)認(rèn)識原理，設(shè)計(jì)并嘗試了“連環(huán)頂針”提問教學(xué)法?！疤釂枴薄扒腥搿薄绊槼小薄吧罨薄耙臁?，力求一氣呵成，分別解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問8個小問題，“成語接龍”似的一個銜著一個，形成一種“追問”把全篇課文講析內(nèi)容及延伸的問題全部帶了出來，希望以此加深聾生對整首詞的理解，達(dá)到發(fā)展聾生形象思維，增強(qiáng)思辯能力的目的。這幾個問題是：　　女人都喜歡打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？　　詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？　　李清照愁從何來？　　你最喜歡哪一句，為什么？　　讀完這首詞，你想對李清照說什么？　　如果你是李清照，你將如何消愁？　　你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法?！　∧氵€有什么疑惑嗎？　　描述法　　引導(dǎo)聾生合理想象，將詞作轉(zhuǎn)化為畫面，讓聾生在想象中用描述性的語言體會詞作的內(nèi)涵。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練，又培養(yǎng)了聾生豐富的想象能力?！　∪⒄f學(xué)法　　在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使　　受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”葉老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！币虼耍訌?qiáng)對聾生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。　　這節(jié)課在教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終，引導(dǎo)聾生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受這首詞節(jié)奏美，意美的同時，也教會聾生學(xué)習(xí)詞的基本方法?！　≌麄€教學(xué)過程中，我重視讓聾生積極參與的探究活動。為此，安排大量的聾生動腦、動口、動手的活動。根據(jù)系統(tǒng)論”整體大于部分之和”的原理，采用小組合作討論活動，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次聾生積極性，收到較好效果?！　〈送?，注意聾生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，已形成常規(guī)；提倡”不動筆墨不讀書”，讓聾生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。　　四、說教學(xué)程序　　第一步、導(dǎo)入新課出示兩書《詩經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導(dǎo)入從視覺上吸引聾生，營造氣氛，喚醒聾生對詞的喜愛之情。板書課題。　　第二步、資料助讀。讓聾生簡介詞人生平、展示詞人的個性名片，了解歷史背景，師作補(bǔ)充，有助于聾生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。聾生預(yù)習(xí)課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；教師對準(zhǔn)備內(nèi)容作方向性引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)重視語文課程的綜合性，重視語文與歷史課的聯(lián)系。培養(yǎng)聾生搜集整理篩選資料的能力，通過制作人物名片，培養(yǎng)聾生概括能力及動手能力。由于語言障礙，聾生面對眾多的資料往往無從下手，缺乏甄別能力和概括能力，所以我特地安排了這個環(huán)節(jié)?！　〉谌?、師生共同賞讀。分四個小環(huán)節(jié)來實(shí)施?！　。ㄒ唬┏踝x找愁　　指導(dǎo)朗讀，整體感知。（注意讀出停頓、節(jié)奏與語氣。）　　聾生自由朗讀，結(jié)合注釋，了解字詞意，同桌之間討論交流?！　∶@生概述了解整首詞的大意，教師指正?！　。ǘ┘?xì)讀讀愁、析愁（課件）　　師生共同逐句學(xué)習(xí)詞的上下片。（結(jié)合詞的背景知識理解詞義）　　引導(dǎo)聾生展開想象，用自己的語言描述詞意，再現(xiàn)畫面?！　橄@生的畏難情緒，教師先作個示例，借以達(dá)到拋磚引玉的作用。在此學(xué)習(xí)中，老師要激活聾生自主、合作、討論，通過同伴間的對話與交流，團(tuán)結(jié)與互助，更有利于聾生體會到學(xué)習(xí)的快樂?！　。ㄈ┢纷x品愁　　賞讀詞作，品味美的語言、美的構(gòu)思、美的意境?！　∨硕枷矚g打扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？　　詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過程？　　聾生體驗(yàn)，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎(chǔ)上，感受詞作者描繪的情境與景物、感悟作者的思想感情，進(jìn)行體驗(yàn)，老師對體驗(yàn)的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥?！　。ㄋ模└形蜃h愁　　李清照愁從何來？（邊小結(jié)邊板書）　　你最喜歡哪一句，為什么？　　聾生準(zhǔn)備、教師引導(dǎo)。聾生品味、教師點(diǎn)撥。聾生對詞的語言及表達(dá)進(jìn)行賞析，著眼于名句、關(guān)鍵詞，教師從文學(xué)欣賞的角度予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)?！　〉谒牟?、拓展延伸　　讀完這首詞，你想對李清照說什么？　　如果你是李清照，你將如何消愁？　　聾生討論、教師主持。在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，讓聾生將自己的感受與評價表達(dá)出來，以討論爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解互相碰撞，閃現(xiàn)聾生學(xué)習(xí)的靈感，開闊聾生學(xué)習(xí)的視野。教師在其中作為一個組織者，起一個承接作用?！　〉谖宀健⒎答佇〗Y(jié)　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。　　你認(rèn)為怎樣學(xué)習(xí)詞比較好？談?wù)勀銖谋竟?jié)課中你學(xué)到的方法。　　你還有什么疑惑嗎？　　再讀整首詞?！　∶@生總結(jié)，教師歸納。讓聾生學(xué)習(xí)閱讀欣賞詞的基本方法，了解欣賞詞的基本過程。讓他們試著提出疑惑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題是分析問題和解決問題的第一步。　　最后一步、作業(yè)布置　　第一二題背誦并默寫《武陵春》這首詞；請上網(wǎng)搜索有關(guān)描寫“愁”的詩句”為必做題是為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，拓展延伸到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生展開聯(lián)想、想象