【文章內(nèi)容簡介】 既呼應(yīng)題目《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，又為后面的抒情“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”作了鋪墊。 （2）A項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的零落和子規(guī)啼叫的哀傷，渲染了悲涼的氣氛。故選A。 故答案為：⑴“聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關(guān)心，時(shí)刻都在關(guān)注友人的動(dòng)向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚； ⑵A。 【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動(dòng)詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運(yùn)用了…的修辭（或化靜為動(dòng)，或化抽象為具體，或化虛為實(shí)）寫出了…的景象，表達(dá)了詩人…的思想感情； ⑵本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。7．閱讀《潼關(guān)》，回答問題。 終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)解不平。（1）詩歌描繪了北方怎樣的景象？ （2）表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 【答案】 （1）描繪了北方遼遠(yuǎn)而壯闊的景象。（2）表現(xiàn)了作者渴望沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。 【解析】【分析】（1）此題考查的是對古詩的理解。這首詩寫于公元1882年秋，十四歲的譚嗣同從湖南故鄉(xiāng)赴甘肅蘭州父親任所途中，經(jīng)過陜西潼關(guān)，在這里飽覽了一番北國山河的壯麗風(fēng)采，描繪了北方遼遠(yuǎn)而壯闊的景象。據(jù)此作答。 （2）此題考查的是對詩人的感情的理解。詩中所謂大河“猶嫌束”、群山“不解平”，全是黃河、華山的磅礴氣勢在詩人心理上所引起的感應(yīng)，反映著這位少年詩人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛、追求思想解放的愿望，而這愿望，這激情，同當(dāng)時(shí)神州大地上正在崛起的變革圖強(qiáng)的社會潮流，是完全合拍的。譯文：久遠(yuǎn)的高云擁簇著這個(gè)城，清脆的馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散。河流入大荒野猶嫌拘束，秦嶺山脈進(jìn)入潼關(guān)也不知何謂平坦。 故答案為：⑴ 描繪了北方遼遠(yuǎn)而壯闊的景象。 ⑵ 表現(xiàn)了作者渴望沖破羅網(wǎng)、勇往直前、追求個(gè)性解放的少年意氣。 【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的理解，注意通讀全詩，把握詩意，明確 描繪的景象。 （2）本題考查詩歌思想感情的把握，通讀全詩，把握詩意，抓住能表現(xiàn)情感的句子聯(lián)系作者當(dāng)時(shí)的寫作背景綜合分析情感。8．閱讀下面的詩歌，然后回答小題。 行秋（宋）徐璣戛戛秋蟬響似箏,聽蟬閑停柳邊行。小溪清水平如鏡,一葉飛來細(xì)浪生。（1）請寫出詩人在前兩句詩中所描寫的意象。 （2）請簡要賞析這首詩歌的藝術(shù)手法。 【答案】 （1）秋蟬、柳樹（2）詩歌采用以動(dòng)襯靜的手法，用鳴蟬、飛葉來襯托環(huán)境的恬靜安謐，從而表現(xiàn)出詩人的閑適之情。 【解析】【分析】（1）在這兩句詩中，詩人借秋蟬和柳樹兩種意象烘托出閑適清靜的意象。 （2）《行秋》運(yùn)用動(dòng)靜映襯的寫法。這表現(xiàn)在兩方面：一是以動(dòng)襯靜。整首詩以動(dòng)為主，又輔之以鳴蟬、飛葉來增加動(dòng)感，達(dá)到以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜相生的藝術(shù)效果。二是以人物外在的動(dòng)與內(nèi)在的靜相互映襯。詩人聽蟬、賞溪、觀葉，動(dòng)無處不在，而這種動(dòng)又與內(nèi)心的靜緊緊相連。因其心靜，才有賞景的情趣；因其心靜，聒噪的蟬鳴才變成了悅耳的箏音；因其心靜，一葉生浪的細(xì)微變化才未逃出作者銳利的目光。因此，動(dòng)景的描寫也反襯詩人閑適寧靜的心境。全詩用動(dòng)靜映襯的手法，渲染出一種淡遠(yuǎn)寧靜的藝術(shù)氛圍，映射出人物的心境。 故答案為：⑴ 秋蟬、柳樹 ⑵ 詩歌采用以動(dòng)襯靜的手法，用鳴蟬、飛葉來襯托環(huán)境的恬靜安謐，從而表現(xiàn)出詩人的閑適之情。 【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌意象的把握，注意通讀全詩，抓住詩歌所默寫的景物作答。 ⑵本題考查詩歌 藝術(shù)手法的把握，注意結(jié)合詩意，明確動(dòng)襯靜的手法的運(yùn)用。9．閱讀下面的古詩，回答問題。 江 上董穎①萬頃滄江②萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。摩挲③數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟④?！咀⑨尅竣俣f:北宋詩人，作者是一個(gè)窮愁潦倒的詩人，一生為生計(jì)常年奔走異鄉(xiāng)。②滄江：因江水呈青色蒼色故稱“滄江”。③摩挲：用手撫摸。④釣舟：行舟。（1）下面對詩句的理解與賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） ，構(gòu)思新穎別致，以雙鷗相伴來襯托詩人的孤寂。，總體上由近觀到遠(yuǎn)望，由所見到所思。，動(dòng)靜結(jié)合，既表現(xiàn)出境界的開闊，又表現(xiàn)出畫面的生機(jī)活力。“萬頃”“一雙”數(shù)量上的對比，寫出了秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出。（2）請從修辭角度賞析詩的三四句。 【答案】 （1）B（2）運(yùn)用擬人修辭，用“摩挲”與“汝” 將柳樹擬人化，用手撫摸著數(shù)尺的柳樹，希望它快快長大，等你枝條成陰時(shí)能系住我漂泊的扁舟，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對柳大長大的期和等待，同時(shí)又表達(dá)了自己對安定生活的向往。 【解析】【分析】（1）B“總體上由近觀到遠(yuǎn)望”對詩句的理解與賞析不正確?？傮w上應(yīng)該是由遠(yuǎn)望到近觀。（2） “摩挲數(shù)尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟”：我撫摸著岸邊僅數(shù)尺高的小柳樹，期盼盼你快快長大，等到你枝條成蔭的時(shí)候能夠系住我垂釣的扁舟。用“摩挲”與“汝” 將柳樹擬人化，寫出了詩人對柳樹長大的期盼和等待。詩人一生為生計(jì)所迫而常年奔走異鄉(xiāng)，也許明天又要登舟出發(fā)，因而詩人期待枝條成蔭時(shí)，系住我垂釣的扁舟，這不僅抒寫出了自己惜別的心情，又表達(dá)了對安定生活的向往。 故答案為：⑴ B ⑵ 運(yùn)用擬人修辭，用“摩挲”與“汝” 將柳樹擬人化，用手撫摸著數(shù)尺的柳樹，希望它快快長大，等你枝條成陰時(shí)能系住我漂泊的扁舟，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出對柳大長大的期和等待，同時(shí)又表達(dá)了自己對安定生活的向往。 【點(diǎn)評】⑴本題考查詩歌的理解，注意通讀全詩，把握詩意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查詩句的賞析，注意首先名著修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。10．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1） 詩歌第一句點(diǎn)明了詩人是在什么時(shí)節(jié)聽聞朋友的消息？ （2）詩歌的后兩句最