物理教學(xué)工作計劃三篇(編輯修改稿)
2025-04-04 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，進(jìn)行實驗，前后對比。 從以上的活動中你可以得出什么結(jié)論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或?qū)嶒灧桨竵碇С止腆w可以傳聲這個觀點?(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等)?！ 栴}：那么液體是否也可以傳聲呢? 討論：你能否用桌上的器材設(shè)計一個簡單的小實驗來體驗一下?如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點? 這時，讓學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行設(shè)計和探究，在設(shè)計實驗過程中，教師讓學(xué)生對照固體傳聲的小實驗，提出問題：用什么做發(fā)聲物比較簡單?傳聲物是什么?把發(fā)聲物放在什么地方比較合適? 活動：方案設(shè)計好以后，學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實驗。教師下組輔導(dǎo)。并讓學(xué)生列舉生活事例?！ 栴}：空氣可以傳聲嗎?舉事實說明。 ?！ ∵M(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個猜想，最好做實驗試一試?！ ÷?lián)想：同學(xué)們大家一起出謀劃策，想一想這個實驗該怎樣做?怎樣實現(xiàn)沒有空氣的狀態(tài)?學(xué)生會很自然地聯(lián)想到需要提供一個真空的環(huán)境，然后把一個發(fā)聲體(例如小電鈴)放入這樣的環(huán)境里，前后對比。思路理清楚后，由于實驗器材的局限性，這個實驗由教師演示，比兩個同學(xué)上臺輔助，學(xué)生進(jìn)行觀察對比：①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對比②抽氣后再放入氣體，兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤，最后推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結(jié)論。 引導(dǎo)：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識，能不能請個代表用你自己的語言歸納一下?！ W(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播?！ 鞑ヂ曇舻奈镔|(zhì)可以是固體、液體、氣體?！ ∷?、聲波 問題：聲音在空氣中如何傳播呢? 學(xué)生實驗：用鉛筆不斷地水面，你會看見什么?(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴散)?！ ∧敲纯諝庵惺欠褚彩穷愃魄樾文? 播放多媒體聲波動畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識。并提出聲波這個概念?！ ∥?、聲速以及估測 我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速?！ ∶襟w顯示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。 問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答，并說出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎么做? 學(xué)生思考并回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關(guān)系。說明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)?！ 栴}：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度，應(yīng)該怎么辦?說出實驗方案?！ ∫龑?dǎo)：要測聲速，必須知道哪些量? 你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量? 需要用到哪些器材? 組織學(xué)生討論，要求每組想出一個測量聲速的辦法?！ W(xué)生討論交流?！ ≌f明：在設(shè)計實驗的時候，要注意實驗方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng)，不宜過近。測時間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會出現(xiàn)各種
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