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正文內(nèi)容

部編人教版中考語文詩歌鑒賞文言文閱讀練習(xí)題含解析(編輯修改稿)

2025-04-05 03:48 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 加下劃線的詞語。 ①問君何能爾 爾(________) ②心樂之 樂(________)③亭亭凈植亭 亭(________) ④日光下澈 澈(________)(4)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 ①凄神寒骨,悄愴幽邃。②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。(5)(乙)文首段采用了什么寫法?有什么好處? (6)(丙)文作者筆下的“蓮”具有哪些美好的品質(zhì)?請結(jié)合文段內(nèi)容分析。 【答案】 (1)B(2)B(3)如此,這樣;以……為樂;聳立的樣子;穿透(4)①感到心神凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。 ②我唯獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長出來卻不沾染(污穢),經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷。(5)移步換景。用“隔、聞、伐、取、見”等詞,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致,極具動態(tài)畫面感,表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。(6)①潔身自好、不同流合污,體現(xiàn)在:出淤泥而不染。②莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己,體現(xiàn)在:濯清漣而不妖。③正直不茍、豁達(dá)大度,體現(xiàn)在:中通外直,不蔓不枝。④具有美好的姿態(tài)氣質(zhì),體現(xiàn)在:香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。 【解析】【分析】(1)B少了第三層含義,忘言。 (2)例句是倒裝句,B項相同。A項是判斷句;C項是省略句;D項是被動句。 (3)此題是多是古今異義詞,如,澈:穿透。詞類活用詞,樂:以……為樂。 (4)本題注意以下關(guān)鍵詞:凄、寒,使動用法,使……感到凄涼,使……感到寒冷。悄愴,憂傷的樣子。邃:深。染:沾染(污穢)。濯:用清水洗,這里指洗滌。 (5)第一段寫作者如何發(fā)現(xiàn)小石潭以及小石潭的概貌。作者采用 “移步換景”的寫法,寫發(fā)現(xiàn)小石潭之經(jīng)過及小石潭的景物特征,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致,很象一部山水風(fēng)光影片,具有極強(qiáng)的動態(tài)畫面感。第一二句著重描述了作者一行發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過。文章一開頭,便引導(dǎo)我們向小丘的西面行一百二十步。來到一處竹林,隔著竹林,能聽到水流動的聲音。未見其形,先聞其聲,如鳴佩環(huán),心樂之。小石潭的出現(xiàn),雖稱不上千呼萬喚,也堪稱猶抱琵琶半遮面之妙。再由水聲尋到小潭,既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過,同時也充滿了懸念和探奇的情趣,逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情。 (6)“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”寫出了蓮花身處污泥之中,卻纖塵不染,不隨世俗、潔身自愛和天真自然不顯媚態(tài)的可貴精神;其次,“中通外直,不蔓不枝”,寫 出了它空管挺直、不牽扯攀附的高尚 品質(zhì);再次“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”,寫出了蓮如傲然不群的君子一樣,凜然不可侵犯。 故答案為:⑴B;⑵B; ⑶如此,這樣;以……為樂;聳立的樣子;穿透; ⑷①感到心神凄涼,寒氣透骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。②我唯獨(dú)喜愛蓮從淤泥里生長出來卻不沾染(污穢),經(jīng)過清水洗滌但不顯得妖艷; ⑸移步換景。用“隔、聞、伐、取、見”等詞,在移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略不同的景致,極具動態(tài)畫面感,表現(xiàn)了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情 ⑹①潔身自好、不同流合污,體現(xiàn)在:出淤泥而不染。②莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己,體現(xiàn)在:濯清漣而不妖。③正直不茍、豁達(dá)大度,體現(xiàn)在:中通外直,不蔓不枝。④具有美好的姿態(tài)氣質(zhì),體現(xiàn)在:香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。 【點(diǎn)評】⑴本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)的語句,分析選擇即可。 ⑵此題是考查文言文中文言句式知識點(diǎn)。平時學(xué)習(xí)要多積累一些判斷文言文句式的標(biāo)志性詞語,還要熟悉現(xiàn)代語法,才能判斷詞語的位置發(fā)生了怎樣的改變。 ⑶作答本題,重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累,同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學(xué)生一要注重平時的積累,結(jié)合所學(xué)課文語境積累常用的實(shí)詞的意思和所運(yùn)用的具體語境以及所屬詞性或語法功能;二要關(guān)注所做試題選文的語境,以及所給比較選項的語境,在具體語境下理解比較,即可得出答案。 ⑷在平時的學(xué)習(xí)中,我們要注意對文言文詞語和句式的積累,在閱讀中培養(yǎng)語感,要學(xué)習(xí)一些詞語解釋和語句翻譯的方法和技巧,注意翻譯“信達(dá)雅”的原則。內(nèi)容理解方面可與現(xiàn)代文閱讀方法與技巧相聯(lián)系。 ⑸本題考查學(xué)生對文言文寫作手法的分析能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上來分析即可。 ⑹本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力。君子的品質(zhì)其實(shí)也就是蓮的品質(zhì),從文中概括出蓮的品質(zhì)即可。 【參考譯文】 從小丘向西走一百二十多步,隔著竹林,可以聽到水聲,就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音,(我)心里感到高興??车怪褡?,開辟出一條道路(走過去),沿路走下去看見一個小潭,潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底,靠近岸邊,石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木,翠綠的藤蔓,遮掩纏繞,搖動下垂,參差不齊,隨風(fēng)飄拂。 潭中的魚大約有一百來條,都好像在空中游動,什么依靠都沒有。陽光直照(到水底),(魚的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一動不動,忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了,來來往往,輕快敏捷,好像和游玩的人互相取樂。 向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那樣曲折,水流像蛇那樣蜿蜒前行,時而看得見,時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯,不能知道溪水的源頭。 我坐在潭邊,四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林,寂靜寥落,空無一人。使人感到心情凄涼,寒氣入骨,幽靜深遠(yuǎn),彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環(huán)境太凄清,不可長久停留,于是記下了這里的情景就離開了。 水里陸地上各種草木的花,值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來,世上的人們很喜歡牡丹。我唯獨(dú)喜愛蓮花,它從污泥里長出來卻不沾染污穢,在清水里洗滌過,但是并不顯得妖媚,荷梗中間貫通,外形挺直,既不生藤蔓,也沒有旁枝。香氣散播到遠(yuǎn)處,更加使人覺得清幽,筆直而潔凈地立在那里,可以在遠(yuǎn)處觀賞,但不能貼近去玩弄啊。 我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中品德高尚的君子。唉!對于菊花的喜愛,陶淵明之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人,與我一樣的還有什么人呢?對于牡丹的喜愛,當(dāng)然人數(shù)眾多了!13.閱讀下面文言文,完成小題。 【曱】 大道之行也,天下為公。選賢與能,講信修睦。故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng),男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉。是謂大同。(《大道之行也》)【乙】 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。 見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人——為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也?!?既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。 南陽劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無問津者。(《桃花源記》)(1)解釋下列句子中劃線的詞。 ①選賢與能________②不獨(dú)子其子________③屋舍儼然________④尋病終________(2)翻譯下面的句子。 ①貨惡其棄于地也,不必藏于己。②乃不知有漢,無論魏晉。(3)【甲】文構(gòu)想的大同社會理想包含哪些方面?請用自己的話簡要概述。 (4)漁人“一一為具言所聞”,桃源人聽了之后為什么“皆嘆惋”? (5)【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會有什么關(guān)聯(lián)之處?兩文各自側(cè)重于哪種表達(dá)方式? 【答案】 (1)同“舉”,選拔;以……為子;整齊的樣子;隨即,不久(2)①對于財貨,人們憎恨把它扔在地上的行為,卻不一定要自己私藏。②竟然不知道有漢朝,更不必說魏朝和晉朝了。(3)①人人都能受到社會的關(guān)愛;②人人都能安居樂業(yè);③貨盡其用,人盡其力。(4)桃源外的世界依舊如此動亂、黑暗;桃源外的人不能過上和平安定的生活。(5)兩文反映的都是古人對理想(大同)社會的向往與追求?!疽摇课摹笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)【甲】文“大同”社會的體制構(gòu)想出來的(或:“世外桃源”是對“大同”社會生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn))?!炯住课膫?cè)重于議論;【乙】文側(cè)重于記敘(或描寫)。 【解析】【分析】(1)根據(jù)對文言詞語的積累并結(jié)合語境理解詞語意思,注意“與”是通假字,“子”屬于詞類活用,“尋”屬于古今異義詞。 (2)翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式,然后再把關(guān)鍵詞語翻譯準(zhǔn)確,最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①惡:厭惡,憎恨;藏:私藏。故此句可以翻譯為: 對于財貨,人們憎恨把它扔在地上的行為,卻不一定要自己私藏。 ②乃:竟然;無論:不用說,更不必說。故此句可以翻譯為: 竟然不知道有漢朝,更不必說魏朝和晉朝了。 (3)從“故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”可以歸納出人人都能受到社會的關(guān)愛;從“男有分,女有歸”歸納出人人都能安居樂業(yè);從“貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己”可以歸納出貨盡其用,人盡其力。 (4)結(jié)合文章內(nèi)容和當(dāng)時社會背景分析,桃花源中的人為避戰(zhàn)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。外面的人已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個朝代,經(jīng)歷了一個又一個的戰(zhàn)亂,他們過著非常黑暗的生活,而桃花源中的人對此一無所知,他們聽了漁人的講述后,皆嘆惋的就是這些。據(jù)此理解答題,意對即可。 (5) 【甲】文“大同”社會的特征是:①人人都能受到社會的關(guān)愛;②人人都能安居樂業(yè);③貨盡其用,人盡其力?!疽摇刻摌?gòu)了一個沒有壓迫、沒有剝削、環(huán)境優(yōu)美、人人都能安居樂業(yè)的理想境界。關(guān)聯(lián)之處都是古人對理想(大同)社會的向往與追求。從表達(dá)方式來看,【甲】文側(cè)重于議論,重要是闡述觀點(diǎn),【乙】記敘了漁人進(jìn)出桃花源的經(jīng)過,并對桃花源的自然環(huán)境和人情風(fēng)貌進(jìn)行了細(xì)致的描寫。 故答案為:⑴同“舉”,選拔;以……為子;整齊的樣子;隨即,不久 ⑵ ①對于財貨,人們憎恨把它扔在地上的行為,卻不一定要自己私藏。②竟然不知道有漢朝,更不必說魏朝和晉朝了。 ⑶ ①人人都能受到社會的關(guān)愛;②人人都能安居樂業(yè);③貨盡其用,人盡其力。 ⑷ 桃源外的世界依舊如此動亂、黑暗;桃源外的人不能過上和平安定的生活。 ⑸ 兩文反映的都是古人對理想(大同)社會的向往與追求?!疽摇课摹笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)【甲】文“大同”社會的體制構(gòu)想出來的(或:“世外桃源”是對“大同”社會生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn))?!炯住课膫?cè)重于議論;【乙】文側(cè)重于記敘(或描寫)?!军c(diǎn)評】⑴本題考查對常見文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時的知識積累,因此平時要對文言詞語歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時,如遇到課本中學(xué)過的,可運(yùn)用聯(lián)想法,結(jié)合語境分析比較做出選擇。 ⑵本題考查的是句子的翻譯能力。文言文翻譯一般要求直譯。所謂直譯,就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中,譯出原文中用詞造句的特點(diǎn),甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí),譯出原文用詞的特點(diǎn),譯出原文造句的特點(diǎn)。 ⑶本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題,必須反復(fù)閱讀文章,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 ⑷本題考查理解人物思想感情的能力。理解人物的思想感情既要結(jié)合文章的內(nèi)容,也要結(jié)合當(dāng)時的社會背景。 ⑸本題考查比較閱讀能力。解答此題,要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從內(nèi)容和表達(dá)方式方面進(jìn)行比較。文章的表達(dá)方式有:記敘、描寫、議論、抒情、說明五種,平時學(xué)習(xí)時要掌握這五種表達(dá)方式的特點(diǎn),答題時要根據(jù)具體內(nèi)容分析所使用的表達(dá)方式。14.閱讀下面的文言文,回答問題。 明末高郵①有袁體庵者,神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng),喜極發(fā)狂,笑不止,求體庵診之,驚曰:“疾不可為矣,不以旬②數(shù)矣,子宜急歸,遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江,必更求何氏診之?!彼煲砸粫暮巍F淙酥伶?zhèn)江,而疾已愈,以書致何。何以書示其人,曰:“某公喜極而狂,喜則心竅開張而不可復(fù)合,非藥石③之所能治也。故動以??嘀模瑧种运?,令其憂愁抑郁,則心竅閉,至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣?!逼淙艘娭?,北面再拜而去。吁!亦神矣。(節(jié)選自《廣陽雜記》,有刪改)【注】①高郵:地名,在今江蘇。②旬:十天。③藥石:治病的藥和石針,也指藥物。(1)解釋下列句子中劃線詞的意思。 ①子宜急歸________②以書致何________(2)用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。 遂 以 一 書 寄 何。(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 故動以??嘀模瑧种运?。(4)本文與《范進(jìn)中舉》講的是類似的故事,哪個作品的諷刺意味更強(qiáng)?請結(jié)合作品簡要分析。 【答案】 (1)應(yīng)該;交給(2)遂/以一書/寄何。(3)所以(我)用危險和痛苦來觸動他的心,用死亡使他驚懼。(4)《范進(jìn)中舉》的諷刺意味更強(qiáng),它不僅諷刺了像范進(jìn)一樣醉心于科舉功名的人,還諷刺了當(dāng)時社會上像胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等趨炎附勢的人。 【解析】【分析】(1)①句意:你應(yīng)該趕快回家。宜:應(yīng)該。②句意:他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生。致:交給。 (2)這幾句話的意思是:袁醫(yī)生就寫了一封信(讓病人)帶給何醫(yī)生。因此斷句為:遂/以一書/寄何。 (3)句中重點(diǎn)詞有:故:所以;以,用;以:用;句子翻譯為:所以(我)用危險和痛苦來觸動他的心,用死亡使他驚懼。 (4)作答本題時,認(rèn)為哪一則作品諷刺意味強(qiáng)都是可以的,只要觀點(diǎn)明確,理由充分,表述合理即可。 故答案為:⑴應(yīng)該;交給; ⑵遂/以一書/寄何; ⑶所以(我)用危險和痛苦來觸動他的心,用死亡使他驚懼; ⑷《
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