【文章內容簡介】 桑樹本當種在穩(wěn)固的高原，現(xiàn)在卻栽在多風浪的江邊，所以難逃被摧毀的厄運；作者取其“欲成大事當計之深遠”之意，有力地佐證了辦大學需要一種超出一時一地的長遠眼光和超越情懷這一主題。[答案示例2]不妥。陶詩以種桑為喻，寫桑枝條茂密時，忽遇山河更改，意在表達對晉亡的哀悼之情；辦一所好大學要的是超越時代的眼光與情懷，與本詩對一時一地悲劇的感嘆不甚貼合。 12. [答案示例2]①文章對牛津大學歷史和辦學經驗進行了理性思考，即辦大學既要有恒產更要有恒心，表明了大學應傳承、守護文明的觀點，凸顯了作者的人文情懷；②文章敘述掌故、描摹場景具有一定的文學色彩，在思考大學的辦學使命時，文章通過強有力的議論，體現(xiàn)了理性力量?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生使用標點符號鑒賞其表達效果的能力。本題首先應該明確給出觀點，然后具體分析理由。肯定保留頓號好，要從頓號的用法和具體表達效果上展開回答。頓號是并列的詞或詞組之間的停頓時所用 的標點符號，在漢語中主要有兩個用途，分隔同類的并列的事，通常是單字、詞語或短句，分隔用漢字作為序號的序號和內文。探究此句中運用頓號的好處，應從內容表達的側重角度、音節(jié)角度、表達效果角度等方面去結合文本深度挖掘。從內容表達的側重角度，用頓號分隔開兩個詞語，就從一個四字詞語變成兩個獨立的完整詞語，這兩個詞語所表達的內容各有側重，就可以更突顯出來，“幽靜”一詞整體概括出鮮花盛開生機勃勃但又少人來訪的一種靜謐的環(huán)境特征，“典雅” 一詞是這個花園給人的一種不同尋常之感，中世紀樣式，完好保存的風格，給人一種典雅之感。從音節(jié)角度分析，語言表達中音節(jié)形成長短錯落感會讓人有審美的起伏波瀾之感，所以前面兩個四字詞語，這個詞語若是不用頓號分割，和前文一樣是四字短語，音節(jié)上沒有波瀾之感，但是若用頓號分割變成兩個雙音節(jié)詞語，會形成頓挫感，效果會更好?！?0題詳解】本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。段落作用主要從內容、情節(jié)、主旨、人物形象、表達效果等角度深入分析。從內容角度，需要概述本段文字的主要內容，本段文字主要講述的是大學辦學的資助者除了捐助現(xiàn)成的橡木做梁柱，還同時種下像樹苗做幾百年后替換的考慮；從情節(jié)上看，為后文展開“辦一所大學不但需要恒產，更需要有恒心，需要種超出一時一地，乃至超出自己這一代人需要的長遠眼光、超越情懷”的觀點做了鋪墊；從主旨上看，通過這個事例，可以暗示大學主事者更要有“恒心”，才能保證大學對人類文明的守護和傳承?！?1題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類試題，首先明確觀點，然后具體分析理由。如果觀點是妥帖，那就應該從此詩對于文章主旨的揭示角度挖掘其合理性。從詩歌內容入手，桑樹本當種在穩(wěn)固的高原，現(xiàn)在卻栽在多風浪的江邊，所以難逃被摧毀的厄運。從這角度分析，當初種植桑樹時候沒有長遠眼光考慮到將來的問題，才造成根株浮于滄海的命運，這就和文章主旨“有力地佐證了辦大學需要一種超出一時一地的長遠眼光和超越情懷”非常契合。如果觀點是不妥帖，就需要從詩歌中尋找和本文主旨不同之處，解讀詩歌所表達的主旨，是詩以桑樹喻晉，晉恭帝為劉裕所立，猶如“種桑長江邊”。恭帝之初立已操控在劉裕掌中，根基不牢自取滅亡?！敖袢諒秃位凇?，詩人痛惜之情可見，由此可見，本詩意在表達對晉亡的哀悼之情。而本文主旨是辦一所好大學要的是超越時代的眼光與情懷，這與本詩對一時一地悲劇的感嘆不甚貼合?！?2題詳解】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此題首先應理解文本二對學者散文的概念及特點的表述，“學者散文主要有三個基本條件：一是學者角色，即他必須是某一領域學有所成的專家學者；二是文本的學者立場，有的學者的讀書札記，不涉及文化使命和人文關懷，也不能算學者散文；三是文學性，能以文學美感打動讀者?！彼詰搹倪@三個角度對文本一進行有目的的分析對應。文本一的主要內容是對牛津大學歷史和辦學經驗的敘述和思考，表明辦大學既要有恒產更要有恒心，大學應傳承、守護文明的主旨，這一主旨恰是作者人文情懷的體現(xiàn)，這也是文本二中學者散文的必備條件之一，就是要有學者立場，要涉及文化使命和人文關懷。文本一在敘述過程中，“牛津城的地標古塔依然矗立，幾百年前的墓地依然完好無損”“ 小花園里花團錦簇，綠草如菌，幽靜、典雅，平常也很少有人光顧”“ 任何時代的需求比起這種永恒的需要都要遜色得多，因為它所營造、守護的是人類永久性的精神家因”還有陶淵明詩歌的引用，很多畫面的描摹和詞語用語選取都有散文化的美感，很有文采性，這很好了學者散文文學性的特點。在說理時“辦大學實質上也是在傳承、守護文明，而對文明的守護與發(fā)展才是人類的根本利益所在，相比之下，任何時代的需求比起這種永恒的需要都要遜色得多，因為它所營造、守護的是人類永久性的精神家因”這樣的議論有具有理性光輝，體現(xiàn)理性的力量。（三）閱讀下面的作品，完成小題。踏莎行初春（清）徐燦芳草才芽，梨花未雨，春魂①已作天涯絮。晶簾宛轉為誰垂，金衣②飛上櫻桃樹。故國茫茫，扁舟何許，夕陽一片江流去。碧云猶□舊河山，月痕③休到深深處。[注]①春魂：春日情懷。本詞作于明亡入清時。②金衣：指黃鶯。③月痕：月影，月光。13. 對這首詞的解說不正確的一項是（ ）。A. 起句點明時令尚在早春時節(jié)，梨花還沒有開放，百草剛剛發(fā)芽。B. “晶簾”句寫水晶簾寂然空垂，無人掀動，觸發(fā)詞人愁思渺渺。C. “金衣”句明寫鶯聲悅耳，暗寫詞人渴望掙脫牢籠、奔向自由。D. 全詞借景生情，含蓄地抒發(fā)了興亡之感，帶有濃厚的民族意識。14. 填入下闋“碧云猶□舊河山”方框中最恰當一項是（ ）。A. 疊 B. 隱 C. 畫 D. 藏15. 前人評價此詞“于念舊傷離之中，寄滄桑之嘆”，請據(jù)此賞析下闋情景相融之妙。【答案】13. C 14. A 15. 下闋首先以景物點明春愁原因：不見故國，沒有歸舟，唯見落日、江流不盡；“夕陽”“江水”暗示前朝沒落，“扁舟何許”暗含詞人精神無著落之痛；尾句詞人祈求月亮不要將“舊河山”照亮，免得觸動內心痛楚，這個典型的景物最為深切委婉，寫盡易代之悲?！窘馕觥俊痉治觥俊?3題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“暗寫詞人渴望掙脫牢籠、奔向自由”錯?！敖鹨隆本鋵懹|目所見，只有簾外黃鶯飛上櫻桃樹的景象。她之所以用唐明皇稱呼黃鶯鳥為”金衣公子”的典故而不直呼此鳥，似別有深意：”金衣”者，”公子”之謂也，人之謂也。于是，一方還在水晶簾后深情地等待，一方卻早已如鳥般輕盈飛上別的枝頭，這種鮮明對比令人心中慘痛?？梢姶司鋺前祵憻o人賞識其歌喉的寂寞。故選C。【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉字的能力。首先看此句的意思，美麗的碧云，覆蓋的仍是原先的河山。表明在那碧云遮覆的深處，還有一角河山是”舊山河”，是屬于”故國”的，她祈求著，那照臨人間的月痕，不要把所有的角落（也包括碧云外的舊山河）都不留余地地照亮，免得觸動傷懷。這里措意極隱微，明清易代之際，各地的抗清義士曾經彼伏此起地進行過軍事上、政治上的反抗，星星之火，雖未燎原，但卻給詞人心中帶來隱隱的安慰和希望。B.“隱”字雖有“遮擋”之意，但詞人心中是想看又不敢看的，此字體現(xiàn)不出這種微妙情感；C.“畫”不準確，此句并非寫碧云畫出舊山河；D.“藏”字比較直白，且情感色彩不符合此刻詞人心中想看又不敢看的微妙。故選A。【15題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌景物形象及表現(xiàn)手法的能力。下片明寫自己的心意所向，詞味深厚。過片直書胸懷，表明了詞人的心靈選擇，是在那”茫?！钡摹惫蕠敝?，做一個扁舟自遠的世外人。這里的“故國”一詞具有雙重意思：一是指她那處于煙水江南中的故鄉(xiāng)，一是指已經破滅了的故明王朝?！懊Ｃ！币辉~，寫盡了她身不由己的感慨與茫然；“何許”一問，也顯示了她因故國無地、無處可隱而生的傷痛感。在“夕陽一片江流去”的時空大背景下，因易代而生的哀愁和心緒微茫的惆悵，如泣如訴，如怨如慕，令人深深地感受到，這位操行清慎的才女所體驗著的易代之痛、興亡之感如江水一樣平遠淵深?！跋﹃栆黄魅ァ保坝朴平薄皯K淡夕陽”，暗示前朝沒落，“扁舟何許”暗含詞人精神無著落之痛。尾句于觸景生情的感慨中，復掉頭凝視，寫自己于無可盼望中的盼望，無可堅守中的堅守。在那碧云遮覆的深處，還有一角河山是“舊山河”，是屬于“故國”的，她祈求著，那照臨人間的月痕，不要把所有的角落（也包括碧云外的舊山河）都不留余地地照亮，免得觸動內心痛楚。這個典型的景物最為深切委婉，寫盡易代之悲。（四）閱讀下文，完成小題。何景明傳①何景明，字仲默，信陽人。八歲能詩古文，弘治十一年，舉于鄉(xiāng)，年方十五，宗藩貴人爭遣人負視，所至聚觀若堵。十五年，第進士，授中書舍人。與李夢陽輩倡詩古文，夢陽最雄駿，景明稍后出，相與頡頏①。②正德改元，劉瑾竊柄。上書吏部尚書許進勸其秉政毋撓，語極激烈。已，遂謝病歸。逾年，瑾盡免諸在告者官，景明坐罷。瑾誅，用李東陽薦，起故秩②，直內閣制敕房③。李夢陽下獄，眾莫敢為直，景明上書吏部尚書楊一清救之。九年，乾清宮災，疏言義子不當畜，邊軍不當留，番僧不當寵，宦官不當任。留中。久之，進吏部員外郎，直制敕如故。錢寧欲交歡，以古畫索題。景明曰：“此名筆，毋污人手?！绷艚浤?，終擲還之。尋擢陜西提學副使。廖鵬弟太監(jiān)鑾鎮(zhèn)關中，橫甚，諸參隨遇三司不下馬，景明執(zhí)撻之。其教諸生，專以經術世務。遴秀者于正學書院親為說經不用諸家訓詁士始知有經學。嘉靖初，引疾歸，未幾卒，年三十有九。③景明志操耿介，尚節(jié)義，鄙榮利，與夢陽并有國士風。兩人為詩文，初相得甚歡，名成之后，互相詆諆，夢陽主摹仿，景明則主創(chuàng)造，各樹堅壘不相下，兩人交游亦遂分左右袒。說者謂景明之才本遜夢陽，而其詩秀逸穩(wěn)稱，視夢陽反為過之。然天下語詩文必并稱何、李，又與邊貢、徐禎卿并稱四杰。（選自《明史》卷二八六）[注]①頡頏：xi233。 h225。ng，原指鳥上下飛，后泛指不相上下，相抗衡。②秩：官吏的官階、品級。③內閣制敕房：官署名。掌管詔書、題奏等機要文書。16. 寫出下列加點詞在句中的意思。（1）所至聚觀若堵（