24時記時法三年級教案(編輯修改稿)
2025-04-03 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 午，可能是中午也可能是午夜。題目要求學生看鐘面想一想可能是什么時間，會做什么事。這道題能使學生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學生有條理地思考的習慣。 2．形象地展開求經(jīng)過時間的思考方法。 這部分教材由易到難，第53頁例題的前一半求整時到整時的經(jīng)過時間，后一半求非整點時刻間的經(jīng)過時間。 （1）求整時之間的經(jīng)過時間讓學生獨立完成。 “六一劇場”從14：00開始到16：00結(jié)束，教材問學生“播放了多少時間”，這個問題并不難，教材要求學生自己解決并交流思考過程。把看著鐘面直觀思考與列算式計算結(jié)合起來，從憑生活經(jīng)驗解決問題上升到在數(shù)學思考中解決問題。 （2）利用線段圖幫助學生理解求非整點時刻間經(jīng)過時間的方法。 “金色的童年”從8：10開始到8：40結(jié)束，播放了多少時間?是學生想回答又有困難的問題。教材及時利用線段圖引導(dǎo)他們思考，是這樣處理的： ①在線段圖上表示時間。線段的起端表示8時，終端表示9時，把整條線段分成6小段，每小段表示10分鐘。線段上的各個點從左往右依次表示8：00、8：8：20……9：00。 ②把問題表示在線段圖上。教材在8：10到8：40之間印上紅色色塊，表示從8：10到8：40
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