【總結(jié)】馬說(shuō)韓愈韓愈(768-824),字退之,唐代鄧州南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。因韓氏是昌黎(河北昌黎)望族,又稱“韓昌黎”。死后謚“文”,世稱“韓文公”。在文學(xué)上,他是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,他反對(duì)漢魏六朝的綺靡文風(fēng),主張繼承先秦兩漢古文傳統(tǒng),主張為文明白通暢,對(duì)后代的散文發(fā)展有很大影響
2025-06-12 21:00
【總結(jié)】走近韓愈韓愈(768-824),字退之。唐代文學(xué)家、思想家,古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍昌黎,世稱韓昌黎。謚號(hào)“文”,又稱韓文公。其散文被列為“唐宋八大家”之首,與柳宗元并稱“韓柳”。其詩(shī)力求新奇,對(duì)宋詩(shī)影響頗大,有《昌黎先生集》。這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)
2024-11-11 03:50
【總結(jié)】課文朗讀作者簡(jiǎn)介教學(xué)目標(biāo)圖片欣賞課文理解課堂練習(xí)閱擴(kuò)展讀文體介紹您的位置:圖片欣賞您的位置:圖片欣賞您的位置:圖片欣賞您的位置:圖片欣賞同學(xué)們:“物盡其用,人盡其才”是人才實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,所企盼的理想境界。但在很多時(shí)候,特別是封建社會(huì),
2024-08-14 02:48
【總結(jié)】馬說(shuō)韓愈學(xué)習(xí)目標(biāo)1讀出文章的不平之氣。2通過(guò)誦讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境下理解文言詞語(yǔ)的意思。3理解文章的寓意,了解托物寓意的寫(xiě)法。4理解作者的思想感情:對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑、摧殘人才的憤慨?!罢f(shuō)”:是古代的一種議論體裁,其內(nèi)
2024-11-19 00:24
【總結(jié)】第六單元23*馬說(shuō)考點(diǎn)鏈接學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確朗讀課文,掌握文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法,理解作者的思想情感考點(diǎn)鏈接考點(diǎn)鏈接【考點(diǎn)1】理解古代文體“說(shuō)”說(shuō),是古代一種議論體裁,可以記事,也可以發(fā)表議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。其主要特點(diǎn)是一事一議,要求作
2024-11-18 19:38
【總結(jié)】23馬說(shuō)介紹文體:說(shuō)──古代的一種議論體裁,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn);寫(xiě)法十分靈活,可以敘事,可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理;講究文采,和現(xiàn)在的雜文大致相近。韓愈:字退之,河南人,自號(hào)昌黎,有《昌黎先生文集》,是唐代重要的思想家、散文家。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),提出“文以載道”“文道結(jié)合”的主張。他是古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖
2025-06-19 20:07
【總結(jié)】23馬說(shuō)韓愈,字退之,河南河陽(yáng)人,祖籍郡望昌黎郡,自稱昌黎先生,世稱韓昌黎;晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。卒謚文,世稱韓文公。唐代文學(xué)家,與柳宗元共同倡導(dǎo)“中唐古文運(yùn)動(dòng)”,合稱“韓柳”。蘇軾稱贊他“文起八代之衰,道濟(jì)天下之溺,忠犯人主之怒,勇奪三軍之帥”(八代:東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋)散文、詩(shī),均有名。著作有《昌黎先生集》。他與柳宗
2025-06-19 20:20
2025-06-20 17:05
【總結(jié)】部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元23馬說(shuō)教案(表格式) 課題 23馬說(shuō) 課時(shí) 1 班別 教 具 時(shí)間 教 學(xué) 目 標(biāo) ...
2025-04-05 02:57
【總結(jié)】第一篇:人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬說(shuō)》復(fù)習(xí)要點(diǎn) 1、課文背誦默寫(xiě),作者簡(jiǎn)介 2、課文翻譯:全文翻譯 3、課下注釋?zhuān)红?,駢,食,外?jiàn),且,策,道,材,臨,邪 4、課文理解:⑴千里馬被埋沒(méi)的根本原因...
2024-10-13 13:48
【總結(jié)】教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬說(shuō)》 教學(xué)目的:1.理解"說(shuō)"這種文體的特點(diǎn),分辨其中的談?wù)摵陀洈ⅲ?.掌握文中的字詞解釋?zhuān)僮值挠梅ǎ?.體會(huì)作者寄予在文中的思想感情,理解封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的可悲...
2025-01-25 06:52
【總結(jié)】23馬說(shuō),師:文章第三段主要運(yùn)用了什么修辭手法?起了什么作用?生:排比、引用、設(shè)問(wèn)。將“食馬者”的愚妄寫(xiě)得淋漓盡致。,師:文章的主旨句是哪一句?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?,生:“其真不知馬也?!睂?duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行猛烈的抨擊,表達(dá)了作者的憤慨之情。,師:《雖有嘉肴》一文主要論述了什么道理?作者是怎
【總結(jié)】第一篇:八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第23課《馬說(shuō)》教案(新人教版) 第五單元第23課《馬說(shuō)》教案 課題:教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 能力培養(yǎng):德育目標(biāo):教學(xué)時(shí)間:教學(xué)過(guò)程: ,理解文章...
2024-10-13 13:09
【總結(jié)】23馬說(shuō)課文助讀韓愈(768—824),字,號(hào),河南南陽(yáng)人,唐代著名家、家、“”的領(lǐng)袖,“唐宋八大家”之首。他的作品集叫做《
2025-06-26 22:35