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正文內(nèi)容

部編中考語(yǔ)文文言文閱讀專題訓(xùn)練訓(xùn)練試題含解析(編輯修改稿)

2025-04-05 03:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。B.不聞天子之詔C.介冑之士不拜D.乏絕之處見(jiàn)水(3)下列有關(guān)內(nèi)容的表述,不怡當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.《史記》,西漢司馬遷所著,被魯迅先生稱贊為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。B.李廣被譽(yù)為“飛將軍”,后成為典故,“七絕圣手”王昌齡就寫有“但使龍城飛將在”。C.“揖”“拜”為古代禮儀,周亞夫身在軍營(yíng)對(duì)皇帝只“揖”不“拜”,可見(jiàn)其剛正不阿。D.后世將李廣作為善射之人的代稱,梁山好漢燕青就是因箭術(shù)高超而得名“小李廣”。(4)用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。 ①于是上乃使使持節(jié)詔將軍。②廣廉,得賞賜輒分其魔下?!敬鸢浮?(1)同“披”,穿著;居住;慰問(wèn);曾經(jīng)(2)A(3)D(4)①于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。②只要得到賞賜就會(huì)與部下一同分享。 【解析】【分析】⑴理解詞語(yǔ)的含義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法,如通假、詞類活用、一詞多義和古今異義;能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)準(zhǔn)確辨析即可。涉及的詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的文言實(shí)詞。解答時(shí)要聯(lián)系上下文,根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。①被:同“披”,穿著。②居:經(jīng)過(guò)。③勞:慰問(wèn)。④嘗:曾經(jīng)。 ⑵A:接著往細(xì)柳軍營(yíng);之:到。B:不聽(tīng)天子的詔令;之:的。C:穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮;之:的。D:每到缺糧缺水的地方。之:的。故選A。 ⑶D項(xiàng)有誤,梁山好漢花榮被稱為“小李廣”。 ⑷翻譯要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。①上,皇帝;乃,就;使,派;使,使臣;詔,下詔。句意為:于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍。②廉,廉潔;輒,常常;麾下,部下。句意為:李廣很廉潔,得到賞賜常常分給部下。 故答案為:⑴① 同“披”,穿著 ;② 居住 ;③ 慰問(wèn) ;④ 曾經(jīng) 。 ⑵A;⑶D; ⑷ ①于是皇上就派使者拿符節(jié)去告訴將軍。②只要得到賞賜就會(huì)與部下一同分享?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意,理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等,結(jié)合具體語(yǔ)境,弄清句子的意思來(lái)辨析推斷。 ⑵本題考查辨析一詞多義。答題時(shí)應(yīng)注意根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文學(xué)習(xí)中,要特別重視并掌握這類詞。解答時(shí),首先要明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法,再作比較,得出正確選項(xiàng)。 ⑶本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。答題時(shí)應(yīng)注意,把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語(yǔ)段和相關(guān)知識(shí),結(jié)合內(nèi)容理解和人物分析辨析正誤。 ⑷本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意,遵循“一一對(duì)應(yīng),字字落實(shí)”的原則,把文言文句子對(duì)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句子,注意翻譯出來(lái)的句子要做到字字準(zhǔn)確,忠于原文,通順規(guī)范。 【附參考譯文】 【甲】皇帝親自慰勞軍隊(duì)。來(lái)到霸上和棘門軍營(yíng),皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營(yíng),將以下軍官騎馬送迎。接著往細(xì)柳軍營(yíng),細(xì)柳軍營(yíng)的軍士官吏身披鎧甲,拿著鋒利的刀,拉開(kāi)弓弩,拉得滿滿的。天子的先頭衛(wèi)隊(duì)到了,不能進(jìn)入軍營(yíng)。先頭衛(wèi)隊(duì)說(shuō):“天子將要到了。”軍營(yíng)門的軍官說(shuō):“將軍命令說(shuō):‘軍隊(duì)中聽(tīng)將軍命令,不聽(tīng)天子的詔令?!薄^(guò)了不久,皇帝到了,又不能進(jìn)入。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將軍:“我想要進(jìn)軍營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫才傳話打開(kāi)營(yíng)門。營(yíng)門的軍官對(duì)跟隨的車馬上的人說(shuō):“將軍約定,軍營(yíng)中不能驅(qū)馬快跑?!庇谑翘熳泳涂刂岂R韁繩慢行。到了營(yíng)中,將軍周亞夫手執(zhí)兵器行禮說(shuō):“穿戴鎧甲頭盔的軍人不行跪拜之禮,請(qǐng)求用軍禮拜見(jiàn)?!碧熳颖桓袆?dòng)了,臉上變得很嚴(yán)肅的樣子手撫車前橫木。皇帝派人告訴說(shuō):“皇帝尊敬地慰勞將軍?!蓖瓿啥Y儀就離開(kāi)了。 【乙】李廣將軍,隴西成紀(jì)人。李廣家世代傳習(xí)射箭。李廣很廉潔,得到賞賜常常分給部下,飲食與士卒在一起。李廣帶兵,每到缺糧缺水的地方,士卒不全喝過(guò)水,他不到水邊去;士卒不全吃過(guò)飯,他不吃飯。他待人寬厚不苛刻,士卒因此愛(ài)戴他樂(lè)于為他出力。他射箭的辦法是,見(jiàn)到敵人逼近,不在幾十步之內(nèi),估計(jì)射不中就不發(fā),一發(fā)箭敵人立即應(yīng)弦倒下。7.閱讀下面的文言文,回答問(wèn)題。 【甲】小石潭記 從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道,下見(jiàn)小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依,日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翁忽,似與游者相樂(lè)。 潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹樹(shù)環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過(guò)清 , 不可久居,乃記之而去。 同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生:曰怒己,曰奉查。【乙】小石城山記 自西山道口徑北,逾黃茅嶺①而下,有二道。其一西出,尋之無(wú)所得;其一少北而東,不過(guò)四十丈,土斷而川分,有積石橫當(dāng)其垠②。其上為睥睨梁欐③之形,其旁出堡塢④ , 有若門焉。窺之正黑,投以小石,洞然有水聲,其響之激越,良久乃已。環(huán)之可上,望甚遠(yuǎn),無(wú)土壤而生嘉樹(shù)美箭⑤ , 益奇而堅(jiān),其疏數(shù)偃仰,類智者所施設(shè)也。 噫!吾疑造物者之有無(wú)久矣。及是,愈以為誠(chéng)有。又怪其不為之于中州⑥ , 而列是夷狄⑦ , 更千百年不得一售其伎⑧ , 是固勞而無(wú)用。神者儻不宜如是,則其果無(wú)乎?或曰:“以慰夫賢而辱于此者?!被蛟唬骸捌錃庵`,不為偉人,而獨(dú)為是物。故楚之南少人而多石?!笔嵌撸辔葱胖?。【注】①黃茅嶺:在今湖南永州。②報(bào):盡頭。③啤睨(p236。 n236。):即“婢境”,城上的矮墻。梁欐(l236。):屋梁。④堡塢(bǎo w249。):碉堡,防守用的建筑物。⑤箭:竹子。⑥中州:泛指黃河中下游地區(qū)。⑦夷狄:這里指偏遠(yuǎn)地區(qū)。③伎:技藝,這里指小石城山的奇景。(1)解釋下列句子中劃線的詞。 乙其岸勢(shì)犬牙差互________②以其境過(guò)清 , 不可久居________③益奇而堅(jiān)________④或曰:“以慰夫賢而辱于此者?!盻_______(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 ①潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依。②自西山道口徑北,逾黃茅嶺而下。(3)這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州后寫的,兩者表達(dá)的情感有什么不同? 【答案】 (1)像狗牙那樣;悲傷;更加;有人(2)①小石潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依傍的。②從西山路口一直向北走,越過(guò)黃茅嶺往下走。(3)在《小石潭記》中,作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍,表達(dá)了凄苦孤寂的感情;在《小石城山記》中,作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠(yuǎn)之地,抒發(fā)了自己有才能卻無(wú)法施展的不平之氣。 【解析】【分析】①兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙: 像狗牙那樣 。 ②因?yàn)檫@里過(guò)于情境。清: 悲傷 。 ③形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬。益: 更加 。 ④造物者之所以這樣安排是用這佳勝景色來(lái)安慰那些被貶逐在此地的賢人的?;颍河腥恕?⑵此句中重點(diǎn)的詞有:①許:大約;皆:都。句子翻譯為: 小石潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依傍的。 ②自:從;北:向北走;逾:越過(guò)。句子翻譯為: 從西山路口一直向北走,越過(guò)黃茅嶺往下走。 ⑶本題考查分析作者情感的能力。根據(jù)題目中的信息及“寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃”,可以看出作者的凄苦孤寂之情;第二空注意題目中的語(yǔ)境“乙文則于登山遠(yuǎn)望后借他人之口感慨自身遭遇:或曰:“以慰夫賢而辱于此者?!被蛟唬骸捌錃庵`,不為偉人,而獨(dú)為是物,故楚之南少人而多石?!熬吧绤s無(wú)人欣賞,再注意題目中“借”,因而這里就可以概括為:抒發(fā)了自己有才能卻無(wú)法施展的不平之氣。兩文表達(dá)出的共同的思想感情是:表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情。 故答案為:⑴像狗牙那樣;悲傷;更加;有人; ⑵①小石潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l,都好像在空中游動(dòng),沒(méi)有什么依傍的。②從西山路口一直向北走,越過(guò)黃茅嶺往下走; ⑶在《小石潭記》中,作者借小石潭周圍清幽冷寂的氛圍,表達(dá)了凄苦孤寂的感情;在《小石城山記》中,作者借小石城山景色奇秀卻在荒遠(yuǎn)之地,抒發(fā)了自己有才能卻無(wú)法施展的不平之氣。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題,重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累,同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。 ⑵本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順; ⑶本題考查短文所表達(dá)的思想感情,答題時(shí)應(yīng)注意,在準(zhǔn)確理解詞義,句意,段意的基礎(chǔ)上,梳理大局之間的聯(lián)系,依據(jù)體感要求來(lái)概括重點(diǎn)作答。 【附參考譯文】 【乙】從西山路口一直向北走,越過(guò)黃茅嶺往下走,有兩條路。一條向西走,沿著它走過(guò)去什么也沒(méi)得到;另一條稍微偏向北而后向東,走了不到四十丈,路就被一條河流截?cái)嗔?,有石頭推成的小山橫亙?cè)诼返谋M頭。石山頂部天然生成矮墻和屋梁的形狀,旁邊又凸出一塊,好像堡壘,有一個(gè)像門的形狀的潤(rùn)。從洞口往里探望,一片漆黑,丟一塊小石子進(jìn)去,有“咚咚”的水響聲,那聲音高亢清遠(yuǎn),很久才消失。(人)可以盤繞著登到山頂,站在上面望得很遠(yuǎn),山上沒(méi)有泥土卻長(zhǎng)著很好的樹(shù)木和竹子,而且更顯得形狀奇特質(zhì)地堅(jiān)硬,竹木分布疏密有致、高低參差,好像是有智慧的人特意布置的。 唉!我懷疑這世上是否有造物者已經(jīng)很久了。到了這兒,我越發(fā)認(rèn)為造物者確實(shí)是有的。但又奇怪他為什么不在中原地區(qū)創(chuàng)設(shè)這種美景,卻把它擺在這荒僻偏遠(yuǎn)之地,即使經(jīng)過(guò)千百年也沒(méi)有一次可以顯示自己奇異景色的機(jī)會(huì),這簡(jiǎn)直是勞而無(wú)功。神明的造物者似乎不會(huì)這樣做的,那么造物者果真沒(méi)有的吧?有人說(shuō):“(造物者之所以這樣安排是)用這美景來(lái)安慰那些被貶到此地的賢人?!币灿腥苏f(shuō):“這地方山川靈秀之氣,不孕育偉人,卻唯獨(dú)創(chuàng)造出這奇山勝景。所以楚國(guó)的南部地區(qū)少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。”這兩種說(shuō)法,我都不信。8.閱讀文言文,完成小題。 【甲】 君子既知教之所由興 , 又知教之所由廢,然后可以為人師也。故君子之教喻也,道①而弗牽,強(qiáng)②而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開(kāi)而弗達(dá)則思;和易以思,可謂善喻矣。(節(jié)選自《禮記學(xué)記》)【乙】 善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸③之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之。善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目,及其久也,相說(shuō)④以解;不善問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。(節(jié)選自《禮記學(xué)記》)【注】①道:引導(dǎo)。②強(qiáng):勸勉。③庸:功勞,①說(shuō):通“脫”,解脫。(1)解釋下面句中劃線的詞, ①故君子之教喻也________②師逸而功倍________(2)翻譯下面的句子。 ①君子既知教之所由興。②道而弗牽則和,強(qiáng)而弗抑則易,開(kāi)而弗達(dá)則思。(3)說(shuō)說(shuō)【乙】文是怎樣闡明“進(jìn)學(xué)之道”的? (4)我們學(xué)過(guò)的《雖有嘉肴》也出自《禮記學(xué)記》,你如何理解其中“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)? 【答案】 (1)所以;閑適,輕松(2)①君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽,勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受,啟發(fā)而不說(shuō)盡能使學(xué)生思考。(3)先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”對(duì)比,強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性;再以“攻堅(jiān)木”設(shè)喻,強(qiáng)調(diào)善問(wèn)者發(fā)問(wèn)應(yīng)先易后難,循序漸進(jìn)。(4)“教學(xué)相長(zhǎng)”是指學(xué)與教相互促進(jìn),通過(guò)學(xué)習(xí),豐富學(xué)識(shí),促進(jìn)教學(xué);在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)不足,又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)。 【解析】【分析】(1)根據(jù)對(duì)文言詞語(yǔ)的積累及句意理解詞語(yǔ)意思,注意“故”,因此,所以?!耙荨?,閑適,輕松。 (2)翻譯文言文句子,首先看是否為特殊句式,然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確,最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。①既:已經(jīng);之所由:之所以……的方法 。故此句可以翻譯為:君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。 ②道: 引導(dǎo) ;和:和諧,融洽;強(qiáng): 勸勉;開(kāi): 啟發(fā) 。故此句可以翻譯為: 引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽,勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受,啟發(fā)而不說(shuō)盡能使學(xué)生思考。 (3)結(jié)合選文內(nèi)容分析,“ 善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之;不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之”,這句話把“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”進(jìn)行對(duì)比,強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性?!吧茊?wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目,及其久也,相說(shuō)以解;不善問(wèn)者反此”這句話把“善問(wèn)者”和“不善問(wèn)者”進(jìn)行對(duì)比,并且以“攻堅(jiān)木”設(shè)喻,強(qiáng)調(diào)善問(wèn)者發(fā)問(wèn)應(yīng)先易后難,循序漸進(jìn)。 (4)結(jié)合文章內(nèi)容分析,如果不去學(xué)習(xí),也不能知道它的美好可貴。所以說(shuō):學(xué)習(xí)過(guò)后才知道自己的學(xué)識(shí)不夠,教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)不通達(dá)。知道不夠,然后才能反省,努力向?qū)W。知道有困難不通達(dá),然后才能自我勉勵(lì),發(fā)奮圖強(qiáng)。因此教與學(xué)相互促進(jìn)。 故答案為:⑴所以;閑適,輕松 ⑵ ①君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽,勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受,啟發(fā)而不說(shuō)盡能使學(xué)生思考。 ⑶ 先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者”對(duì)比,強(qiáng)調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性;再以“攻堅(jiān)木”設(shè)喻,強(qiáng)調(diào)善問(wèn)者發(fā)問(wèn)應(yīng)先易后難,循序漸進(jìn)。 ⑷ “教學(xué)相長(zhǎng)”是指學(xué)與教相互促進(jìn),通過(guò)學(xué)習(xí),豐富學(xué)識(shí),促進(jìn)教學(xué);在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)不足,又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)?!军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞意義的理解能力。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累,因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。如文言實(shí)詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。解題時(shí),如遇到課本中學(xué)過(guò)的,可運(yùn)用聯(lián)想法,結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇。 ⑵考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。 ⑶此題考查對(duì)論證方法及其作用的分析理解能力。解答此題,首先要了解常用的論證方法:舉例論證,道理論證(引用論證),比喻論證,對(duì)比論證,類比論證等;然后認(rèn)真研讀所給內(nèi)容,辨明其所運(yùn)用的論證方法;最后圍繞中心論
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