【文章內(nèi)容簡介】 　　找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點(diǎn)評(píng)（完成在資料卡上）。彩色的夢教學(xué)目標(biāo)：　　理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。能感受詩歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。熟讀詩歌，背誦詩歌。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：　　一、情境表演，引入課題　　師：今天有幾位朋友來我們班做客，我們來看看他們是誰？　　（小草、小花、白云、寶寶入場。）　　師：大家歡迎他們好不好？由于我們的朋友們來我們小一班的路途很遠(yuǎn)，所以很累了想休息一會(huì)兒。小朋友們安靜不要打擾他們好嗎？　　播音樂搖籃曲，客人入睡。　　師：小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著美麗的夢。小朋友們也休息一會(huì)兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)好嗎？　　曲完，客人逐個(gè)伸懶腰醒來?！　煟盒∨笥褌?，我們的朋友們都睡起來了，我們也坐好好嗎？　　這時(shí)候，小草伸了個(gè)懶腰，揉揉眼睛說：“我夢見綠綠的小草?！薄　〗又』ㄐ蚜?，她說：“我夢見紅紅的小花?！边@時(shí)，白云也伸了個(gè)懶腰：“我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。”最后，小寶寶也睡醒了：“我也做了個(gè)美麗的夢，夢見五顏六色的彩虹?！薄　《⒄w感知?！　煟骸八麄兊膲裘啦幻?？老師也覺得很美。小草、小花、白云、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，老師真想用一首詩來表達(dá)?！背鍪菊n題，有感情的范讀全詩?！W(xué)生自讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容。 注意生字詞。 分節(jié)指明學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。三、課文研讀。為什么說我的彩色鉛筆，是大森林的精靈？ 我的彩色的夢“一大把”怎么理解？四、課堂延伸?！　煟骸巴?，原來我們小一班的小朋友的夢也是這么的多姿多彩，和我們今天到來的朋友們一樣，小朋友們，除了我們會(huì)做夢，還有什么東西是會(huì)做夢的呢？你們見過什么東西的夢是什么顏色的？”　　引導(dǎo)幼兒想象：還有誰會(huì)做夢？它的夢是什么顏色的？用兒歌中的話說出來。例如：大海的夢是藍(lán)藍(lán)的，大樹的夢是綠綠的，蘋果的夢是紅紅的，葡萄的夢是紫紫的等等。（若說不出，還可以引導(dǎo)幼兒圍繞“還有什么東西的夢也是紅紅的？綠綠的？藍(lán)藍(lán)的？”）五、課外誦讀詩歌。彩色的夢小草愛做夢，夢是綠綠的。 花愛做夢，夢是紅紅的。白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。 寶寶愛做夢，夢是彩色的。楓樹上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)在不同語境的用法。通過感受故事中角色的感情，明白童話故事的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。在自主讀文的基礎(chǔ)上，通過語言對(duì)話，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等，了解標(biāo)點(diǎn)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小朋友們，今天我們的教室里來了很多老師。你看，連森林里的小楓樹也趕來了。誰愿意和它打個(gè)招呼？她看到小朋友這么熱情，還帶來了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少，學(xué)學(xué)叫聲等。教學(xué)“鵲”字。齊讀課題過渡：楓樹上的喜鵲發(fā)生了什么？二、初讀課文，整體感知。自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，標(biāo)好自然段； 邊讀邊想：你喜歡這只喜鵲么？說說理由。自由讀、指名讀（1）、生字教學(xué)。這些有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識(shí)它，讀。 它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”（2）、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫法。學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀412自然段。（1）找出寫喜鵲語言的句子。（2）喜鵲在忙些什么呢？一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母??仿寫拓展一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒身臨其境，分角色模仿喜鵲的叫聲，上臺(tái)展示。鵲鵲四、拓展延伸小組合作探究，交流喜鵲還會(huì)說什么師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話課堂交流，師給予評(píng)價(jià)口語交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。舉例造句，指導(dǎo)朗誦。五、主題升華這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。六、課外好書推薦徜徉在童話故事的海洋中，我們都是無憂無慮的小精靈，這樣有趣的童話還有很多很多，比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。附：楓樹上的喜鵲 教學(xué)設(shè)計(jì)二預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。2．創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達(dá)。3．借助插圖學(xué)習(xí)“蔭、蔽”兩個(gè)生字，能正確地書寫。預(yù)設(shè)簡案：一、梳理故事內(nèi)容。一邊回顧故事內(nèi)容，一邊相應(yīng)貼出板畫，隨機(jī)學(xué)習(xí)“蔭、蔽”兩個(gè)生字。二、讀故事【學(xué)拼音場景】（1）指名分角色配音。（2）伙伴點(diǎn)評(píng)。（3）師生對(duì)讀：慢節(jié)奏——快節(jié)奏——變字?jǐn)?shù)讀。關(guān)注省略號(hào)。（4）關(guān)注“教”、“學(xué)”：換成“叫”，可以嗎？【看太陽場景】（1）小組合作配音。（2）一小組匯報(bào)配音，伙伴評(píng)價(jià)。（3）比較朗讀，發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào)的驚喜，破折號(hào)的延長。（4）師生對(duì)讀。（5）發(fā)現(xiàn)“問”“答”與“教”、“學(xué)”的共同妙處。三、編故事1．借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。2．小組交流。3．集體交流。四、生字書寫1．觀察生字“蔭、蔽”，發(fā)現(xiàn)共同之處。2．重點(diǎn)指導(dǎo)“蔽”的筆順。3．練寫，點(diǎn)評(píng)。4．同桌相互交流，再寫一個(gè)。5．再評(píng)議。沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)：　　能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語。　　能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語氣?！　∧芨鶕?jù)課文內(nèi)容，展開想像，編一個(gè)“智救公主”的故事?！　「惺芎⒆觽儦g樂的童年生活。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話?！　〗虒W(xué)工具：　　教學(xué)課件　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課　　師板書：沙灘。　　師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么？　　出示句子?！　。?）指名讀句子?！　。?） 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀?！　。?）師：孩子們開始了有趣的活動(dòng)?！　〕鍪揪渥?。　?。?）指名讀句子。　　指導(dǎo)讀出快樂的語氣。　?。?）學(xué)習(xí)生字：筑 插　　師：它們都是動(dòng)詞，　　重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順?！　。?）孩子們?cè)诟墒裁茨?？　　板書：城堡　　?）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢！　　板書：編織童話　　補(bǔ)充課題?！　↓R讀課題　　師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?！　　二、初讀課文，整體感知　　自學(xué)課文?！　。ㄐ〗M自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問題。）　　交流?！　。?）分節(jié)讀課文?！　。?）根據(jù)學(xué)生回答，教師板書?！　」コ潜?、炸魔王、救公主　?。?）學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。　　師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。　　攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提?！　≌ǎ郝N舌音。交流記字方法。　?。?）借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容?！　≈该f，同桌互相說?！　↓R讀課文?！　∽x準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字?！　≌n后小結(jié)　　三、復(fù)習(xí)鞏固?！　∽x生字?！　∮螒颍翰虏挛沂钦l？　　一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜?！　懽种笇?dǎo)?！　〔澹鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順?！　」ィ?左邊偏旁小，寫時(shí)要注意偏上。　　齊讀全文?！　≌n后習(xí)題　　作業(yè)　　抄寫生字：筑 插 攻 炸?！　。總€(gè)寫3遍）?！　〕瓕懺~語：相約、轟炸、贊賞（每個(gè)寫2遍）。　　朗讀課文2遍。1我是一只小蟲子教學(xué)目標(biāo)：　　掌握文章的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用重點(diǎn)生字詞。　　能正確、有感情的朗讀課文?！　⊥ㄟ^感悟、品讀課文語言文字，感受蟲子的思想感情。 　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學(xué)過程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論有關(guān)蟲子的話題，引入主題。文本研讀出示大書，教師分段朗讀文字，了解故事內(nèi)容。（1）了解做小蟲子不好的地方?！斑@只小蟲子有很多好朋友，但是他的好朋友們都覺得，當(dāng)小蟲子一點(diǎn)也不好，哪些地方不好呢？”P3：“小蟲子被噴到哪兒了？”P4：“你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？”“被蒼耳刺到以后，小蟲子是什么反應(yīng)？”P5：“看看小蟲子的樣子，被淹后是什么感覺？”P6：誰來模仿下小蟲子的動(dòng)作？想想他們什么心情？他們看到小鳥，心里會(huì)想些什么？延伸討論：你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？（2）了解做小蟲子好的地方。P7：在草葉上伸懶腰，用露水梳洗打扮，小蟲子感覺怎么樣？P8：為什么他能躲在葉子后面偷聽悄悄話，而不被發(fā)現(xiàn)？P9：你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？小蟲子會(huì)說些什么？延伸討論：你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？（3）了解每個(gè)小蟲子的特點(diǎn)。P10：你們認(rèn)識(shí)小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？P11：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？小蟲子是什么表情？為什么？P12：這是什么蟲子？為什么小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？小蟲子在干什么呢？螳螂能吃到小蟲子嗎？為什么？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰知道？小蟲子現(xiàn)在表情和動(dòng)作是怎樣的？誰來學(xué)一學(xué)？他在干什么？P13：這是什么蟲子？小蟲子覺得蜜蜂有趣在哪里？小蟲子是怎么跟蜜蜂打招呼的？蜜蜂的眼神真的很差勁嗎？P14：這是什么蟲子？你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說天牛愛頂人呢？（4）了解故事結(jié)尾。這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說說你的理由。你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來的？。完整朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。1寓言二則一 《揠苗助長》教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　注重語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！　∧茉谧x、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。　　教學(xué)過程：　　一、營造氛圍，確定角色?！　±蠋煂憙蓚€(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞?！　⊙a(bǔ)詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？　　讓我們先來學(xué)習(xí)其中一個(gè)故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》?！　《?、初讀課文，研讀教材，進(jìn)入角色?！　∫螅喊颜n文讀正確、流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)?！　W(xué)生自由大聲讀課文?！　≈该x課文。　　交流初讀情況?！　。?）這篇寓言中有四個(gè)生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學(xué)們能否讀正確？　　板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶　?。?）學(xué)習(xí)“焦急”　　“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個(gè)成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）　　農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）指導(dǎo)朗讀。農(nóng)夫這么急，會(huì)怎么想呢？指名讀原句，相互評(píng)價(jià)?！　。?）學(xué)習(xí)“筋疲力盡”　　你筋疲力盡過嗎？做個(gè)樣子？農(nóng)夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？他怎么會(huì)筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時(shí)此刻會(huì)想些什么呢？教師引導(dǎo)，有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？齊讀?！　。?）學(xué)習(xí)“興致勃勃”　　誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個(gè)詞寫出了什么？（高興）換詞語讀，加句子；質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？齊讀　?。?）學(xué)習(xí)“納悶”　　納悶就是什么？你來做個(gè)納悶的表情給同學(xué)們看看。禾苗為什么會(huì)枯死？　　想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會(huì)說些什么？　　三、細(xì)讀感悟，體驗(yàn)角色?！　∵^渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個(gè)才是他的真名？請(qǐng)你在去讀讀課文，好好體會(huì)體會(huì)。　　學(xué)生自由讀課文?！　@“他的名字是什么？為什么？”組織學(xué)生交流匯報(bào)?！　∠鄼C(jī)圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！　。?）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學(xué)們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?？稍谶@里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？　?。?）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？　?。?）農(nóng)