教學法培訓心得體會(編輯修改稿)
2025-04-02 02:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學實踐中，我認為，不應為全體學生設置同一個目標，而應按學生的學習能力、發(fā)展水平、智力特點、學習成就以及個性、需要的不同，為不同的學生制定不同的目標。因為:一、教師的工作對象是學生，而學生在學習能力、智力、個性等方面是參差不齊的。目標教學理論認為，只要給學生足夠的學習時間，幾乎所有的學生都能達到規(guī)定的目標。但是，在教學實踐中教學起點、教學內(nèi)容是統(tǒng)一的，重要的是，教學時間是統(tǒng)一的。這樣，對某些學生來說就沒有足夠的時間來達到目標。因此，讓程度、能力、學習速度參差不齊的學生在同一時間達到同一目標是不現(xiàn)實的?？鬃诱f，“因材施教?！逼洹安摹辈灰唬洹敖獭币膊灰?。學生的學習能力和發(fā)展水平不同，所以為所有的學生制定同一個目標，勢必會使優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了。在英語教學中，教學項目一般分為語音、詞匯、交際用語以及對課文的要求。教學目標一般為熟練、理解、四會要求等。如在人教版初中二年級課本第86課中，教學目標為熟練應用詞組和交際用語6個，理解、熟悉課文。這些教學目標應在一課時內(nèi)完成。而英語的特點是熟練和記憶，其過程都需要時間，因此，在45分鐘內(nèi)按此目標來規(guī)定學生，對學習能力強的學生來說充分利用一課時
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