跨越式課題研究年度總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-02 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和學科成立了實驗合作小組。學校的領導親自參與課題的研究不僅增強了課題研究的領導力量和研究力量。同時也為研究的有計劃和有序的進行提供了領導和組織上的保證。通過成立實驗研究小組。不僅進一步明確了研究的任務和責任，同時也為在研究中的同伴互助和團隊合作建立了有效的合作平臺。為實驗教師研究能力的互補和整體提高奠定了機制。 三、細化研究目標，循序漸進?！ ∫荒陙恚谡n題的研究實踐中，我們按著層層分解研究目標，漸進達到預期的思路展開有效的研究。 《一》、確立跨越式課堂教學教學模式的建立為研究目標展開針對性的研究?！ 倓傔M入實驗，實驗教師對跨越式理念下的課堂教學模式既陌生又不能把握。反應到學生的身上也表現(xiàn)出了陌生。所以我們把建構(gòu)跨越式的課堂教學模式作為我們實驗研究的第一個目標進行研究和攻克。在這段研究中我們大致采取了這樣的一個研究過程：研究小組集體備課形成教學設計的初步方案→提交北師大課題專家指導組修訂指導返回形成二案→在第一個實驗班試上后反饋再修正形成三案——→再在第二個實驗班實施本課教學方案→專家評課→自我反思。按照這樣的方式一課多次上、反復研究的方式，大約用了兩個月的時間，實驗教師的課堂教學基本上符合了跨越式理念的課堂教學模式?！ 抖?、打造跨越式理念下的優(yōu)質(zhì)高效的課堂 跨越式的課堂教學模式經(jīng)過反復的實驗建立起來了，但是一些問題不僅應運而生，而且越來越明顯的表現(xiàn)出來了。表現(xiàn)在語文學科上的20:10:10的課堂教學模式的前20分鐘的時間里不能很好的完成新課程標準所規(guī)定的教學目標。出現(xiàn)了兩個方面：一是20分鐘完不成課標的目標，導致了課標目標的時間延長。這樣就壓縮了跨越式目標的完成時間，勢必要影響了跨越式目標的完成。二是：草草的在20分鐘內(nèi)完成課標的目標。是課標目標完成的囫圇吞棗，大打折扣的現(xiàn)象。這樣的狀況不是真正意義上的跨越式的課堂的教學所期望的表現(xiàn)。所以，我們就以這個問題為我們研究點，提出了打造跨越式理念下優(yōu)質(zhì)高效的課堂；把如
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1