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正文內(nèi)容

部編七年級(jí)語文上冊(cè)期末專題復(fù)習(xí)文言文訓(xùn)練含答案(word版)(編輯修改稿)

2025-04-05 03:29 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 我想用我的死來換取朋友的生命。“根據(jù)句意可知,這句話正確的斷句方法是: 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。 (6)結(jié)合荀巨伯的語言動(dòng)作等分析,從巨伯曰:“遠(yuǎn)來 ,子令吾去, 以求生,豈荀巨伯所行邪!”巨伯曰:“友人有疾,不忍委之,寧以我身代友人命。”等可以看出荀巨伯堅(jiān)守信義,對(duì)友忠誠,舍生取義等。這是我們從荀巨伯身上應(yīng)該學(xué)習(xí)的。 故答案為:⑴ 同“否” ; 拉、牽拉 ; 回頭看。 ⑵ ①真不是人?。「讼嗉s一起走,卻丟下他人而離開;②(你)到中午還不到,這是不守信;對(duì)著孩子罵他的父親,這是無禮貌。 ⑶B (4)C (5) 巨伯曰/友人有疾/不忍委之/寧以我身代友人命。 (6) 堅(jiān)守信義,對(duì)友忠誠,舍生取義等?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文言詞語的能力。文言實(shí)詞的理解,主要指一詞多義,古今異義,通假字,詞類活用等實(shí)詞,這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識(shí)記。 ⑵本題考查翻譯文言文句子的能力。將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語,是檢測考生是否具備閱讀淺易文言文的有效手段,它雖然側(cè)重于古漢語語言形式的考查,但由于同時(shí)也涉及內(nèi)容,因而是中考文言文閱讀中一種綜合性的考查手段。文言文的翻譯講究信、達(dá)、雅。所謂信,指的是準(zhǔn)確無誤,忠實(shí)原文,用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來,不可隨意增減內(nèi)容。注意“期”“委”“去”“則”得分點(diǎn)。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。對(duì)文言文的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內(nèi)容、文章主旨都要有一定的理解,才能輕松做出選擇。 (4)本題考查對(duì)常見文言詞一詞多義的問題。要注意平時(shí)區(qū)別記憶。做此題目,要著眼“用法”,“用法”是就詞性而言的。首先理解句意,然后再按照題干要求分析用法,根據(jù)句子成分功用來判斷詞性,進(jìn)而判斷用法。 (5)本題考查文言文斷句能力。在了解基本意思的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行文言文的閱讀。反過來,讀得是否通順,有沒有讀破句也是檢查學(xué)生是否讀懂文章的手段。文言文斷句作為一種考查的形式,就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。解答文言文斷句,理解文意是前提,在此基礎(chǔ)上可遵循以下的規(guī)律來答題。 (6)本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。這是一道開放性試題,解決此類題型,要注意觀點(diǎn)明確,絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容??梢詮摹靶帕x”“誠實(shí)”等方面來談?!緟⒖甲g文】 荀巨伯從遠(yuǎn)方來探望重病的朋友,正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對(duì)荀巨伯說:“我如今就要死去了,你趕緊離開!“荀巨伯說:“我從遠(yuǎn)方來探望你,你卻讓我離開,為了茍且偷生而毀掉道義,這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎?“這時(shí)胡人已經(jīng)到了,問荀巨伯:“大軍到了,整個(gè)城都空了,你是怎樣的一個(gè)男子,卻敢一個(gè)人留下來?“荀巨伯說:“我的朋友身患重病,我不忍心舍棄他,我想用我的死來換取朋友的生?!昂寺犃苏f:“我們這些不懂道義的人,卻侵入了這么有仁義的國家!“于是調(diào)回外出打仗的軍隊(duì),使整個(gè)城都因此獲救。8.閱讀文言文,回答問題(一) 陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲??蛦栐剑骸白鹁诓??”答曰:“待君久不至,已去?!庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行,相委而去?!痹皆唬骸熬c家君期日中,日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮?!庇讶藨M,下車引之,元方入門不顧。(二)(節(jié)選自《世說新語》) 梁國楊氏子九歲,甚聰惠??拙皆勂涓?,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅???指以示兒曰:“此是君家果?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。” 王戎七歲,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑χT兒競走取之唯戎不動(dòng)。人問之, 答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之信然。年四歲時(shí),與諸兄共食梨,融輒引小者。大人問其故,答曰:“我小兒,法當(dāng)取小者?!庇墒亲谧迤嬷#?)解釋下列句子中劃線的詞語。(節(jié)選自《世說新語》)①太丘舍去________②相委而去________③下車引之________④嘗與諸小兒游________⑤取之信然________⑥大人問其故________(2)下列句子中的“之”解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。 A.諸兒競走取之(代“李子”)B.取之信然(代“李樹”)C.人問之(代“王戎”)D.由是宗族奇之(代“孔融”)(3)對(duì)文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑湔_的一項(xiàng)是( ) A.看道邊李樹多/子折枝/諸兒競走/取之唯戎不動(dòng)。B.看道邊李樹/多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動(dòng)。C.看道邊李樹多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動(dòng)。D.看道邊李樹多子折枝/諸兒競走取之唯戎/不動(dòng)。(4)用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。①君與家君期日中,日中不至,則是無信;對(duì)子罵父,則是無禮。②樹在道旁而多子,此必苦李。(5)元方和楊氏子性格上有什么相同之處?請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容簡要分析。 【答案】 (1)離開;舍棄;拉;曾經(jīng);確實(shí),的確;原因(2)B(3)C(4)①您與我父親相約在中午,到了中午還沒來,就是您沒有信用;對(duì)著別人的兒子罵他的父親,就是您沒有禮貌。②生長在路邊的李樹卻多果子,那么這些李子肯定是苦的。(5)他們都機(jī)智聰慧,能言善辯。元方面對(duì)父親友人的指責(zé),不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌,用言語維護(hù)了父親的尊嚴(yán);楊氏子面對(duì)父親友人的玩笑話反應(yīng)機(jī)敏,立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯(lián)系在一起回敬了客人。 【解析】【分析】(1)本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。先翻譯句子,知道句意然后再解釋詞語,并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況,平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。去:動(dòng)詞,離開;委:動(dòng)詞,舍棄;嘗:時(shí)間副詞,曾經(jīng)。(2)本題考查辨析一詞多義,要確定詞語在本題句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。平時(shí)要特別重視并掌握這類詞。首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法,再作比較,得出正確選項(xiàng)。取之信然:人們摘下李子一嘗,果然是這樣。之:代指李子,不是李樹,B項(xiàng)錯(cuò)誤。(3)本題考查文言斷句的能力。首先要通讀全文,理解句子主要意思,在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。句子意思是:看見路邊有株李樹,結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘,只有王戎沒有動(dòng)。所以斷句為:看道邊李樹多子折枝/諸兒競走取之/唯戎不動(dòng)。(4)本題考查文言文句子翻譯。翻譯以直譯為主,意譯為輔,注意落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意要通順連貫;還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意“期、無信、無禮、此必”等字的解釋。(5)本題考查分析人物的性格特征。在分析人物形象時(shí)文言文與現(xiàn)代文的方法基本上是一致的。一是結(jié)合具體的事件來分析。二是抓住作者運(yùn)用的各種藝術(shù)手法來分析。三是從文章整體內(nèi)容上分析人物形象。元方和楊氏子性格上的相同之處:機(jī)智聰慧,能言善辯。二人年齡雖小,但是機(jī)敏聰慧過人,元方面對(duì)父親友人的指責(zé),立即做出反應(yīng),不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌,用言語維護(hù)了父親的尊嚴(yán);楊氏子面對(duì)父親友人的玩笑話反應(yīng)機(jī)敏,客人把楊梅果戲說成楊家的水果,楊氏子立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯(lián)系在一起回敬了客人,小孩反映迅速并能用孔雀鳥回應(yīng),真是聰明過人。故答案為:(1)離開;舍棄;拉;曾經(jīng);確實(shí),的確;原因。(2)B;(3)C;(4)①您與我父親相約在中午,到了中午還沒來,就是您沒有信用;對(duì)著別人的兒子罵他的父親,就是您沒有禮貌。②生長在路邊的李樹卻多果子,那么這些李子肯定是苦的。(5)他們都機(jī)智聰慧,能言善辯。元方面對(duì)父親友人的指責(zé),不卑不亢地指出友人不講信用且沒有禮貌,用言語維護(hù)了父親的尊嚴(yán);楊氏子面對(duì)父親友人的玩笑話反應(yīng)機(jī)敏,立即將“孔雀”與“孔家的禽鳥”聯(lián)系在一起回敬了客人?!军c(diǎn)評(píng)】(1)本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意,對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋,是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。古今異義詞:去、委、嘗,不要用現(xiàn)代漢語意義解釋。(2)本題考查辨析一詞多義,答題時(shí)應(yīng)注意,文言文中有一些詞是一詞多義,要確定它在句子中的意思,就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。B項(xiàng)指代李子果實(shí),不是李子樹。(3)本題考查劃分文言句子節(jié)奏。答題時(shí)應(yīng)注意,劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。常見的斷句方法有:語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。(主謂結(jié)構(gòu),省略主語,大家)看道邊李樹多子折枝/(主謂結(jié)構(gòu))諸兒競走取之/(轉(zhuǎn)折)唯戎不動(dòng)。(4)本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意,翻譯文言文句子要遵循“一一對(duì)應(yīng),字字落實(shí)”的原則,要做到字字準(zhǔn)確,忠于原文,通順規(guī)范。君:您;家君:父親:期:相約;此必苦李:那么這些李子肯定是苦的。(5)本題考查分析人物的性格特征。答題時(shí)應(yīng)注意。先疏通文意,了解內(nèi)容,概括人物性格從言行入手??梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語,也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括,學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。相同點(diǎn):機(jī)智聰慧,能言善辯,再結(jié)合內(nèi)容分析作答?!靖絽⒖甲g文】 在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有一個(gè)九歲的兒子,非常聰明。有一天,孔君平來拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果,水果中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看說:“這是你家的水果?!焙⒆玉R上回答:“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?!?王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)(有一次)和小朋友們一起玩耍,看見路邊有株李樹,結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘,只有王戎沒有動(dòng)。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長在路旁,卻有這么多李子,這李子一定是苦的?!保ㄈ藗儯┮粐L,果然是這樣。 孔融四歲時(shí),與眾兄弟一同吃梨,孔融只挑了個(gè)小的梨,大人問他原因,孔融說:“兒子年紀(jì)小,應(yīng)當(dāng)拿小的梨?!币虼耍麄€(gè)宗族的人都認(rèn)為孔融不同尋常。9.閱讀文言文,回答問題炳燭①夜讀 晉平公問于師曠曰:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣?!睅煏缭唬骸昂尾槐T乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣②安敢戲其君乎?臣聞之:少而好學(xué),如日出之陽;壯而好學(xué),如日中之光;老而好學(xué),如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行③乎?”平公曰:“善哉!”孫權(quán)勸學(xué) 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別?!咀ⅰ竣俦T:點(diǎn)燭。②盲臣:師曠為盲人,故自稱為盲臣。③昧行:在黑暗中行走。(1)解釋下面句子中的劃線詞。①恐已暮矣________②盲臣安敢戲其君乎________③士別三日,即更刮目相待________④及魯肅過尋陽________(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①安有為人臣而戲其君乎?②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?)晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是________,呂蒙不愿學(xué)的理由是________。(每處所填不超過5字) (4)從《孫權(quán)勸學(xué)》一文中找一個(gè)成語形容呂蒙的變化。 (5)《孫權(quán)勸學(xué)》一文哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成?用的寫作手法是什么? (6)讀完這兩篇文章你得到了哪些啟示? 【答案】 (1)遲、晚;怎么;再次、重新;等到、到(2)①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢?②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎?(3)年紀(jì)大;事務(wù)多(4)刮目相待(5)大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面描寫。(6)略 【解析】【分析】(1)本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境來辨析推斷,揣摩其意思。要注意一些字的特殊用法,比如“及”這個(gè)字,在不同的語境中意思是不同的。這里是“到了……的時(shí)候”。(2)本題考查文言文句子翻譯。以直譯為主,意譯為輔,注意落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意要通順連貫;還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意“安、戲、孤、豈”等字要準(zhǔn)確翻譯。(3)本題考查篩選并提取信息。是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式,促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到讀懂讀通的目的,能夠用原文的材料來解決問題。這里學(xué)生能用原文理解出,晉平公擔(dān)心學(xué)不好:“吾年七十,欲學(xué),恐已暮矣?!薄挲g大了學(xué)不好;呂蒙:蒙辭以軍中多務(wù)——事務(wù)多,繁忙顧不上學(xué)習(xí)。(4)本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。讀書使呂蒙的言談大有智慧,所以魯肅的語氣重在驚嘆:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對(duì)話從側(cè)面展現(xiàn)出來的,他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。成語:刮目相待。(5)本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫。本文側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成,是全文的最精彩之處。由文中可知,魯肅是旁觀者,呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的,他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比,得出了“變”的結(jié)論,而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。(6)本題考查說出閱讀感受和啟發(fā)。學(xué)生能扣住觀點(diǎn),說出自己的感悟,并能聯(lián)系生活實(shí)際,扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。比如:一個(gè)人即使基礎(chǔ)差,但只要端正態(tài)度,刻苦努力,就能學(xué)到知識(shí),并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力?;蛘撸褐灰獦酚趯W(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),最終有所成就??键c(diǎn):本題考查學(xué)生談閱讀感受的能力。點(diǎn)評(píng):此題為開放題,沒有唯一答案,但要語句通順,有理解有感悟,但一定要結(jié)合文章內(nèi)容,并聯(lián)系生活實(shí)際。故答案為:(1)遲、晚;怎么;再次、重新;等到、到。(2)①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢
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