【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 公開發(fā)表的少之又少，這位師承夏承燾的文學(xué)研究大家，對(duì)于名，對(duì)于利，如同浮云一般”概括第四點(diǎn)；根據(jù)“無(wú)怪乎劉乃昌先生超凡脫俗，清古灑脫，那是他讀透了宋詞的精髓”“先生正是將詩(shī)書學(xué)問做到‘閑處’，做到一種人生的大境界，所以他成了一位令世人景仰的宋代文學(xué)研究泰斗”概括第五點(diǎn)。 故答案為：⑴B；⑵A； ⑶①待人溫和，溫文爾雅。“我”惶恐不安地請(qǐng)先生作序時(shí),他溫文爾雅，滿口答應(yīng)，并送我至樓下。②做事嚴(yán)謹(jǐn)。劉先生發(fā)現(xiàn)序言中還有三處需要改動(dòng)的地方，“竟找到西聯(lián)教室”“竟是標(biāo)點(diǎn)（其中一處）”③鼓勵(lì)后生，提攜后學(xué)?！拔摇痹趯懏厴I(yè)論文 時(shí),給劉先生寫信,先生的鼓勵(lì)之語(yǔ),令“我”心里感到酸楚。④不計(jì)名利,專注學(xué)術(shù)。他為人低調(diào),對(duì)名利如同浮云，只知道研究、教學(xué)和筆耕不輟。 ⑤超凡脫俗,清古灑脫。劉先生深諳宋詞讓人心醉、蕩氣回腸之美，做到了“閑處”。答出以上三點(diǎn)即可，如有其他，需言之成理。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。 （2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。 （3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。4．閱讀下面的文字，完成小題。 小杜果（土耳其）蘇阿德得爾威希 老太太彎下腰對(duì)小杜果溫柔地說：“來(lái)吧，小寶貝，上我家去吧，你可以在花園里玩，那兒有的是李子，你隨便吃多少都行?！?小杜果驚訝地看著這個(gè)老太太。這是阿依色奶奶，她就住在隔壁的那所小白房子里，房子前邊，有個(gè)小小的花園，花園當(dāng)中有棵大李子樹。 小杜果知道阿依色奶奶不喜歡小孩，孩子們一走近李子樹，她就沖著他們大聲嚷嚷，要不就用她那根老不離手的大棍子嚇唬他們，把他們轟走。 可是今天她怎么啦？變得這么溫柔，幾乎是慈愛了。 這簡(jiǎn)直不能使人相信。說真的，今天，從爆炸襲擊發(fā)生以后，一切事都沒法叫人相信，一切全跟平常不一樣。 爆炸以后，軍火工廠的汽笛長(zhǎng)鳴著；人們都從房子里跑了出來(lái)，涌到工廠的大門口去了。在這些平常上工的時(shí)候很少看見人影的街道上，那時(shí)忽然有了很大的騷動(dòng)。 家里來(lái)了好多陌生人，他們的臉都是很蒼白而又很難過的樣子，有些女人甚至在啜泣著，這是為什么呢？小杜果想不出。 阿依色奶奶把杜果的小手握在她的手里。對(duì)這個(gè)，杜果覺得不大舒服，當(dāng)他在阿依色奶奶身邊走下臺(tái)階的時(shí)候，他喃喃地自語(yǔ)：“我已經(jīng)夠大了，能自己下去，干嗎還領(lǐng)著我？媽媽從來(lái)不這樣。……她知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了?！?啊，媽媽！……當(dāng)想到她的時(shí)候，小杜果覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下工回來(lái)的時(shí)候，他要把阿依色奶奶請(qǐng)他上她那兒去玩，去吃李子的這件了不起的事告訴她……媽媽一定會(huì)因?yàn)樗湴恋摹?小杜果忽然間變成一個(gè)惹人注意的目標(biāo)了，所有擠在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣雜貨的還給他一大塊巧克力糖。 杜果十分滿意于自己的顯要地位。 花園里起風(fēng)了，那棵李樹孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的。小杜果一個(gè)人坐在花園的臺(tái)階上，那只小狗又碰到了小杜果，似乎很滿意，快活地?fù)u著尾巴，要和杜果一塊兒玩?？墒?，小杜果不想和它玩，也不想吃李子。他想：媽媽下工回來(lái)的時(shí)候，他要向媽媽要錢去買個(gè)西瓜，他愛那紅紅綠綠的顏色，還有那香甜的味道…… 他的媽媽……他是多么愛她呀！媽媽穿著一件綠色的衣服，今天早晨去上工的時(shí)候，她的嘴唇是多么紅，她總是那么笑嘻嘻的，總是那么美麗，他的媽媽……想到他的美麗的媽媽，他忽然打了個(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭。他只有一個(gè)愿望——離開這里，回到家里去找媽媽。 花園的門又打開了。杜果還在原來(lái)的地方，但他不再是站著，而是躺在地上，睡著了。一只撫摸著他的臉蛋的手把他弄醒了，他突然喊出一聲：“媽媽……”不，那不是媽媽，那是和媽媽長(zhǎng)得很像的瑪利哈姨。 聽到“媽媽”的叫聲，瑪利哈姨那只撫摸他的手縮了回去；她用兩只手捂著臉嗚咽起來(lái)了。阿依色奶奶喃喃地說：“瞧你怎么啦……安靜下來(lái)吧，別嚇著孩子！……這孩子……” 這個(gè)年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來(lái)，把他緊緊地?fù)г趹牙?，并且親吻著他那蒼白的小臉，把它浸在眼淚里。 “來(lái)吧，小寶貝，咱們回家去吧，”她抱著他，向花園的門口走去。 小杜果，每當(dāng)人家抱著他的時(shí)候，他便覺得好像是受了侮辱似的。可是，今天，他沒有反抗，他疲乏地把他的小腦袋靠在瑪利哈姨的肩膀上，閉上了眼睛。 瑪利哈姨把他帶到她家去了。杜果沒有問她：“為什么把我?guī)У侥@兒來(lái)！媽媽在哪兒呢？……” 幾個(gè)月過去了，杜果從來(lái)沒有提過他的媽媽，好像他的媽媽根本沒有存在過似的，這孩子用安靜和漠然來(lái)對(duì)待他媽媽的不在。 可是，有一天，當(dāng)軍火工廠里的爆炸再一次震撼了工人們的小房子，工廠汽笛的長(zhǎng)鳴聲在空中激蕩著……這孩子，突然臉色蒼白，放下了手里的玩具，站起來(lái)遲緩地走近瑪利哈姨，用一種沉重的聲音說：“我知道，媽媽死了……就是在爆炸聲音以后，工廠汽笛響起來(lái)的那天，像今天一樣……” 在很短的時(shí)間里，他想抑制住自己，可是，他的嘴唇顫抖了，在瑪利哈姨還沒有來(lái)得及回答他以前，眼淚從他的眼睛里涌出了。忽然，他好像從自尊心的重?fù)?dān)下解脫了出來(lái)似的，他開始哭泣了，嘴里呻吟著：“媽媽！……媽媽！……”（俞天民譯）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說開頭用阿依色奶奶一向不喜歡小孩子和現(xiàn)在對(duì)小杜果出乎意料的溫柔慈愛進(jìn)行對(duì)比，引出下文對(duì)小杜果不幸遭遇的敘述。B.在大人哭的時(shí)候，小杜果沒有哭，爆炸再次發(fā)生時(shí)，他終于控制不住自己的悲傷，開始哭泣，體現(xiàn)了小杜果的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。C.小說中，小杜果表現(xiàn)得先是驚訝、滿意，繼而安靜、漠然，最后哭泣、呻吟，這一系列的變化合情合理、自然可信。D.小說從一個(gè)孩子的視角看周圍的人和事，故意造成一種與恐怖環(huán)境的距離感，巧妙地表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)。（2）小說塑造小杜果這一形象的手法較為多樣，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。 （3）有人說，小說最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌，刪除更好；有人認(rèn)為不可以刪除。你同意哪一種意見？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）D（2）①以豐富的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫。如“鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”“想到媽媽，打了個(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭”等表現(xiàn)小杜果對(duì)媽媽的深深依戀與深刻思念；②以周圍人對(duì)小杜果的態(tài)度側(cè)面描寫。如阿依色奶奶給他吃李子、雜貨店老板給他吃糖果、陌生人撫摸、親他、瑪利哈姨擁抱他哭泣等細(xì)節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇；③以環(huán)境描寫襯托小杜果內(nèi)心的孤獨(dú)。如“李樹孤零零地站立在角落里”。（3）我同意不刪除。①小說以軍火工廠爆炸開頭，又以此結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實(shí)，首尾呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；②再次爆炸后，小杜果的語(yǔ)言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實(shí)，不僅渲染了悲傷的氛圍，也將整個(gè)故事情節(jié)推向高潮；③軍火工廠再次爆炸，說明小杜果的悲劇不只是他個(gè)人的悲劇，也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)悲劇，增強(qiáng)了小說廣泛的社會(huì)意義，表達(dá)了人們對(duì)和平安定生活的向往。 我同意刪除。①以“幾個(gè)月過去……”一段為結(jié)尾，小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢，讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難，情節(jié)完整；②以漫長(zhǎng)的時(shí)間和小杜果從不提媽媽的反常舉動(dòng)結(jié)尾，給讀者留下懸念，讓讀者為他的命運(yùn)深深擔(dān)憂；③以孩子的安靜和漠然對(duì)待母親的不歸引發(fā)反思，表現(xiàn)了爆炸襲擊給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難?！窘馕觥俊痉治觥浚?）D項(xiàng)，“表現(xiàn)了人們不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷、逃避現(xiàn)實(shí)的精神狀態(tài)”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，以小杜果的視角看周圍的人和事，更能體現(xiàn)出真實(shí)感以及恐怖襲擊造成的全民性悲傷效果，不能說明人們逃避現(xiàn)實(shí)。故選D。（2）從文中來(lái)看，先看有沒有直接描寫小杜果的內(nèi)容，如“家里來(lái)了好多陌生人，他們的臉都是很蒼白而又很難過的樣子，有些女人甚至在啜泣著，這是為什么呢”“我已經(jīng)夠大了，能自己下去，干嗎還領(lǐng)著我？媽媽從來(lái)不這樣。……她知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了”“啊，媽媽！……當(dāng)想到她的時(shí)候，小杜果覺得鼻子有點(diǎn)發(fā)酸……他媽媽今天晚上從工廠下”“媽媽一定會(huì)因?yàn)樗湴恋摹?，這里既有動(dòng)作描寫，也有語(yǔ)言和心理描寫，在這些描寫中，我們能感受到小杜果對(duì)媽媽的全身心依賴；然后看有沒有寫其他人物，這些人物與主人公之間有怎樣的關(guān)聯(lián)，如文中寫到周圍的人對(duì)小杜果的態(tài)度，如“老太太彎下腰對(duì)小杜果溫柔地說：‘來(lái)吧，小寶貝，上我家去吧，你可以在花園里玩，那兒有的是李子，你隨便吃多少都行?！薄八袛D在房子里和小路上的人都那么注意他，有的撫摸他的長(zhǎng)頭發(fā)，有的輕輕地拍拍他的小臉蛋，有的還擁抱他，路角上那個(gè)賣雜貨的還給他一大塊巧克力糖”“這個(gè)年輕的女人重新俯下身子把小杜果抱了起來(lái)，把他緊緊地?fù)г趹牙铮⑶矣H吻著他那蒼白的小臉，把它浸在眼淚里”，這些人物對(duì)待小杜果的態(tài)度暗示了他的遭遇的悲慘；最后看文中有無(wú)環(huán)境描寫，環(huán)境描寫與人物之間的關(guān)聯(lián)，如“花園里起風(fēng)了，那棵李樹孤零零地站立在角落里，挺老實(shí)，挺安靜，幾乎是一動(dòng)不動(dòng)的”，孤零零的李樹襯托出人物的孤獨(dú)。（3）本題首先審清楚題干的要求，如本題“有人說，小說最后兩段以軍火工廠再次發(fā)生爆炸為結(jié)尾有重復(fù)之嫌，刪除更好；有人認(rèn)為不可以刪除。你同意哪一種意見？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析”，然后明確自己的觀點(diǎn)，即“刪除”或“不刪除”，接著從內(nèi)容、情節(jié)、形象以及主旨等角度分析。如不同意刪除，考生就要分析最后兩段所寫的軍火工廠再次發(fā)生爆炸與上文情節(jié)、形象以及主旨等方面的關(guān)聯(lián)，從情節(jié)方面來(lái)看，小說在開頭寫到軍火工廠爆炸，最后再次寫到軍火工廠爆炸，前后形成呼應(yīng)，且最后“我知道，媽媽死了……就是在爆炸聲音以后，工廠汽笛響起來(lái)的那天，像今天一樣……”解答上文小杜果媽媽遇難這一事實(shí)；從形象的角度來(lái)看，上文寫小杜果面對(duì)媽媽不見了這一事實(shí)“用安靜和漠然來(lái)對(duì)待”，看似孩子是無(wú)知無(wú)覺的，而最后軍工廠的再次爆炸讓孩子爆發(fā)出來(lái)，讓孩子小杜果的形象更為真實(shí)飽滿；從主旨的角度來(lái)看，如果上文的悲劇只是小杜果一家的悲劇的話，結(jié)尾軍工廠的再次爆炸讓悲劇普遍化，變成社會(huì)的問題，表達(dá)人們對(duì)和平安定生活的向往。如同意刪除的話，考生就要分析刪除后小說結(jié)尾的效果，從文中來(lái)看，如把結(jié)尾兩段刪除，那么小說就變成以小杜果面對(duì)媽媽不見了這一事件的反常舉動(dòng)收尾，這樣的收尾就給小說留下了懸念，如小杜果會(huì)如何，他的內(nèi)心受到怎樣的傷害，這也就引發(fā)讀者對(duì)小杜果命運(yùn)的擔(dān)憂，表現(xiàn)爆炸襲擊給人民生活帶來(lái)的災(zāi)難。故答案為：⑴D⑵ ①以豐富的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)正面描寫。如“鼻子有點(diǎn)發(fā)酸”“想到媽媽，打了個(gè)冷戰(zhàn)，有點(diǎn)想哭”等表現(xiàn)小杜果對(duì)媽媽的深深依戀與深刻思念；②以周圍人對(duì)小杜果的態(tài)度側(cè)面描寫。如阿依色奶奶給他吃李子、雜貨店老板給他吃糖果、陌生人撫摸、親他、瑪利哈姨擁抱他哭泣等細(xì)節(jié)暗示小杜果悲慘的遭遇；③以環(huán)境描寫襯托小杜果內(nèi)心的孤獨(dú)。如“李樹孤零零地站立在角落里”。 ⑶ 我同意不刪除。①小說以軍火工廠爆炸開頭，又以此結(jié)尾，在此基礎(chǔ)上揭示出小杜果的媽媽在爆炸中遇難的殘酷事實(shí)，首尾呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；②再次爆炸后，小杜果的語(yǔ)言和抑制不住的哭泣使小杜果形象更加飽滿真實(shí)，不僅渲染了悲傷的氛圍，也將整個(gè)故事情節(jié)推向高潮；③軍火工廠再次爆炸，說明小杜果的悲劇不只是他個(gè)人的悲劇，也是當(dāng)時(shí)的社會(huì)悲劇，增強(qiáng)了小說廣泛的社會(huì)意義，表達(dá)了人們對(duì)和平安定生活的向往。我同意刪除。①以“幾個(gè)月過去……”一段為結(jié)尾，小杜果的悲劇遭遇已經(jīng)交代完畢，讀者已經(jīng)知道他的媽媽在軍火工廠爆炸中遇難，情節(jié)完整；②以漫長(zhǎng)的時(shí)間和小杜果從不提媽媽的反常舉動(dòng)結(jié)尾，給讀者留下懸念，讓讀者為他的命運(yùn)深深擔(dān)憂；③以孩子的安靜和漠然對(duì)待母親的不歸引發(fā)反思，表現(xiàn)了爆炸襲擊給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。【點(diǎn)評(píng)】⑴該題考查小說內(nèi)容、手法的把握能力。內(nèi)容方面要求考生把握人物形象的特點(diǎn)、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫。修辭手法也要注意，常見修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運(yùn)用手法的目的。⑵該題考查人物形象塑造手法的把握能力。完成這類題目要掌握人物塑造的方法：正面描寫（語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等）、側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等）和細(xì)節(jié)描寫。⑶該題考查情節(jié)在文中的作用。完成這類題目，同樣需要考生把握小說三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫和主旨、藝術(shù)手法等。某個(gè)情節(jié)作用也分這么幾點(diǎn)：對(duì)人物形象塑造的作用，對(duì)小說故事情節(jié)的作用（是否為小說線索、是否呼應(yīng)前文、是否為下文做鋪墊等），對(duì)主旨的作用（突出主題、深化主題、升華主題等）。另外再?gòu)脑撉楣?jié)特點(diǎn)或手法角度分析（是否設(shè)置懸念、是否留白、是否以景作結(jié)等）。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 大賬簿豐子愷 我幼年時(shí)，有一次坐了船到鄉(xiāng)間去掃墓。正靠在船窗口出神，手中拿著的不倒翁一剎那間形影俱杳。我看看自己的空手，又看看窗下的層出不窮的波浪，再向船后面的茫茫白水悵望了一會(huì)，心中黯然地起了疑惑與悲哀。我疑惑不倒翁此去的下落與結(jié)果究竟如何，又悲哀這永遠(yuǎn)不可知的命運(yùn)。它也許隨了波浪流去，擱住在岸灘上，落入于某村童的手中；也許被魚網(wǎng)打去，從此做了漁船上的不倒翁；又或永遠(yuǎn)沉淪在幽暗的河底，歲久化為泥土，世間從此不再見這個(gè)不倒翁。我曉得這不倒翁現(xiàn)在一定有個(gè)下落，將來(lái)也一定有個(gè)結(jié)罘，然而誰(shuí)能知道這不可知的命運(yùn)呢？終于我想：將來(lái)我長(zhǎng)大起來(lái)，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。 后來(lái)我果然長(zhǎng)大起來(lái)。然而疑惑與悲哀，反而隨了年紀(jì)的長(zhǎng)大而增多增深了。我赴郊外散步，偶然折取一根樹枝，后來(lái)拋棄在田間的時(shí)候，總要對(duì)它回顧好幾次：“我不知幾時(shí)得再見它？它此后的結(jié)果不知究竟如何？我永遠(yuǎn)不得再見它了!它的后事永