【文章內(nèi)容簡介】 音形相近字字形、形聲字字形、多義字字形等，書寫注意規(guī)范。“跨越”的“跨”是足字旁，故選C。 （3）本題考查學(xué)生對字音、字形的掌握和正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。啟迪： 啟發(fā)，動詞，指開導(dǎo)指點或闡明事理，引起對方聯(lián)想并有所領(lǐng)悟?？萁撸?1.（水源）干涸；斷絕：水源～。河道～。2.（體力、資財?shù)龋┯帽M。 故答案為：（1）B （2）C （3） 迪 ； 竭 【點評】（1）答題時應(yīng)注意，字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。 “疏”是舌后音，要和舌前音區(qū)別開。 （2）答題時應(yīng)注意，字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。前兩個一般是“夸獎”、“挎包”明顯不合文意。 （3）答題時應(yīng)注意，字音字形題目，注意多音字，同音字，音形近似字，仔細辨析字音和字形的細微差別。難度大，涉及的知識點多，屬于易錯題目?？梢詮脑~性、意義、用法辨別讀音?！皢⒌?、枯竭”都是常用詞，注意字形。 9．班級開展“文學(xué)部落”綜合性學(xué)習(xí)活動， （1）請寫出一句含有比喻修辭手法的格言警句作為此次課外讀書活動的宣傳語。 （2）請為“我讀經(jīng)典名著”讀書交流活動寫一段開場白。 【答案】 （1）書籍是心靈的良藥。書籍是人類進步的階梯。讀書就是和名人對話。（2）名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師對話，可以增長見識，啟迪智慧，提高素養(yǎng)，增強能力。今天，就讓我們一同走進“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動吧。 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生擬寫宣傳語的能力。本題要扣住題意的比喻修辭的運用來做題。（2）此題考查學(xué)生擬寫開場白的能力。開場白要做到：一要簡明。語言簡潔明了、清晰起到提綱挈領(lǐng)的作用。二要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的開場白是對活動的主要內(nèi)容、重點、要點進行總結(jié)提示，起著幫助學(xué)生理解和鞏固的作用。三要有趣。成功有趣的開場白會給人留下深刻的印象。故答案為：（1）書籍是心靈的良藥。書籍是人類進步的階梯。讀書就是和名人對話。（2）名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師對話，可以增長見識，啟迪智慧，提高素養(yǎng)，增強能力。今天，就讓我們一同走進“我讀經(jīng)典名著”的讀書交流活動吧?！军c評】擬寫活動主題宣傳標(biāo)語，一定要體現(xiàn)活動的主題，有時為了使標(biāo)語生動形象、吸引人，還可以適當(dāng)?shù)剡\用一些修辭手法等。10．七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束了，語文老師看著同學(xué)們的日記和作文寫得越來越好，號召每位同學(xué)選出自己滿意的作品，互助評改后結(jié)集成冊。 （1）請給作文集命名：________ （2）請給楊青同學(xué)的作文片段進行評改。 ①打開記憶的閥門，往事如潮水般劃過來…… ②小時候的我非常淘氣，趁著爺爺奶奶不在家，我便給鴨子洗澡。我把一個個剛孵出的鴨子按進洗臉盆里，它們都被我弄“感冒”了。爺爺奶奶回來后把我教育了一番。①段有一處用詞不當(dāng)：________應(yīng)改為________②評注第二段，不少于30字：________（3）作文集中有一個“班級趣事”的微寫作板塊，語文課代表徐暢設(shè)計了一組詞語，請你從中選擇3個，發(fā)揮想象寫一段話。要求：①至少有一個比喻句：②不少于60字。 笑話 表演 怪臉 幸福 摔倒 捧腹大笑【答案】 （1）示例：《蒲公英的翅膀》、《百靈鳥文集》、《萌言集》等等。（2）劃；涌；示例：此段文字寫小時候，給鴨子洗澡。把一個個剛孵出的鴨子按進洗臉盆里，以至于小鴨子都被我弄“感冒”了，不僅寫出了“我”的淘氣可愛，還充滿了童真童趣，讓人回憶起童年的美好?。?）示例：陸老師看在眼里，臉上露出一絲不易察覺的微笑：“王勝，站起來讀課文?！蓖鮿兕濐澪∥〉卣玖似饋恚骸霸诜▏喜俊幸粋€從橫交錯的小溪……”伴隨著王勝的顫音，教室里是一陣哄堂大笑。“啪”一聲，王勝的臉上留下了“五指山”。王勝變成了“茄子臉”了。還沒等他回過神來，陸老師拋來一句冷冰冰的話語：“重讀”。王勝的腿微微顫抖，差點摔倒，伴隨著同學(xué)的怪臉，就更緊張了：撿些石子干什么，撐破了褲兜”他卻讀成了“撿些石子干什么，撐破了褲襠”。班上的同學(xué)捧腹大笑，而王勝的臉變成了麻花狀，不知是笑還是哭。陸老師也被他的滑稽樣逗笑了。 【解析】【分析】（1）開放性試題，答案不唯一，如直截了當(dāng)型：比如《xx作文集》、《xx的作文集》、《xx作品集》、《xx的作文精選》來命名。選擇童真的命名：比如《童年稚語》《小蜜蜂文集》、《星星草》等等。選擇詩意的名字：比如《花開花落》、《晨曦》、《清露》、《流沙》、《夢中的花園》、《萬物生長》等等。 （2）①“潮水”與“劃”不搭配，將“劃”改為“涌”。②評注：即評論與注解。一般是是在你讀某段文字時 你用筆在旁邊空白的地方進行標(biāo)注。此段文字寫的是小時候自己非常淘氣，把一個個剛孵出的鴨子按進洗臉盆里，小鴨子都被我弄“感冒”了，表現(xiàn)童年的幼稚可笑，充滿童真童趣。注意字?jǐn)?shù)的限制。 （3）圍繞“班級趣事”，從所給出的詞語：笑話、表演、怪臉、幸福、摔倒、捧腹大笑，選擇3個，至少運用一個比喻句，寫一段發(fā)生在班級里的趣事，可以是課上的，可以是課間的，同學(xué)間的，學(xué)生和老師間的，都可以。語句要通順流暢，不少于60字即可。 故答案為：⑴示例：《蒲公英的翅膀》、《百靈鳥文集》、《萌言集》等等； ⑵劃；涌；示例：此段文字寫小時候，給鴨子洗澡。把一個個剛孵出的鴨子按進洗臉盆里，以至于小鴨子都被我弄“感冒”了，不僅寫出了“我”的淘氣可愛，還充滿了童真童趣，讓人回憶起童年的美好！ ⑶示例：陸老師看在眼里，臉上露出一絲不易察覺的微笑：“王勝，站起來讀課文?！蓖鮿兕濐澪∥〉卣玖似饋恚骸霸诜▏喜俊幸粋€從橫交錯的小溪……”伴隨著王勝的顫音，教室里是一陣哄堂大笑?！芭尽币宦?，王勝的臉上留下了“五指山”。王勝變成了“茄子臉”了。還沒等他回過神來，陸老師拋來一句冷冰冰的話語：“重讀”。王勝的腿微微顫抖，差點摔倒，伴隨著同學(xué)的怪臉，就更緊張了：撿些石子干什么，撐破了褲兜”他卻讀成了“撿些石子干什么，撐破了褲襠”。班上的同學(xué)捧腹大笑，而王勝的臉變成了麻花狀，不知是笑還是哭。陸老師也被他的滑稽樣逗笑了。 【點評】⑴本題考查給習(xí)作集命名，作文集命名圍繞幾個主題可以擬定，比如同學(xué)們對理想的追求，初中生活的酸甜苦辣，同學(xué)友情等，然后用簡潔的語言表達出來即可； ⑵本題考查作文的修改。修改病句的三個步驟：①讀句子、理句意。②查排審、找病因（找病因很重要）。③改句子、保原意（改得少、改得巧）。結(jié)合具體語境分析，謹(jǐn)慎作答； ⑶本題考查運用給定詞語寫話。根據(jù)題目要求可知寫一個班級趣事，可以寫自己在班級中有哪些趣事可以作為這次寫作的材料，接著運用所給詞語中的3個，同時運用一個比喻句。按照以上要求寫話就完成題目要求。11．今年是我市創(chuàng)建省級文明市攻堅年。為此，某校701班開展以“文明伴我行”為主題的綜合性實踐活動，請你參加。 （1）下面是摘自該班級黑板報上的一段文字，其中有一些問題，需要你來幫助解決。 （A）做文明人不僅是對中華傳統(tǒng)美德的繼承，更是時代進步的需要。（B）通過“文明伴我行”這項活動的開展，讓我們積極主動投身到文明創(chuàng)建中來，提升我們的文明素養(yǎng)?！靶@是我家，文明靠大家”，（C）我們要進一步優(yōu)化措施，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，以我們的實際行動詮釋“文明”，共同創(chuàng)建平安、和諧而美麗的校園。①（A）句用詞不當(dāng)，應(yīng)將“________”改為“________”。②（B）句缺少主語，應(yīng)刪去“________”或“________”。③（C）句語序不當(dāng)，應(yīng)改為“________”。（2）為了營造氛圍，倡導(dǎo)文明，請擬寫一則宣傳標(biāo)語，至少運用一種修辭手法，語言簡潔。 （3）學(xué)校印發(fā)《煙花爆竹禁限放工作承諾書》，讓你帶回家遞給家長閱讀，并在“承諾人”一欄簽字。而你的家長連一眼都沒看，就簽了名。此時的你該如何得體地與你的家長溝通？ 【答案】 （1）繼承；傳承；通過；讓；我們要進一步統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，優(yōu)化措施（2）示例一：創(chuàng)建文明校園，樹立美好形象 示例二：愛心是明媚的陽光，文明是和煦的春風(fēng)（3）示例：爸爸，為了兌現(xiàn)您的承諾，得熟知禁限放煙花爆竹的有關(guān)規(guī)定呀。請您抽點時間認(rèn)真閱讀一遍，好嗎？ 【解析】【分析】（1）①A句“做文明人不僅是對中華傳統(tǒng)美德的繼承”用詞不當(dāng)，應(yīng)將“繼承”改為“傳承”。②B句“”缺少主語，應(yīng)刪去“通過