【文章內(nèi)容簡介】 面對學生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣。（3）①動作描寫，運用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情。（4）曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生。（5）這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。 【解析】【分析】（1）組織語言時，最好以“曹老師”為陳述的主體。按先后順序概述出與“曹老師”做的幾件事情。第三段寫“平日里頗為嚴厲古板的‘眼鏡’（曹老師），竟要帶大家去游泳”；第八九段曹老師與“我”父親交談，希望將“我”留下；第十段寫曹老師贈“我”紀念品，與“我”告別。 （2）依據(jù)要根據(jù)曹老師的言行來分析。如去之前先做教育提醒“大家聽著，下河游泳安全第一，必須聽從老師指揮，如有調(diào)皮搗蛋的，下次不準再來?！钡搅撕舆叀暗降靡惶帉掗煹暮訛?，曹老師叫我們站成排，報了兩遍數(shù)才讓下水”；出水時“他一手扶著眼鏡，一手伸著指頭清點人數(shù)，等著我們一一在他面前游過”。 （3）①“站”“走去”“絆”“打了個趔趄”可知運用動作描寫，曹老師來勸說“我”爸爸讓“我”留在城里讀書，但是父親不同意，這一系列動詞寫出了曹老師失望和生氣，表達了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②劃線詞語“緊緊”“輕輕”“柔柔”運用疊詞，使描繪的曹老師的更加形象，富于藝術(shù)魅力，突出表現(xiàn)了曹老師對“我”的關(guān)心和不舍，也表現(xiàn)出“我”對具有慈愛之心的曹老師的感激和懷念。 （4）前文寫曹老師離開眼鏡會“什么都看不清”，但在第九段他卻將眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了，這其中的原因不難看出與第九段有關(guān)，因為父親要帶“我”農(nóng)村生活，曹老師苦口婆心勸說父親讓“我”留下來讀書，可是父親拒絕了，他為“我”的前途著想，于是曹老師很生氣，人在生氣的情況下，情緒失控，而導(dǎo)致眼鏡重重地擱在桌子上，甚至還忘拿了眼鏡。 （5）此題題目中的“在心頭”一方面指曹老師將學生的前途放在心上，另一方面指“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)，飽含了“我”對老師的感念與敬佩；同時以“在心頭”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，與文章結(jié)尾呼應(yīng)，易于表現(xiàn)主題。 故答案為：⑴組織我們?nèi)ビ斡?；勸說“我”爸爸讓“我”留在城里讀書；贈“我”紀念品，與“我”告別（臨別送“我”小宣傳畫叮囑“我”要好好學習）； ⑵未下水時：強調(diào)安全第一，聽從指揮，學生站成接，報了兩遍數(shù)；下水后：面對學生站在水中，時刻叮囑監(jiān)督；出水時：立于水中清點人數(shù)，最后上岸穿衣； ⑶①動作描寫，運用了一系列動詞寫出了曹老師在聽到父親拒絕后的失望和生氣，表達了他對“我”不能留城讀書的惋惜之情。②“緊緊”寫出了曹老師抱“我”時動作的有力，“輕輕”寫出了曹老師用“胡子和跟鏡”蹭“我”的臉時動作的輕柔，表現(xiàn)了老師對“我”的惋惜和不舍；“癢癢”“柔柔”寫出了“我”被擁抱時的溫暖和感動，表達了“我”對曹老師的感激和懷念之情； ⑷曹老師為了“我”更好地學習成長去做“我”爸爸的工作，沒有成功，他既感到氣憤也很失望，激動得完全忘記了自己，可見他心中裝的全是學生； ⑸這是“我被曹老師緊緊抱住時的感受，是一個標志性的細節(jié)；“在心頭”也引發(fā)了讀者閱讀的好奇；飽含了“我”對老師的感念與敬佩；與文章結(jié)尾呼應(yīng)。 【點評】⑴本題考查學生概括主要事件內(nèi)容的能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣； ⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照文本即可作答； ⑶本題考查關(guān)鍵字詞表達效果分析。首先可以指出加點詞的字面意思，根據(jù)字面意思結(jié)合作者想表達的情感進行分析； ⑷本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡潔通順； ⑸本題考查標題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。5．閱讀下文，完成下列小題。 宗月大師老舍 在我小的時候，我因家貧而身體很弱。我九歲才入學。因家貧體弱，母親有時候想教我去上學，又怕我受人家的欺侮，更因交不上學費，所以一直到九歲我還不識一個字。說不定，我會一輩子也得不到讀書的機會。因為母親雖然知道讀書的重要，可是每月間三四吊錢的學費，實在讓她為難。母親是最喜臉面的人。她遲疑不決，光陰又不等待著任何人，荒來荒去，我也許就長到十多歲了。 有一天劉大叔偶然的來了。我說“偶然的”，因為他不常來看我們。他是個極富的人，盡管他心中并無貧富之別，可是他的財富使他終日不得閑，幾乎沒有工夫來看窮朋友。一進門，他看見了我。“孩子幾歲了？上學沒有？”他問我的母親。他的聲音是那么洪亮，（在酒后，他常以學喊俞振庭的《金錢豹》自傲）他的衣服是那么華麗，他的眼是那么亮，他的臉和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。我們的小屋，破桌凳，土炕，幾乎禁不住他的聲音的震動。等我母親回答完，劉大叔馬上決定：“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，誰知道上學是怎么一回事呢！ 第二天，我象一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學。學校是一家改良私塾，在離我的家有半里多地的一座道士廟的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黃布擋著，供桌上擺著孔圣人的牌位。學生都面朝西坐著，一共有三十來人。西墻上有一塊黑板——這是“改良”私塾。老師姓李，一位極死板而極有愛心的中年人。劉大叔和李老師“嚷”了一頓，而后教我拜圣人及老師。老師給了我一本《地球韻言》和一本《三字經(jīng)》。我于是，就變成了學生。 自從作了學生以后，我時常的到劉大叔的家中去。他的宅子有兩個大院子，院中幾十間房屋都是出廊的。院后，還有一座相當大的花園。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齊齊的排起來，可以占半條大街。此外，他還有幾處鋪店。每逢我去，他必招呼我吃飯，或給我一些我沒有看見過的點心。他絕不以我為一個苦孩子而冷淡我，他是闊大爺，但是他不以富做人。 在我由私塾轉(zhuǎn)入公立學校去的時候，劉大叔又來幫忙。這時候，他的財產(chǎn)已大半出了手。他是闊大爺，他只懂得花錢，而不知道計算。人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的。他不管；他的笑聲照舊是洪亮的。 到我在中學畢業(yè)的時候，他已一貧如洗，什么財產(chǎn)也沒有了，只剩了那個后花園。不過，在這個時候，假若他肯用用心思，去調(diào)整他的產(chǎn)業(yè)，他還能有辦法教自己豐衣足食，因為他的好多財產(chǎn)是被人家騙了去的?？墒牵豢先フ埪蓭?。貧與富在他心中是完全一樣的。假若在這時候，他要是不再隨便花錢，他至少可以保住那座花園，和城外的地產(chǎn)?？墒牵蒙?。盡管他自己的兒女受著饑寒，盡管他自己受盡折磨，他還是去辦貧兒學校、粥廠等等慈善事業(yè)。他忘了自己。 在我出國以前，劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼。出家以后，他不久就作了一座大寺的方丈。可是沒有好久就被驅(qū)除出來。他是要作真和尚，所以他不惜變賣廟產(chǎn)去救濟苦人。廟里不要這種方丈。一般的說，方丈的責任是要擴充廟產(chǎn)，而不是救苦救難的。離開大寺，他到一座沒有任何產(chǎn)業(yè)的廟里作方丈。他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐，可是他的笑聲還是那么洪亮。 去年，有一天他正給一位圓寂了的和尚念經(jīng)，他忽然閉上了眼，就坐化了?；鹪岷?，人們在他的身上發(fā)現(xiàn)許多舍利。 沒有他，我也許一輩子也不會入學讀書。沒有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的確相信他的居心與言行是與佛相近似的。我在精神上物質(zhì)上都受過他的好處，現(xiàn)在我的確愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引領(lǐng)我向善，正像在三十五年前，他拉著我去入私塾那樣！他是宗月大師。（1）概括宗月大師對我的影響和幫助。用上“不僅…還…更”這樣的關(guān)聯(lián)詞語。 （2）根據(jù)內(nèi)容填空。 本文是一篇寫人敘事的散文，其中不乏精彩的描寫。文中劃線的句子幾次對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了描寫，請結(jié)合文段分別說說它們的作用。①第一次描寫：“他的聲音是那么洪亮”旨在表現(xiàn)________。②第二次描寫：“他的笑聲照舊是洪亮的”旨在表現(xiàn)________。③第三次描寫：“可是他的笑聲還是那么洪亮”旨在表現(xiàn)________。（3）結(jié)合上下文，說說下面句中劃線詞語的表達效果。 ①我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學。②他的笑聲照舊是洪亮的。（4）文章通篇以“劉大叔”來稱呼宗月大師，直到最后才點明“他是宗月大師”。請分析作者這樣寫的意圖。 （5）在《朗讀者》節(jié)目中，演員濮存昕在朗讀《宗月大師》前，講述了自己鮮為人知的一段人生經(jīng)歷。年少時他曾患有腿疾，被同學亂起綽號。在灰暗的少年時光，他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信。請結(jié)合文章，聯(lián)系朗讀者濮存昕的經(jīng)歷，說說他會以怎樣的感情來讀這篇文章的？ 【答案】 （1）宗月大師不僅幫助我入學讀書，完成學業(yè)，還成就了我的一生，更教會了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。（2）劉大叔性格爽直，我心生敬重；劉大叔心胸豁達，不計得失；劉大叔樂善好施（3）①“不體面”含蓄地寫出了“我”的貧窮；表現(xiàn)了“我”這個苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。②“照舊”寫出了宗月大師的財產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。（4）“劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。（5）飽含了對改變自己命運軌跡的恩人榮國威醫(yī)生的深深的謝意。 【解析】【分析】（1）文中圍繞宗月大師，通過記敘幾件事，來表現(xiàn)他對“我”的幫助，這些幫助首先是在“我”十歲時，他出資讓我上學；后來“我由私塾轉(zhuǎn)入公立學校去的時候，劉大叔又來幫忙”，以致成就了“我”的一生；最后文中寫到“有他，我也許永遠想不起幫助別人有什么樂趣與意義”這也是他對“我”的影響。將這三點進行概括并用“不僅…還…更”關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來即可。 （2）文中對劉大叔的“洪亮”的聲音或笑聲進行了多次描寫。第一次他來到“我”家，“他的聲音是那么洪亮，”就是這次的到訪，圓了我的上學夢，根據(jù)后文的交代“明天早上我來，帶他上學，學錢、書籍，大姐你都不必管”可以看出劉大叔的豪爽；第二次雖然“他的財產(chǎn)已大半出了手”，“人們吃他，他甘心教他們吃；人們騙他，他付之一笑。他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但是“他不管；他的笑聲照舊是洪亮的”。可見他的大度；第三次面對“劉大叔的兒子死了。而后，他的花園也出了手。他入廟為僧，夫人與小姐入庵為尼”“ 被驅(qū)除出來”“ 他自己既沒有錢，他還須天天為僧眾們找到齋吃。同時，他還舉辦粥廠等等慈善事業(yè)。他窮，他忙，他每日只進一頓簡單的素餐”等困難，他“笑聲還是那么洪亮”，可見他的樂善好施。據(jù)此概括作答。 （3）①“我像一條不體面的小狗似的，隨著這位闊人去入學”“不體面”意思是外表不光彩，用在這里表現(xiàn)了“我”的貧窮和自卑。②“他的笑聲照舊是洪亮的”“照舊”意思是依然，沒有改變。這里雖然“他的財產(chǎn)有一部分是賣掉的，也有一部分是被人騙了去的”，但他依然笑聲洪亮，表現(xiàn)了他的心態(tài)平靜、樂觀。 （4）文中對宗月大師的稱呼開始始終是劉大叔，這種稱呼源于幼年時期，表現(xiàn)了關(guān)系的親近，“宗月大師”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，此處用“大師”是為了突出他的品質(zhì)和對“我”的影響，人稱的變化其實是作者感情變化的體現(xiàn)。據(jù)此作答。 （5）結(jié)合題干中濮存昕的經(jīng)歷“年少時他曾患有腿疾，被同學亂起綽號”，“灰暗的少年時光”可以揣摩出他的童年是自卑的。但“他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信”，也就是說對方成就了自己的一生，這與文中作者的經(jīng)歷是類似的，所以他在讀這篇文章時應(yīng)該是對榮國威醫(yī)生充滿深深感激之情。 故答案為：⑴ 宗月大師不僅幫助我入學讀書，完成學業(yè)，還成就了我的一生，更教會了我與人為善，懂得了幫助別人的樂趣和意義。 ⑵① 劉大叔性格爽直，我心生敬重 ② 劉大叔心胸豁達，不計得失 ③ 劉大叔樂善好施 ⑶ ①“不體面”含蓄地寫出了“我”的貧窮；表現(xiàn)了“我”這個苦孩子內(nèi)心的敏感、自卑。②“照舊”寫出了宗月大師的財產(chǎn)被騙賣之后心態(tài)和原來一樣，沒有改變；突出他不論貧富，依舊樂觀的心態(tài)。 ⑷ “劉大叔”是作者對宗月大師的一貫稱呼，幼年時就開始了，這樣稱呼自然、親切；宗月大師這個稱呼表達著作者對他的誠摯的感激與景仰之情，是畫龍點睛之筆；從“劉大叔”到“宗月大師”的稱呼變化，意味著老舍先生對宗月大師善行的由衷理解和認同。 ⑸ 飽含了對改變自己命運軌跡的恩人榮國威醫(yī)生的深深的謝意。 【點評】⑴本題考查對文本內(nèi)容的拓展與語言表達能力。解答時，要把握文章主題思想，注意題干所給關(guān)聯(lián)詞語是逐層遞進的關(guān)系。 ⑵本題考查對細節(jié)描寫的理解能力。解答時，需結(jié)合故事情節(jié)及文章主旨思想對細節(jié)進行分析。 ⑶本題考查詞語的賞析，注意結(jié)合句子體會寫出的內(nèi)容，揣摩表達的感情。 ⑷本題考查作者感情的把握，結(jié)合稱呼和對應(yīng)文章內(nèi)容，體會稱呼中所表達的感情。 ⑸本題考查作者思想感情的把握，注意結(jié)合語段內(nèi)容，揣摩作者朗讀時的感情。重點抓住“ 他遇到了醫(yī)生榮國威，助他扔掉拐杖，讓他重拾自信 ”體會。6．閱讀《老山界》選段，完成下面小題。 ①滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。 ②大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。1