一年級上冊語文工作計劃三篇(編輯修改稿)
2025-04-03 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 2）在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。 3）學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 閱讀 1）熟讀課文，背誦要求背誦的篇章段落。 2）引導學生課外閱讀，并做好登記。 3）做好閱讀的過程性檢測。 口語交際 貫穿語文學習始終，培養(yǎng)學生語言交際愿望，注重過程性評價。 寫話訓練 本學期的寫話具體要求如下： 仿寫句子。 看圖寫話，能仔細觀察圖畫，并能寫出和圖上意思基本相符的一句話。 引導學生對自己熟悉的事物寫一句或幾句意思清楚的話，不會寫的字用拼音代替。 能準確運用逗號、句號和問號。 三、復習形式： 以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。 依據新課程標準，結合學生實際，有計劃地進行字、詞、句及聽、說、讀、寫的綜合復習，幫助學生歸類整理學過的知識，查漏補缺，扎實基礎知識和基本技能的訓練，達到鞏固知識、掌握規(guī)律、發(fā)展思維、提高能力的目的。 復習方法要靈活多樣，運用好復習課教學模式，鼓勵學生創(chuàng)新。 由本組老師出相應的試題，對學生進行檢測。 四、培優(yōu)扶差措施 復習期間，要充分考慮學生身心發(fā)展特點，結合他們學前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經驗，設計富有情趣的教學活動，使學生獲得最初步的知識和技能。 互幫互學，優(yōu)化組合。課內，我們主要采用互幫互學的形式，優(yōu)等生與學困生搭配，發(fā)揮學生之間的團結協(xié)作精神；課外，主要采用優(yōu)優(yōu)組合的形式，讓同一層次的學生自由配對，發(fā)揮學生之間的競爭、激勵機制。 扎扎實實夯實基礎知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和學習語文的興趣。把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯(lián)系，使學生都在原來的基礎上有所提高。 改進對學生評估，重視學生自身的縱向比較，關注學生已經掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。注意學生的信息反饋，讓學生質疑問題，摸清學生掌握知識的情況，以便及時矯正或查漏補缺。 情緒的保持。積極的情緒是復習質量的保證。復習期間合理安排一些調節(jié)，通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。 靈活輔導： 1）對于優(yōu)生： 適當拔高要求，讓他們進行一些新題型的訓練，鼓勵他們主動幫助學習有
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