【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在書(shū)簽上寫(xiě)下了無(wú)數(shù)個(gè)“孤獨(dú)”，那一天終于看到母親的回話：“我們一直在！” ⑨她又換了一枚書(shū)簽，寫(xiě)下：“一切都是真的？”隔了一天，她從外面回來(lái)，拿起書(shū)時(shí)，看到母親的話：“是真的！可一切都在，我們依然，一直，一直?！本镁玫啬切┳?，心里便漸漸釋然，是的，一切都在，一直。開(kāi)學(xué)離開(kāi)時(shí)，她擁抱了父親和母親，這是以往從沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。而父母的眼中，也閃爍著晶瑩。 ⑩然后是戀愛(ài)又失戀，沉默的日子里，以書(shū)遣懷，自制的書(shū)簽依然，故鄉(xiāng)卻千里，再也沒(méi)有那些字句慰藉無(wú)助的心靈。有一次，她給母親買了件衣服，便把一把書(shū)連同夾著的書(shū)簽一同寄回。過(guò)了些天，果然收到母親寄回的書(shū)，書(shū)簽上熟悉的字讓她有要流淚的沖動(dòng)：“記住曾經(jīng)的美好，走向未知的美好?！??就在這樣瑣碎的成長(zhǎng)中，她漸漸地成熟，也學(xué)會(huì)了獨(dú)自去面對(duì)。大學(xué)畢業(yè)后，工作，成家，依然離母親遙遠(yuǎn)，看書(shū)的時(shí)候便越來(lái)越少了，【B】而那些溫暖的書(shū)簽，也是慢慢沉入時(shí)光的湖。只在偶爾的舊夢(mèng)中重來(lái)，一枕的舊日美好時(shí)光。這次回家，也是為了散心，無(wú)論工作還是生活，都面臨著重大的選擇，她一時(shí)不知何去何從。而為了聊解途中寂寞，便帶上本書(shū)，拿起書(shū)，就像從前般，隨手做了個(gè)書(shū)簽。 ?此刻，在火車上，她的心里漾著暖暖的感動(dòng)，就像少年時(shí)一般。而和遙遠(yuǎn)的從前，卻又是不同的心境。大一那年的寒假，她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒，從那以后，再看到母親的字，便多了更深一層的體悟和感激。 ?回到自己所在城市的那個(gè)晚上，她找出收藏了二十年的那些書(shū)簽，一一擺放在眼前，靜靜地看，仿佛一道愛(ài)的橋梁，從自己的心開(kāi)始，延伸向那個(gè)遙遠(yuǎn)人兒的心里。 （1）通讀全文，按故事發(fā)生的先后順序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將母女二人圍繞書(shū)簽所發(fā)生的相關(guān)情節(jié)補(bǔ)充完整。A________→初中時(shí)向往愛(ài)情，母親書(shū)簽留言，給女兒引導(dǎo)、幫助→高中三年，母親依然書(shū)簽留言鼓勵(lì)女兒→B________ （2）本文語(yǔ)言樸實(shí)真摯又意味雋永，請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度，對(duì)文章【A】【B】?jī)商幍膭澗€詞語(yǔ)，任選一處進(jìn)行賞析?！続】處從修辭運(yùn)用的角度分析，【B】處從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度分析。 （3）本文屬于哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。 （4）文中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析母親的形象。（兩點(diǎn)即可） 【答案】（1）小學(xué)時(shí)候讀書(shū)，母親在書(shū)簽上寫(xiě)下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力；大學(xué)期間，母親書(shū)簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。我選B；“沉入”一詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出當(dāng)這些書(shū)簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)；然后按故事的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書(shū)簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書(shū)簽留言可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書(shū)簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！钡牡览怼＂勰赣H是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出。 【解析】【分析】（1）此題考查根據(jù)已有的故事情節(jié)的提示概括主要的故事情節(jié)。概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆劃出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納，并注意答題的全面完整。（2）對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。A處運(yùn)用了比喻的修辭，B項(xiàng)“沉入”表明“我”遺忘了書(shū)簽。（3）此題考查對(duì)記敘順序的掌握情況。倒敘指把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫(xiě)，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。 作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；突出中心；內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明。（4）人物的性格特點(diǎn)是通過(guò)其所作所為、所思所想表現(xiàn)出來(lái)的。做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行以及具體情節(jié)來(lái)分析其精神品質(zhì)。從母親的留言可以看出她對(duì)孩子的理解和愛(ài)；從“她無(wú)意間得知，自己并非父母的親生女兒”可知母親是一個(gè)善良的人。故答案為：（1）A、小學(xué)時(shí)候讀書(shū)，母親在書(shū)簽上寫(xiě)下問(wèn)題，激發(fā)女兒豐富的想象力B、大學(xué)期間，母親書(shū)簽上留言排遣女兒內(nèi)心的孤獨(dú)，鼓勵(lì)她牢記生活的美好（2）我選A；運(yùn)用暗喻（或比喻），把少女的心事比作綺麗多姿的風(fēng)景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“她”因?qū)?ài)情的憧憬而復(fù)雜敏感、細(xì)膩多情的心緒。我選B；“沉入”一詞生動(dòng)傳神地寫(xiě)出當(dāng)這些書(shū)簽完成它的使命，漸漸被我遺忘的情景。（3）倒敘的順序。先把故事的結(jié)局（坐火車返回工作單位）提到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)；然后按故事的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，即回憶了自己從小學(xué)四年級(jí)到參加工作后，一路伴隨著母親的書(shū)簽留言溫暖成長(zhǎng)的經(jīng)歷。運(yùn)用倒敘，避免了事情的平鋪直敘，使故事波瀾起伏，一波三折，吸引讀者。（4）①母親是一個(gè)關(guān)心疼愛(ài)孩子，理解諒解孩子的人，從文中一次次的書(shū)簽留言可以看出。②母親是一個(gè)懂得把握教育契機(jī)、有教育智慧、教子有方的人，如當(dāng)我上初中開(kāi)始向往愛(ài)情時(shí)，母親通過(guò)書(shū)簽留言讓我明白“先成長(zhǎng)，先欣賞，再開(kāi)花，再芬芳?！钡牡览怼＂勰赣H是一個(gè)善良、有愛(ài)心的人，從文末“我并不是母親的親生女兒”可以看出?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)分析。帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題知白守黑非魚(yú) ①暖風(fēng)剛吹到虢（gu243。）國(guó)老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長(zhǎng)的身子出來(lái)了。 ②涂弦夫曾是文聯(lián)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席，除了搞一些展覽或者配合小城重點(diǎn)活動(dòng)寫(xiě)點(diǎn)應(yīng)景的對(duì)聯(lián)，其他時(shí)間都在寫(xiě)字。退了休，涂弦夫有更多的時(shí)間寫(xiě)字了。人越寫(xiě)越瘦，腰越寫(xiě)越彎，當(dāng)然，那字是越來(lái)越縱橫奇宕，干脆遒勁了。這是見(jiàn)過(guò)他的字或者去過(guò)他的守黑齋的人說(shuō)的。 ③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非要好友人，或者接到邀請(qǐng)，否則誰(shuí)也別想進(jìn)去。 ④寫(xiě)出一副好字，涂弦夫會(huì)給他的幾個(gè)朋友打電話，沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來(lái)。 ⑤去守黑齋次數(shù)最多的是吳一品。和涂弦夫一樣，吳一品也是虢國(guó)老城的名士，但他不習(xí)書(shū)法，愛(ài)的是茶，有著茶癡的名號(hào)。和涂弦夫在一起，吳一品結(jié)巴的毛病似乎也少了，兩個(gè)人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。 ⑥天越來(lái)越暖，涂弦夫出來(lái)的次數(shù)慢慢多了。每天早晚，人們會(huì)在城墻根看到他，左右手各兩枚油亮的山核桃，嘩啦嘩啦轉(zhuǎn)著，繞著城墻散步。 ⑦那天晚上，轉(zhuǎn)到南城門口，他發(fā)現(xiàn)有人在寫(xiě)字，還有不少人圍觀。一個(gè)五十多歲的老頭，練的是地書(shū)。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點(diǎn)水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫(xiě)的是《沁園春雪》，到了“數(shù)風(fēng)流人物”，那個(gè)“風(fēng)”字拐出幾個(gè)奇怪的彎，但卻引來(lái)圍觀者的喝彩。 ⑧涂弦夫仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)這個(gè)老頭還是有一些書(shū)法功底，只是個(gè)別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說(shuō)：這個(gè)“風(fēng)”字不是這樣寫(xiě)的，應(yīng)該這樣……他邊說(shuō)邊比劃，甚至伸手想拿過(guò)老頭手里的“筆”示范一下。 ⑨老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：咋寫(xiě)？你說(shuō)咋寫(xiě)？你懂個(gè)啥。豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你能，你是王羲之啊？ ⑩涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。往回走的路上，他還有點(diǎn)憤憤不平：怎么可以那樣寫(xiě)？簡(jiǎn)直是糟蹋字嘛，不能那么寫(xiě)的。 ?涂弦夫把吳一品叫來(lái)，茶沒(méi)泡，先跟他討論那個(gè)老頭：太惡劣了，怎么可以那樣寫(xiě)？鄙俗！吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到書(shū)房門口，指著門上“守黑齋”三個(gè)字讓他看，吳一品說(shuō)：知白守黑，對(duì)吧？ ?涂弦夫當(dāng)初給書(shū)房取名的時(shí)候，叫守墨齋，叫了沒(méi)兩天，吳一品來(lái)了，看見(jiàn)守墨齋三個(gè)字，搖搖頭：守墨齋，好，但不如去了土，叫守黑齋。涂弦夫問(wèn)為什么？吳一品說(shuō)：看過(guò)老子的《道德經(jīng)》吧？涂弦夫說(shuō)：知其白，守其黑，為天下式①?？墒沁@個(gè)？吳一品一拍手：對(duì)，對(duì)……對(duì)了。于是，守墨齋便成了守黑齋。 ?看著守黑齋三個(gè)字，涂弦夫哈哈一笑:老兄，還是你高?。资睾?，得有容人之心?。撸炔?。 ?春天慢慢悠悠催開(kāi)了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天。 ?涂弦夫突然覺(jué)得嗓子不舒服，咽東西有點(diǎn)疼。去醫(yī)院一檢查，是食道癌，還好是早期，做了手術(shù)，涂弦夫在家里養(yǎng)著。 ?吳一品去看他，帶來(lái)一盒十五年普洱，涂弦夫搖搖頭：喝不了了，果然都成了身外物，不能享用了。吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊，紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。他遞給涂弦夫：這么好的茶，觀其色，聞其香，不……不……不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。 ?涂弦夫的身體一天天恢復(fù)過(guò)來(lái)，又開(kāi)始寫(xiě)字。在死亡的邊緣走了一遭，預(yù)知了生命的期限，那字，自然又上了一個(gè)臺(tái)階。吳一品說(shuō)：這就對(duì)……對(duì)……對(duì)了！ ?秋涼時(shí)，再?gòu)哪祥T口經(jīng)過(guò)，涂弦夫看到那個(gè)微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫(xiě)，依然是《沁園春雪》，那個(gè)“風(fēng)”字依然拐出好幾個(gè)奇怪的彎。寫(xiě)完，老頭得意地看看圍觀的人群。涂弦夫喊了一聲：好！ ?老頭看到他，似乎還記得．老頭說(shuō)：老仙兒，這回不挑刺了，來(lái)兩筆？涂弦夫擺擺枯瘦手：免了，免了。 ?老頭不依不饒：怕丟丑？涂弦夫說(shuō)：怕丟丑。 ?老頭哈哈大笑：我天天練，總會(huì)有進(jìn)步。你要記得，不懂就不要亂說(shuō)啊。 ?涂弦夫點(diǎn)點(diǎn)頭：是，是，大有進(jìn)步。 ?老頭活動(dòng)活動(dòng)肩膀手臂，提了桶換個(gè)地方接著寫(xiě)，涂弦夫看著自得其樂(lè)的他，覺(jué)得這也是一種境界。（選自《小小說(shuō)選刊》，有刪改）【注釋】①“知其，守其黑，為天下式”語(yǔ)出老子《道德經(jīng)》第二十八章。意思是：深知本性潔白，卻守持混沌昏黑的態(tài)勢(shì)，（將成為）天下的范式。（1）小說(shuō)寫(xiě)涂弦夫看老頭寫(xiě)地書(shū)，前后兩次的態(tài)度表現(xiàn)有所不同（請(qǐng)用四字詞語(yǔ)概括）： （2）從記敘的順序角度來(lái)看，第⑿段屬于________敘。請(qǐng)聯(lián)系上下文分析本段在文中的作用________。 （3）請(qǐng)指出第④段中劃線的詞語(yǔ)屬于什么描寫(xiě)？并簡(jiǎn)要分析其作用。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他召喚的那些朋友來(lái)。（4）簡(jiǎn)要概括“吳一品”是個(gè)什么樣的人？ （5）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)中“知白守黑”這一道理的理解。 （6）積累鏈接：“名士”專指那些已在社會(huì)上出名但隱而未仕者。諸葛亮曾是隱居隆中的名士?！冻鰩煴怼繁憩F(xiàn)諸葛亮淡泊名利的句子是：________，________。 【答案】（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。第二次：大聲叫好（或點(diǎn)頭稱贊）。（2）插；交代了守黑齋名字的由來(lái)，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨（3）神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了涂弦夫期盼朋友來(lái)鑒賞書(shū)法的熱切和急迫，與上文“一般人去不了”形成對(duì)比，凸顯了一個(gè)熱愛(ài)書(shū)法的高雅名士形象。（4）吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開(kāi)導(dǎo)別人的名士。（5）懂得是非黑白，堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則；對(duì)不同于自己的人和事，也應(yīng)該尊重、包容。（6）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯 【解析】【分析】（1）分析人物的態(tài)度變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的態(tài)度。人物的態(tài)度變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（2）考查記敘的順序。本體插敘的作用可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答。內(nèi)容上：交代了守黑齋名字的由來(lái)。結(jié)構(gòu)上：為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊。還要答出對(duì)主題的意義。（3）考查描寫(xiě)的類型及其表達(dá)效果?！鞍桶偷亍边\(yùn)用的是神態(tài)描寫(xiě)。答作用時(shí)，要答出人物的心理及人物的形象。要把神態(tài)描寫(xiě)放入整個(gè)文章內(nèi)來(lái)分析其作用。（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“守墨齋便成了守黑齋”等情節(jié)中概括出其懂得尊重和寬容別人、善于開(kāi)導(dǎo)別人的人。（5）考查對(duì)重要詞語(yǔ)的理解?！爸资睾凇痹~語(yǔ)的理解要根據(jù)全文內(nèi)容來(lái)分析。要從兩個(gè)方面來(lái)作答。其一是做事的態(tài)度和原則，其二是對(duì)人的態(tài)度。（6）考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。理解性默寫(xiě)題目的難度比根據(jù)上下文默寫(xiě)要難，首先要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句，然后不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。此題給出了出處“諸葛亮的《出師表》”，給出了情境“隱居隆中”和“淡泊名利”，所以比較好答。故答案為：（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。第二次：大聲叫好（或點(diǎn)頭稱贊）。（2）插；交代了守黑齋名字的由來(lái)，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨。（3）神態(tài)描寫(xiě)。生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了涂弦夫期盼朋友來(lái)鑒賞書(shū)法的熱切和急迫，與上文“一般人去不了”形成對(duì)比，凸顯了一個(gè)熱愛(ài)書(shū)法的高雅名士形象。（4）吳一品是一個(gè)志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開(kāi)導(dǎo)別人的名士。（5）懂得是非黑白，堅(jiān)持自己的態(tài)度、原則；對(duì)不同于自己的人和事，也應(yīng)該尊重、包容。（6）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括能力。這類題型是近幾年中考閱讀的熱門考題之一。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，以人物活動(dòng)為中心，學(xué)生能按四字詞語(yǔ)格式加以概括即可。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)記