【文章內(nèi)容簡介】 這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。頭涔涔而淚潸潸是什么意思？作者是一種什么情緒？（覺得光陰虛度而無所作為急得流淚出汗）　　“八千多日子”作者二十多歲，在我們看來20年挺長，作者卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫轉(zhuǎn)瞬即逝）　　請同學(xué)們帶著這種傷心、焦急再來讀讀?！　∧阕x的不錯走近了作者的心靈?！　∵^渡：時間是抽象的，但作者在第三段中卻把它寫得形象可感，作者采用了什么手法呢？誰來說說?！　。ǎ常坝谑恰词值臅r候……這又算溜走了一日?！保▎枺鹤髡呤窃鯓泳唧w描述日子去來匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）作者運用了排比，通過日?，嵤聦懗隽藭r間腳步匆匆的?！　∵€運用了擬人的手法。（具體從哪些詞看出來的：跨過、飛去、溜走、閃過）在這里作者運用了擬人，把日子寫活了?！　倪@一段中，讓我們感受到什么？（時間過得太快了。）　　指：是呀時間的腳步匆匆，想擋擋不住，想停也停不住，想留也留不下來，此時作者是什么心情？（無可奈何）　　師生接讀：表示時間流逝得特別快的動詞和表達作者無奈的詞語要重讀。如：匆匆、挪移、過去、跨過、飛去、溜走、閃過、掩著面嘆息）　　配樂朗讀：作者通過寫自己的日常生活，將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。寫得多好呀，這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。大家推薦一名同學(xué)，老師給配上音樂。大家一邊看大屏幕一邊靜靜地聽著，感受那無可奈何的心情。　　過渡：時間就這樣悄無聲息地從身邊溜走了，面對時間的流逝作者甘心白白走這一遭嗎？讓我們讀一下第四自然段，這樣：男生一句女生一句搭配著讀。邊讀邊找一找看從哪句話看出作者不甘心了?！　。?）從哪可以看出作者不甘心虛度此生。（但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚　∽髡哒娴氖前装鬃哌@一遭嗎？你對朱自清有哪些了解？（朱自清是現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，他的著作有27種，共約190萬字。包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等）從資料中不難看出作者事業(yè)有成，二十多歲就寫下了匆匆這文章，真可謂年輕有為?！　∵^渡：盡管這樣，面對時間匆匆的腳步，當(dāng)他沒有辦法挽留時，也只能無奈地發(fā)出感嘆：　?。?）齊讀最后一段。最后一段照應(yīng)了開頭。這種方法叫做：（首尾照應(yīng)）　　//“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕?！　　拔页嗦懵銇淼竭@世界，……為什么要白白走這一遭啊？”（當(dāng)時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產(chǎn)生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）//　　三、寫法?！　〈蠹易?，看黑板，作者運用了排比、比喻、擬人、對比、首尾照應(yīng)等方法寫出了時間一去不復(fù)返，我們時也要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用方法，文章才能充實不空洞。　　《匆匆》教案8　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：學(xué)習(xí)本篇課文中的新字詞，有感情的朗讀課文，積累課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句?！　∵^程與方法：品味課文的語言美，學(xué)習(xí)作者在課文中運用的比喻、排比、擬人等的手法?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：感受作者在課文中想要表達的思想感情，懂得珍惜時間的道理?！　《⒔虒W(xué)重點：　　把握作者的思想感情，懂得珍惜時間的道理?！　∪?、教學(xué)難點：　　從課文中得出珍惜時間的感悟，對自己怎樣才能不虛度光陰進行思考?！　∷?、教材分析：　　《匆匆》是選自人教版課本小學(xué)六年級下冊第一單元的第二篇課文。這個單元注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求在學(xué)習(xí)的過程中，抓住重點句段。聯(lián)系生活實際，在平凡的小事中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟課文蘊含的道理。體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。　　五、學(xué)情分析：　　小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，可以在老師的幫助下很好的完成自學(xué)的內(nèi)容。在對寫作手法的運用方面，如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在這方面的學(xué)習(xí)也不算困難。但是這個階段的學(xué)生生活的閱歷尚淺，對時間的流逝沒有直觀或深刻的感受，要理解作者在課文中表達的對時間流逝的感傷和無奈還比較困難，需要老師的幫助和引導(dǎo)。　　六、教學(xué)方法：　　朗讀法、討論法、講授法　　七、教學(xué)工具：　　《匆匆》flash字幕朗讀作品、課文重點內(nèi)容的課件、黑板板書?！　“?、課時安排：　　1課時　　九、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬?dǎo)入　　同學(xué)們，又和大家見面了，老師覺得時間過得真快，從昨天給大家上課到今天好像只過了兩三個小時，真是猶如白駒過隙，不知道同學(xué)們是不是也有這樣的感覺呢？。大家都知道我們這節(jié)課要講《匆匆》這篇課文吧！老師上節(jié)課也給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)在，老師就要對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況做一個檢查，你們準(zhǔn)備好接受我的挑戰(zhàn)了嗎？（同學(xué)們都說準(zhǔn)備好了，那我們就開始吧?。　。俊段难晕膬蓜t》、《匆匆》、《桃花心木》、《頂碗少年》、《手指》　??？（看到同學(xué)們一臉茫然，看來大家都不知道這個問題的答案是什么。）請大家翻到課本第一頁，第二、三自然段。來，大聲朗讀一下?！　W(xué)習(xí)本組課文，要抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用?！　⊥ㄟ^幾年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，要更多依靠自己的努力，認真讀書作文，使各項語文技能得到進一步提高?！　】赡苡械耐瑢W(xué)不服氣，說老師你只讓我們預(yù)習(xí)《匆匆》這一篇課文，怎么問的卻是關(guān)于整個單元的問題。老師在這里要告訴大家，同學(xué)們都是六年級的大同學(xué)了，預(yù)習(xí)的時候呢，要注意方法的運用，結(jié)合編者的要求來預(yù)習(xí)來就會有一個比較明確的方向，會達到事半功倍的效果?！　?，這篇課文的題目叫《匆匆》，那么課文寫的是什么的匆匆呢？（時間的匆匆），同學(xué)們回答得很對?！　?，下面就和同學(xué)們一起來欣賞一下?！　∶魅諒?fù)明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。　　一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。一萬年太久，只爭朝夕?！珴蓶|　　拋棄今天的人，不會有明天；而昨天，不過是行去流水?！s翰洛克　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲?！佌媲渖倌暌讓W(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！祆湮嵘灿醒?，而知也無涯。——莊子　　時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過往永遠靜立不動。——席勒　?。ǘ┱w感知　　，昨天晚上多讀了幾遍這篇課文，發(fā)現(xiàn)越讀越有味道?，F(xiàn)在呢，老師就為同學(xué)們閱讀這篇課文，請同學(xué)們一邊聽一邊思考你從這篇課文中聽出了作者什么樣的感情。　　，老師朗讀完了。有沒有同學(xué)自告奮勇來與大家分享一下你從課文中聽出了作者什么樣的感情。（對時間的珍惜、后悔、懊悔、無奈、憂傷、嘆息）　　看來，每個同學(xué)都有自己獨到的感受。老師也是，除了同學(xué)們說的對時間的珍惜、無奈和憂傷之外，老師從這篇課文里還讀到了“回憶”。老師讀這篇課文的時候，眼前浮現(xiàn)的是一個坐在夕陽中的對自己逝去的歲月無比傷感和懷念的人?！　?，就請同學(xué)們順著自己的感受，去朗讀這篇課文。感受到作者后悔的就用后悔的感覺去讀，感覺到作者無奈的就用無奈的感覺去讀，感受到憂傷的就用憂傷的感覺去讀，感受到對時間珍惜的，就用想抓住又抓不住的感覺去讀。老師給你們5分鐘時間，可以吧！　　，時間到了。有沒有同學(xué)愿意秀一秀你朗讀方面的才能呢？老師將請4個同學(xué)來朗讀，第一個同學(xué)讀第一自然段，第二個同學(xué)讀第二自然段，第三個同學(xué)讀第三自然段，第四個同學(xué)讀第四五個自然段。讀的時候呢，要先說你是按照什么樣的感覺去讀的。明白要求了吧?　　，同學(xué)們想不想聽聽真正的朗誦大家是怎樣朗誦這篇課文的呢？我們一起來欣賞一下，同學(xué)們可以跟著默讀?！　。鹤x書百遍，其義自見。同學(xué)們在課后進行了預(yù)習(xí)，剛才又讀了那么多遍，不知道對課文中的字詞有一定了解了呢？接下來，老師就要考考同學(xué)們了。　　挪nu243?！　。ㄅ矂?、挪移、挪威）　　蒸zhēng　?。ㄕ舭l(fā)、蒸騰、蒸饅頭）　　確乎：確實、的確的意思?！　′逛梗?、汗水、淚水等流個不停。（雪意涔涔?jié)M面風(fēng)。）　　潸潸：形容淚流不止的樣子。（熱淚潸潸、潸然淚下）凝然：形容舉止安詳或靜止不動?！　∨腔玻簛砘氐刈??！　。ㄍ瑢W(xué)們都答得非常好，看來大家的預(yù)習(xí)工作都做得很到位，老師在這里要表揚你們，你們非常用功，很可愛。接下來呢，老師要和同學(xué)們對課文的內(nèi)容進行交流和探討。）　　（三）問題探究　??？課文中有這個問題的答案嗎？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？《匆匆》，你覺得在課文中最能體現(xiàn)匆匆的句子或字、詞是什么，把它找出來并說說你的理由。（問學(xué)生這是寫的什么東西的匆匆。）　　同學(xué)們都分享了自己的看法，老師受了這種氣氛的感染，也想發(fā)表點自己的觀點。老師覺得“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”中的跨和飛最能體現(xiàn)這種時光如流水，于無形中消逝得無影無蹤的感覺?！　。覀儾粌H要體會作者的思想感情，還要品味優(yōu)美的語言?，F(xiàn)在請同學(xué)們每四個人分成一小組，找找課文中使用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處呢？（如：排比、比喻、擬人等）　?。ㄋ模┪幕骄俊　⊥ㄟ^對課文的學(xué)習(xí)我們可以知道，每時每刻時間都在不停的流逝，昨天過去了，即便我們今天做著和昨天一樣的事，但今天也不再是昨天了。剛才那一分鐘過去了，即便我們現(xiàn)在說著跟剛才一樣的話，現(xiàn)在也不是剛才了。時間就是這樣在我們不經(jīng)意間偷偷溜走，不再回頭。平庸的人在時間的金馬車走遠之后，才發(fā)覺自己失去了最寶貴的財富，但無論怎樣懊悔，都已經(jīng)于事無補了。聰明的你們，你們一定有好辦法來挽留住時間，不讓自己白白虛度光陰。告訴老師，你們都有些什么好辦法呢？（同學(xué)們真聰明，想了各種各樣的辦法來合理利用時間。）　　老師也想到了一個辦法，大家都學(xué)過林清玄的《和時間賽跑》這篇課文，仔細回憶回憶，課文中的小朋友是怎樣去珍惜時間的呢？（和時間賽跑，在有限的時間里把事情做得又快又好。）　　同學(xué)們，以人的力量雖然無法讓時間聽從自己的意志，隨意倒回流轉(zhuǎn)。但是，我們做事情可以比原來快一步，把時間節(jié)省出來，那節(jié)省出來的時間雖然很少很少，但用途卻非常大。　　十、課后作業(yè)：　　作者是怎樣描寫日子的去來匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。（課后第三題）　　《匆匆》教案9　　一、導(dǎo)入　　今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌蠹矣信d趣看看嗎？　　教師隨課件介紹：　　這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮?！　∵@是我青年時的照片，青春正如花般綻放著?！　÷匚也饺肓酥心?，這是我與學(xué)生在畢業(yè)典禮后的合影?？粗鴮W(xué)生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角?！　≌掌牡浆F(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？　　那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？　　是啊！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華?。∮谑侵熳郧宓纳⑽摹洞掖摇繁阋鹆宋业墓缠Q，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味?！　“鍟n題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）　　二、整體感知　　讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈?！　≌n件出示讀書建議：　　選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會與同桌交流?！　。ㄉ宰x交流，師巡視輔導(dǎo)）　　作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢？　　三、精讀課文第三自然段　　隨著學(xué)生的交流。課件相機出示第三自然段?！　r間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡?！　。ㄉ宰x、品味）　?。ㄖ该涣鳎r間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說?！　∈前?，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步?！　懙枚嗪冒?！這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習(xí)有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀?！　。ㄉ跃氉x，師巡視輔導(dǎo)）　　樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學(xué)會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）　　讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）　　這么多的同學(xué)在夸我呢！說說為什么夸我！　　這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？　　同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）