四年級數(shù)學平行與垂直教學設計(編輯修改稿)
2025-04-03 23:27 本頁面
【文章內容簡介】 自己有豐富的學習資源的情況下，對資料進行整理分析、加入自己的思考，同時傾聽別人想法，補充自己。這是一種學習方式的培養(yǎng)） 小組分類情況匯報 教學預設：分類會出現(xiàn)（1）分為相交和不相交兩大類。（2）把看著相交的分為一類，其他分為一類。（3）垂直分為一類，相交的分為一類，不相交的分為一類） 引導學生分類 出在同一平面內兩條直線的位置關系分為相交、不相交兩類?！ ⊥黄齐y點：看似不相交的兩條直線。（讓學生充分說的基礎上，進行多媒體演示） 如何證明兩條直線不相交？ 在學生的回答中，教師適當加以引導，同時讓學生進行方法演示 ?。ㄔO計意圖：分類活動是開放的，分類結果也是多樣的，引發(fā)學生往深處想，激發(fā)學生自主探究。針對學生出現(xiàn)的各種不同方法，再次組織學生討論，到底哪種分法比較合理呢把探究的問題又拋向學生，由學生自己爭辯，最后達成共識在同一平面內兩條直線的位置關系只有兩種情況相交和不相交。） 三、探究與合作、理解平行與垂直的含義 ?。ㄒ唬┌醋詫W提示自學65頁內容，合作探究，完成自學提示： 樣判斷兩條直線是平行線？ 為什么說是互相平行,一條直線叫平行線嗎? 交成直角的兩條直線叫什么？ 么叫垂線？ 么叫垂足？ 什么叫同一平面？你能用手中的小棒擺出不同平面的兩條直線嗎？ ?。ㄔO計意圖：把在概念學習中主要的知識點拋給學生，也許學生并不能太理解含義，但讓學生在自主的學習中獲得發(fā)展，同時能夠積累自學的經(jīng)驗。） ?。ǘ﹨R報交流、整理。揭示平行和垂直的概念 學生的匯報過程中
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