小學(xué)數(shù)學(xué)加法說課稿(編輯修改稿)
2025-04-04 02:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解。
法算式的寫法和讀法
寫法是在講授加法含義時(shí)作為板書。介紹+，把合在一起轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言，即加法算式讀法。
加法算式中數(shù)字的含義
體會(huì)加法含義的同時(shí)，提問算式中的數(shù)字分別代表什么？
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生觀察主題圖時(shí)出現(xiàn)了多角度觀察，就分別說說數(shù)字的含義；如果學(xué)生沒有多角度觀察，可以在說清一種數(shù)字含義后，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多角度發(fā)現(xiàn)，然后再說說數(shù)字含義。
意圖：幫助學(xué)生理解算式中數(shù)字的意義，即觀察角度不同或主題圖不同，盡管算式一樣，但算式中數(shù)字代表的含義卻大不相同。
加法含義的鞏固
藝術(shù)節(jié)上，還有雜技團(tuán)的小丑來給表現(xiàn)出色的孩子發(fā)氣球作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們看看小丑叔叔給我們帶來多少氣球？
自己用學(xué)具代替氣球邊擺邊說一說，并列出算式。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[，更生動(dòng)的體會(huì)加法就是兩部分合在一起。也為接下來的動(dòng)手操作做以鋪墊。
?。ㄈW(xué)生活動(dòng)，鞏固加法含義
動(dòng)手?jǐn)[圓片，邊擺邊說加法含義。教師出題擺，說給同桌聽。然后同桌互相擺同桌合作。
意圖：課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主地、積極參與的活動(dòng)方式。
?。ㄋ模┧惴ǘ鄻踊?br /> 仍然利用小丑圖及算式，追問算法。同桌合作匯報(bào)算法。教師指導(dǎo)算法擇優(yōu)。
意圖：通過學(xué)生交流多種算法，發(fā)展不同程度學(xué)生的思維，使學(xué)生清楚計(jì)算加法的方法,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。通過擇優(yōu)算法，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確的計(jì)算5以內(nèi)加法。
?。ㄎ澹┛磮D計(jì)算，初步應(yīng)用
?。?）觀察畫面一群小貓。
先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小貓一共有多少只，該怎樣列算式？
圖一與圖二要分別來看，重點(diǎn)說清圖意，對(duì)應(yīng)好算式中的數(shù)字。
?。?）看書邊擺邊說
小結(jié)：引導(dǎo)觀察兩組算式的特點(diǎn)，滲透加法交換律，強(qiáng)化算式中數(shù)字的含義。
?。┞?lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。
如，我有2枝
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