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正文內(nèi)容

第17課壺口瀑布導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)

2025-04-05 02:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該也必須有勇氣站起來(lái)對(duì)大自然做出承諾,承諾用我們的雙手使地球母親恢復(fù)青春容顏,承諾用我們的行動(dòng)來(lái)感動(dòng)大自然,承諾用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保證我們的校園永遠(yuǎn)美麗、干凈。但承諾自然并不僅僅是做出承諾,更應(yīng)是以行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的承諾。多彎彎腰撿撿果皮紙屑,多走幾步,不要穿越綠化帶,踐踏綠地。同學(xué)們,“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,讓我們從我做起,從小做起,從身邊做起,從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親,凈化綠色校園。適合本文的結(jié)構(gòu):記敘文寫作結(jié)構(gòu)要求較為寬泛,但是考生要注意,記敘文寫作的三大快結(jié)構(gòu)是:記敘、小議、抒情,一般在寫作過(guò)程中把握這樣一個(gè)結(jié)構(gòu)即可?!军c(diǎn)睛】命題作文審題七法:(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛,有時(shí)讓人摸不著邊際,可以采用“增補(bǔ)信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或新的因素,(如果題目中有代詞,則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí),明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),題目所涉及的范圍很廣,在審題時(shí),可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”,增補(bǔ)新的信息,將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子,在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在“偏”的部分??忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。如:“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上,所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字,“詩(shī)意”是什么?“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫意,更是一種心靈的和諧,是一種超越物質(zhì)的心態(tài),是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么,“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”,而沒(méi)有仔細(xì)思考修飾語(yǔ)(重心)“詩(shī)意”的含義,立意就會(huì)走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對(duì)象的比喻義或象征義,有些作文題目,除了直白說(shuō)法以外,還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法,“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn):(1)寓意性的命題作文,當(dāng)然可以寫它的本義,但一般不是“就事論事”地寫它的本義,而是重點(diǎn)寫出它的寓意,即便你的作文要從其本義入手,但最終還得要寫出它的寓意,這樣才會(huì)使主題得到開(kāi)掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物,因此,它的寓意就有一種開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。否則,就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文,命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素,把抽象命題具體還原,再把具體概念抽象提升?;蛘甙汛笤掝}從小處著手,小話題從大處引申。(四)追問(wèn)法“追問(wèn)法”就是通過(guò)對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問(wèn)來(lái)打開(kāi)思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么,為什么,怎么樣”等問(wèn)題,并自問(wèn)自答?!白穯?wèn)法”可使考生多角度地審視題目,發(fā)散思維,最終使中心論點(diǎn)周密而深入。(五)化意為象法(化虛為實(shí))有些命題作文題目或題目中的某個(gè)詞語(yǔ)僅僅是一個(gè)很抽象的概念,這時(shí),我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來(lái)審題立意的話,就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種,唯物辯證法認(rèn)為,任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面,分析研究問(wèn)題,既要看到它的這一個(gè)方面,又要看到它的另一個(gè)方面。既要看到正面,又要看到反面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,才能正確地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,避免認(rèn)識(shí)上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時(shí),要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語(yǔ)),蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。審題時(shí)就是充分探究材料,分清層次與角度,結(jié)合追問(wèn)法、添枝加葉法等,明確寫作的內(nèi)容和范圍。閱讀下面文字,按要求作文。以“禮物”為題目,寫一篇不少于800字的文章,文體為記敘文,不得套作,不得抄襲。提示:在你的生活中一定有人給了你“禮物”,你會(huì)感激也會(huì)因此上進(jìn),不要狹隘的理解“禮物”就是東西,其實(shí)生活中的很多的事情都可以說(shuō)是“禮物”。希望能寫出更有意義的“禮物”。【答案】禮物小到到我收過(guò)許許多多的禮物,大部分的禮物時(shí)間一久便忘了,但在形形色色的禮物中,唯一讓我難忘的是一個(gè)很丑的哭臉熊娃娃,它使我的人生變得不在黯淡無(wú)光,不在充滿憂傷。記得那是一個(gè)小學(xué)的好朋友送的。那時(shí)的我容易掉淚,一遇到不順心的是便忍不住掉眼淚,一點(diǎn)雞毛蒜皮的事也可以傷心一整天,真是莫名其妙,每次都是它安慰我,陪伴我。記得那天是我在小學(xué)度過(guò)的最后一個(gè)生日,當(dāng)他拿著那奇怪的布娃娃給我時(shí),我百思不解的看著他,因?yàn)槠渌说亩Y物既精致又可愛(ài),而他的卻一點(diǎn)也不引人注目,他 對(duì)我笑了笑說(shuō):“這個(gè)娃娃是我親手做的,他哭得很丑吧!就像你一樣,愛(ài)哭的你跟它一樣很丑,所以別再輕易掉眼淚,臉上要多多掛著微笑,這樣的你才可愛(ài)?!边@幾句真實(shí)、真誠(chéng)的話和這個(gè)丑陋的娃娃點(diǎn)醒了我,使我決定要變得更堅(jiān)強(qiáng),不再動(dòng)不動(dòng)就是個(gè)愛(ài)哭鬼。直到現(xiàn)在,我還是小心的收藏著,因?yàn)樗硪欢握嬲\(chéng)的友情,因?yàn)樗鼛е鴾嘏倚牡奶嵝?,要我用燦爛的笑臉迎向未知的世界。每當(dāng)我想掉淚時(shí),只要想到這個(gè)特別的禮物,我傷心的眼淚就會(huì)自動(dòng)收回,取而代之的是撥云見(jiàn)日開(kāi)朗的心。因?yàn)檫@個(gè)特別的禮物,因?yàn)槟蔷涮貏e的話語(yǔ),我的心變得不一樣了,我的懦弱變了,從那時(shí)候的我不再輕易掉淚,不再為雞毛 蒜皮的而傷心。從前我的世界充滿了傷心的眼淚,而現(xiàn)在我的世界則充滿了溫暖與喜悅,我的臉不再悲傷,我的淚不再輕易流出,因?yàn)槟欠荻Y物,我徹頭徹尾改頭換面了,我變得堅(jiān)強(qiáng)了。那是一份對(duì)我很特別的禮物,一份讓我改變的禮物。每個(gè)禮物都是珍貴的,但這份特別的禮物尤其讓我永生難忘的,它改變了我,使我對(duì)人生有了一百八十度改變的態(tài)度。雖然不是昂貴的禮物,但俗話說(shuō):“禮輕情意重”現(xiàn)在的我,終于了解到了。我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜、感恩這份特別的丑禮物!【解析】試題分析:這是一道命題作文,注意后面給出的提示:不要狹隘的理解“禮物”就是東西,其實(shí)生活中的很多的事情都可以說(shuō)是“禮物”,文章可以寫為什么送禮物,送給誰(shuí),或別人給自己。注意寫出記敘文的要素,失當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種表達(dá)方式。點(diǎn)睛:高考記敘文寫作的四大要領(lǐng):。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性,記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇,情節(jié)精彩,故事性強(qiáng),懸念重重,能引人入勝。有了故事性,才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩,記敘文才能吸引人,才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文,即便文筆一般,文章也差不到哪里去。通常情況下,學(xué)生寫的記敘文不佳,最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好,文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫記敘文要從故事性入手,有故事則有內(nèi)容,有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫作,成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文,往往構(gòu)思精致巧妙,情節(jié)引人入勝,高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?,名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的,因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性,就會(huì)得不償失。要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。寫記敘文離不開(kāi)寫人。寫人千萬(wàn)不能寫成紙人,站立不起來(lái),鮮活不起來(lái)。寫人要把人物寫鮮活起來(lái),要寫得有血有肉,從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái),除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外,還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。記敘文中的描寫,包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫,還是場(chǎng)面描寫,都必須注意細(xì)節(jié)描寫,就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫。細(xì)節(jié)雖小,卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品,甚至一篇不太成功的作文,常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫,而令我們過(guò)目不忘。寫人記事繪景,可正面描摹,以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托,以顯神韻。正面描摹,即對(duì)作文中要寫的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫。側(cè)面烘托,則是借他人他物或環(huán)境,以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣,寫事件則場(chǎng)面活現(xiàn),寫人物則栩栩如生。,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中,恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情,可以讓平白的敘事錦上添花,引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間,作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意,即間接抒情,常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā),也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。擁有回憶,人生才得以豐潤(rùn),歲月才滿溢詩(shī)情。在你走過(guò)的十五六年的歲月中,總會(huì)有一些人、一些事,一些場(chǎng)景,讓你駐足回首,雖時(shí)空阻隔,卻仍然能感受到永不褪色的溫度。請(qǐng)以“記憶的溫度”為題目,寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于600字?!敬鸢浮坷挠洃浀臏囟确覛q月的史書,尋找我的獨(dú)家記憶;當(dāng)人們?cè)诟桧瀽?ài)時(shí),我卻只愿去訴說(shuō)。——題記小時(shí)候,母親的懷抱是我的避風(fēng)港,每當(dāng)依偎在她懷抱,總會(huì)感到無(wú)限溫暖。一眨眼工夫,我已經(jīng)是一名中學(xué)生,每天房里的燈都要亮到十點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的艱辛,就好似一杯濃濃的咖啡,嘗起來(lái)有一種說(shuō)不出的滋味。還記得那是初三時(shí)候,入冬后,天氣顯得很冷。那天晚上,我頂著蕭瑟透骨的寒風(fēng),疲憊地騎著車回到家。爸爸一人在廚房里收拾東西,媽媽還沒(méi)有下班。我沒(méi)多問(wèn)什么就鉆進(jìn)自己的書房,打開(kāi)燈,驚奇地發(fā)現(xiàn),床邊不知什么時(shí)候放了一雙毛絨狗造型的棉鞋,狗的樣子很可愛(ài),胖胖的,憨憨的,一雙圓溜溜的眼睛炯炯有神。有了這小家伙,冷寂的房間頓時(shí)多出幾分生機(jī),心頭也頓感溫暖。我急忙去問(wèn)爸爸。爸爸說(shuō):“你媽下午買的,說(shuō)怕你晚上寫作業(yè)冷?!甭?tīng)了這話,我的腳步緩慢起來(lái),腦海想起昨晚一幕。夜深了,窗外的風(fēng)吹著搖搖欲墜的枯葉。我房間的燈還亮著,父母房間也透著一絲亮光,這些亮光很容易被人忽略。面對(duì)那煩人的數(shù)學(xué)題,我沮喪到了極點(diǎn),終于寫完。我耗盡最后一點(diǎn)力站起來(lái),可剛要起身,雙腳已凍得麻木。可能是聽(tīng)到我的聲音,媽媽從房里走出來(lái),問(wèn)我:“累了吧?想吃點(diǎn)什么不?我去給你做?!薄皨專液美??!蔽依鴭寢尩氖置业哪?。媽媽用雙手捧住我的臉說(shuō):“我的寶貝辛苦了!”我不自覺(jué)地跺了跺麻木的雙腳,媽媽立刻發(fā)覺(jué)了,扶我坐到床上,幫我脫下鞋子,用手搓了搓我的腳說(shuō):“呀,你看你,凍成這樣也不說(shuō)一聲?!彪S后,她用被子蓋上我的腳,自己趕緊打來(lái)一盆熱水,蹲下身,捧起我冰涼的雙腳,輕輕放入溫暖的水盆中,用雙手輕輕揉搓著。一股暖流頓時(shí)從腳涌上心頭。我沒(méi)有說(shuō)什么,只是呆呆望著媽媽頭上不知什么時(shí)候生出的幾根白發(fā)。一盆熱水的溫度,伴我度過(guò)暖暖的一晚。穿上暖暖的毛絨狗棉鞋,暖流順著腳心上升到心頭,我美美地走到爸爸跟前,讓爸爸看,爸爸笑了,說(shuō):“這下不會(huì)凍腳了,來(lái)嘗嘗你最愛(ài)吃的糖醋魚!”說(shuō)著,端起剛出鍋的糖醋魚放到桌子上,我的口水都快流下來(lái)了。穿著暖暖的鞋,吃著熱熱的魚,感受著母愛(ài)和父愛(ài)的溫度,這是我記憶中最不能忘卻的溫度?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。從題干來(lái)看,這是一則命題作文。對(duì)于命題作文,考生要先分析命題的類型,是字,是詞,或是短語(yǔ);是動(dòng)詞,是形容詞,還是名詞。接著就要分析命題的意思,如表面意思是什么,深層意思是什么,或象征意思是什么。明確了這些之后,再進(jìn)行立意作文即可?!緦忣}】本次作文要求以“記憶的溫度”為題目,寫一篇文章。這是一個(gè)富有詩(shī)意的命題作文?!坝洃浀臏囟取笔且粋€(gè)偏正短語(yǔ),中心語(yǔ)是“溫度”,修飾語(yǔ)是“記憶的”,寫作重點(diǎn)是“溫度”。在題意的理解上,一要注意中心詞“溫度”,準(zhǔn)確理解“溫度”的內(nèi)涵;二要注意修飾語(yǔ)“記憶的”。比如有“溫度”的話語(yǔ)是溫暖人心的話語(yǔ),它往往與歌頌、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、鞭策、提醒等有關(guān),是令人歡欣鼓舞的激動(dòng)人心的話語(yǔ),理解這一層意思后,在寫作的過(guò)程中,要特別突出“溫度”一詞,多角度描述,反復(fù)渲染,讓讀者深切地感受到“溫度”的內(nèi)涵。“溫度”的意思是物體的冷熱程度。從題目中的“記憶的”來(lái)看,比較適合寫成回憶性的記敘文或記敘性的散文??梢詫懹洃浿薪o自己“溫度”的那些人、那些事,把握了這個(gè)意思,一般來(lái)說(shuō)就不會(huì)偏題離題了。另外,記敘文必須“以情動(dòng)人”,這就需要考生用細(xì)膩的心靈去感受,用形象的文字去描述,用生動(dòng)的細(xì)節(jié)去再現(xiàn),抒寫一片真情,力求文章形象生動(dòng)感人至深。當(dāng)然,也可在情節(jié)上做文章,將情節(jié)處理得一波三折,跌宕起伏。如采用抑揚(yáng)的手法,可先寫因誤會(huì)感覺(jué)那話語(yǔ)是多么冰冷,誤會(huì)消除、真相大白后才發(fā)現(xiàn)那是世上最有溫度的話語(yǔ)。這樣,文章就會(huì)顯得波瀾起伏,搖曳生姿。參考立意:寫記憶中的人、事、物給自己留下的感受,讓自己感受到的溫暖。行文結(jié)構(gòu):首先由小時(shí)候母親的懷抱引題,接著回憶初三時(shí)候的一件事情,展現(xiàn)父愛(ài)和母愛(ài)的溫度,結(jié)尾部分點(diǎn)題。素材:,會(huì)一直留在回憶中,也會(huì)彌漫在整個(gè)記憶里,讓我們一直不會(huì)寒冷,這個(gè)記憶叫家,它也叫溫暖。2. 我是被一陣香味弄醒的,是爸爸回來(lái)了,在煮魚。我知道這應(yīng)該是爸爸特意回來(lái)看我時(shí),路過(guò)街上買的。媽媽在做自己的事,時(shí)不時(shí)揉揉手,上面淡淡的酒味和頭上的舒暢都在提醒我,她曾經(jīng)在我睡著時(shí),擦著酒精為我按摩。忽然,我心中充斥了濃濃的暖意,這是家的溫馨帶來(lái)的溫暖。夕陽(yáng)的斜暉照耀,心中的溫暖長(zhǎng)存。3. 十月中,即使陽(yáng)光也透著冷意,銀杏依舊青蔥,空氣里漫著特有的秋季的肅殺,也溢出森冷。換季時(shí),流感盛行,雖是生病,但現(xiàn)在卻不感寒冷,因?yàn)橛猩磉呏说年P(guān)懷,更有回憶中的溫暖?!军c(diǎn)睛】作為命題作文,要充分吸取題目中的隱含信息,確定文章的寫作走向。命題人往往通過(guò)題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生展示一些信息,我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。敲定一定的質(zhì),即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,從而形成哪種走向的文面氛圍??蚨ㄒ欢ǖ牧?,即對(duì)出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時(shí)與空的量,作出某種限定:或一人或多人,或一事或數(shù)事,或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意,暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā),緊扣教
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