【文章內(nèi)容簡介】 盡。觀點二：同情，小說對人物及其命運充滿了同情。①由于經(jīng)濟貧窮與思想落后，底層人民得不到正常的生活待遇，成長的軌跡與人性會扭曲。②這種不正常的秩序里長大的人，又對這種秩序有巨大的反作用力，對良好秩序的建立造成巨大的威脅?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生對內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解能力。C.“第一次交代了他那兩個很頑皮女兒的出生與婚姻”，錯誤，文中只交代了兩個女兒中其中一個的婚姻。故選C【7題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。A.“出生于一個不健全的貧苦家庭,生活在病態(tài)的社會”錯誤，時代背景和家庭情況雖然對人物的行動抉擇有影響，但并沒有血統(tǒng)論和簡單的環(huán)境決定論，小說中也沒有這個意思。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。根據(jù)小說中的人物“這姑娘后來嫁給酒坊老板路西奧契柯”“他是那個結(jié)婚不久便變癡呆了的納切托里維羅的妻舅”等，對這兩個人物僅是提到了姓名，卻沒有進行具體內(nèi)容的描寫，有別于普通小說的敘事方式，使故事變得支離破碎，同時使小說的內(nèi)容變得更加豐富。以“你該記得吧”為題，強調(diào)了敘事對象為“你”，“你”為第二人稱，拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。敘述者在文中不斷重復“你該記得吧”，給讀者以不一樣的閱讀體驗?！?題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題時，首先要明確自己的觀點，即批評還是同情，并結(jié)合文本闡釋理由。觀點一：批評。小說對當時的社會充滿了批評的態(tài)度。根據(jù)“你該記得吧，人們管他母親叫‘茄子’，因為她愛風流，每風流一次便生個孩子”“因為發(fā)現(xiàn)他與他的堂妹‘往上翹’在洗衣處的干水池內(nèi)玩假夫假妻的游戲”，說明當時社會的某些人私生活混亂，私生子到處都是，且年輕一輩的私生活也比較混亂。根據(jù)“你應該認識她，因為她好吵架，老是在集市上和賣菜的女商販吵架，說她們賣給她的西紅柿價格太貴。吵起架來，大叫大嚷，說她們在搶她的錢。后來，家境貧困了，便總見到她圍著垃圾堆轉(zhuǎn)，撿洋蔥、變了質(zhì)的豆角和一兩段甘蔗”“為了羞辱他，人們揪住他的耳朵，在男女孩子們排成的隊伍中間通過。在大家的一片哄笑聲中，他被逐出了學校的大門”“就在這個時候他殺死了他的那個會彈曼陀林的姐夫”，生活的不幸，讓他們變得暴躁，易與人吵架。犯了錯誤，遭到了人們極大的羞辱。當警察后回到這里，殺死了自己的姐夫。通過這幾個典型的情節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，被害者同時也扮演著傷害者的角色，形成了惡性循環(huán)。觀點二：同情。小說對當時的社會中的人物及其命運充滿了同情的態(tài)度。根據(jù)“聽說她當年略有家財，后來把錢都花在喪葬費用上了”“家境貧困了，便總見到她圍著垃圾堆轉(zhuǎn)，撿洋蔥、變了質(zhì)的豆角和一兩段甘蔗”“他常為雞毛蒜皮的小事與別人吵架，口袋里常裝了半口袋的東西”等情節(jié)，可以看出故事中的人物經(jīng)濟非常的貧窮，然而生活貧窮，卻不斷的生孩子；因為生活貧窮，于是只能撿爛菜食用；因為生活貧窮，于是因為一點小事都能和別人吵架……在這樣的社會中，底層人民的生活在水深火熱之中，感受到無盡的悲傷。同時，文章最后他殺死了“會彈曼陀林的姐夫”這一情節(jié)，可以看出整個社會的秩序是略顯混亂的，而這種不太正常的社會秩序成長的人，會嚴重威脅到良好的社會秩序的建立。綜上所述，整理出答案即可。二、古代詩文閱讀（35 分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。李允則，字垂范。少以材略聞，蔭補衙內(nèi)指揮使，改左班殿直。知潭州，將行，真宗謂曰：“朕在南衙，畢士安嘗道卿家世，今以湖南屬卿?！背?，馬氏暴斂，州人出絹，謂之地稅。潘美定湖南，計屋輸絹，謂之屋稅。營田戶有牛者，歲輸米四斛，牛死猶輸，謂之枯骨稅。允則請除三稅，民皆便之。湖南饑，欲發(fā)官廩先賑而后奏，轉(zhuǎn)運使執(zhí)不可，允則曰：“須報逾月，則饑者無及矣?！泵髂晁]饑，復欲先賑，轉(zhuǎn)運使又執(zhí)不可，允則請以家資為質(zhì)，乃得發(fā)廩賤糶。因募饑民堪役者隸軍藉，得萬人。轉(zhuǎn)運使請發(fā)所募兵御邵州蠻，允則曰：“今蠻不攪，無名益戍，是長邊患也。且兵皆新募，饑瘠未任出戍?！蹦俗嗔T之。陳堯叟安撫湖南，民列允則治狀請留，堯叟以聞。召還，連對三日，帝曰：“畢士安不謬知人者?！焙纬芯貫楹颖本夁叞矒?、提點榷場，及承矩疾，詔自擇代，乃請允則知雄州。河北既罷兵，允則治城壘不輟，契丹主曰：“南朝尚修城備，得無違誓約乎？”其相張儉曰：“李雄州其人長者，不足疑?！奔榷性t詰之，允則奏曰：“初通好，不即完治，恐他日頹圮因此廢守，邊患不可測也?！钡垡詾槿弧q修禊事，召界河戰(zhàn)棹為競渡，縱北人游觀，潛寓水戰(zhàn)。州北舊多設陷馬坑，城上起樓為斥堠。允則曰：“南北既講和矣，安用此為？”命徹樓夷坑為諸軍蔬圃浚井疏洫列畦隴筑短垣縱橫其中植以荊棘而其地益阻隘所治境有隙地悉種榆，久之榆滿塞下。顧謂僚佐曰：“此步兵之地，豈獨資屋材耶？”允則不事威儀，間或步出，遇民可語者，延坐與語，以是洞知人情。身無兼衣，食無重羞，不畜資財。晚年居京師，天圣六年卒。（節(jié)選自《宋史卷三百二十四列傳第四十五》，有刪改）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）A. 命徹樓/夷坑為諸軍蔬圃/浚井疏洫/列畦隴/筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘B. 命徹樓夷坑/為諸軍蔬圃/浚井疏/洫列畦/隴筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘C. 命徹樓夷坑/為諸軍蔬圃/浚井疏洫/列畦隴/筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘D. 命徹樓/夷坑為諸軍蔬圃/浚井疏/洫列畦/隴筑短垣/縱橫其中/植以荊棘/而其地益阻隘11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的項是（ ）A. 蔭補，也稱為奏蔭、蔭補、恩蔭等，指因祖輩、父輩的功勞或地位而使得子孫后輩在入學任官等方面享受的特殊待遇，是我國封建社會選官途徑之一，B. 斛，舊時一種量器，也是容量單位。斛為方形，口小，底大，一斛本為十斗，宋朝開始一斛改為五斗。C. 榷場，宋遼金元時期位于民族政權(quán)交界地區(qū)所設的互市市場。場內(nèi)貿(mào)易由官吏主持，管制較嚴，地點、貨物、交易方法都有限制。D. 禊事，禊，一種祭禮。古時以上元節(jié)為修禊日。禊事，古代的一種風俗，修禊日人們要到水邊競渡嬉游，以祈福消災。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A. 李允則以民為本體恤百姓。他任潭州知州時，遏止暴斂，請廢三稅，減輕了百姓負擔。湖南連年發(fā)生饑荒，為賑濟災民，甚至不惜以自家財產(chǎn)作抵押。B. 李允則處事沉穩(wěn)慮事周全。轉(zhuǎn)運使要求派新募士兵去防御邵州蠻族，李允則認為率先增加戍卒，會滋長邊患，且新募士兵饑餓瘦弱，不堪戍守之任。C. 李允則才識過人富有謀略。他少年時就以材略聞名，因此畢士安將他推薦給皇上。他任潭州知州時的種種表現(xiàn)，令皇上感嘆，畢士安沒看錯人。D. 李允則平易親和樸素節(jié)儉。他沒有官威，常常步行外出，遇到可以交談的人就請人家坐下來聊天，以此了解民情。他衣著樸素，飲食簡便，從不蓄積財產(chǎn)。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）陳堯叟安撫湖南，民列允則治狀請留，堯叟以聞。（2）河北既罷兵，允則治城壘不輟，契丹主曰：“南朝尚修城備，得無違誓約乎？”14. 李允則為何命令“所治境有隙地悉種榆”？請結(jié)合選文簡要回答。【答案】10. C 11. D 12. C 13. （1）陳堯叟任湖南安撫使，百姓將李允則治理的政績列舉上報，請求讓他留任，陳堯叟將此事上奏朝廷。（2）河北已經(jīng)停止戰(zhàn)爭，李允則仍然不停地修筑城堡，契丹首領說：“宋朝（南朝）還在修城池，加強戰(zhàn)備，（他們）莫非是想要違背和約嗎？” 14. 防患未然，備戰(zhàn)之需。契丹是北方游牧民族，善于騎戰(zhàn)，李允則要求在治境內(nèi)全部種上榆樹，這樣就形成了障礙，不利于騎兵作戰(zhàn)。【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：（于是）命人撤掉了城樓，填平了陷馬坑，讓各部隊在上面種植蔬菜，挖井開溝，拓墾田土，修筑短墻，縱橫其間種植荊棘，而這些地方就自然增加了障礙?！懊鼜貥且目印钡囊馑济顺返袅顺菢?，填平了陷馬坑。省略主語“李允則”，“命”作謂語，“徹樓夷坑”是并列結(jié)構(gòu)的短語，作“命”賓語，所以應在“命徹樓夷坑”之后停頓，這樣應排除A、D項。“浚井疏洫”是并列結(jié)構(gòu)的短語?！熬弊鳌翱！钡馁e語，“洫”作“疏”的賓語，所以“疏洫”中間不應停頓，排除B項。故選C?！?1題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D．“上元節(jié)”有誤，應為上巳節(jié)：“競渡”有誤，應為“洗濯”。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。C．“因此畢士安將他推薦給皇上”有誤，由“朕在南衙，畢士安嘗道卿家世”可知，畢士安推薦他并非因“材略”，而是因“家世”；“令皇上感嘆”的不僅僅是因為李允則在任上的表現(xiàn)，還有“連對三日”。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的