【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 植物為什么會(huì)在涼爽的清晨“怕熱”而“汗如雨下”。 （2）第⑤段中劃線詞語“左右”能否刪去？為什么？ （3）選文④⑤兩段的位置能否調(diào)換？請(qǐng)說說理由。 （4）第⑦段劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？ 【答案】 （1）植物通過根部吸收的水需要排出體外。白天通過葉面上的氣孔蒸發(fā)。晚上，氣孔關(guān)閉，而根仍在源源不斷地吸水，過剩的水分從葉尖、葉緣上的水口流出。（2）不能刪去。”左右是大約、大概的意思，表估計(jì)推測(cè)，這句話是說芋頭一夜可“吐”出大約一百五十滴，如果去掉就太絕對(duì)了，與實(shí)際不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（3）不能。第4段寫植物在早晨冒汗的原因，承接第3段結(jié)尾的問句；第5段寫植物生理學(xué)上“吐水”（或冒汗）的作用。是按邏輯順序排列的，不能調(diào)換。（4）舉例子。通過舉小麥與馬鈴薯、向日葵與豌豆的例子，具體有力地說明了植物的“汗水”有相生相克的特性。 【解析】【分析】⑴通讀全文，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句作答即可。如植物會(huì)在涼爽的清晨“怕熱”而“汗如雨下”的原因可提取第4段的“原來，植物通過根部吸收的水，是需要排出體外的。白天，它們?cè)陉柟庀逻M(jìn)行光合作用，葉面上的氣孔張開，大量水分就通過這些氣孔蒸發(fā)掉了……可到了晚上，氣孔‘打烊’，全部關(guān)閉，而根仍在源源不斷地吸水。這樣，植物體內(nèi)的水分就會(huì)過剩，需要尋找出口”進(jìn)行分析整理。⑵ “左右”本義：大約、大概，表估計(jì)推測(cè)。語境義：芋頭一夜可“吐”出一百五十滴是大約的數(shù)字。去掉就不實(shí)事求是了。一定要注意說明文限制性詞語的使用，這些限制性的副詞往往都能準(zhǔn)確地說明事物或事理。解題時(shí)，從使用的恰當(dāng)以及刪除后的不準(zhǔn)確，一正一反兩個(gè)方面來說明這個(gè)詞語的重要性。⑶此題要在掌握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上作答。特別是要考慮到前后的照應(yīng)。如第4段的內(nèi)容承接第3段結(jié)尾的問句。而第5段寫植物生理學(xué)上“吐水”的作用。從內(nèi)容上考慮，由第4段到第5段符合安排材料的邏輯順序。⑷“如小麥的‘汗水’對(duì)馬鈴薯晚疫病就有預(yù)防作用，所以馬鈴薯可以種在剛收割完小麥的土地上……”明顯是運(yùn)用了舉例子的說明方法，而“如”就是舉例子說明方法標(biāo)志性的語言。有力地說明了此段的觀點(diǎn)句“植物的‘汗水’有相生或相克的特性。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或說明對(duì)象。說明方法就是為說明觀點(diǎn)和說明對(duì)象服務(wù)的。故答案為：⑴植物通過根部吸收的水需要排出體外。白天通過葉面上的氣孔蒸發(fā)。晚上，氣孔關(guān)閉，而根仍在源源不斷地吸水，過剩的水分從葉尖、葉緣上的水口流出。⑵不能刪去?！弊笥沂谴蠹s、大概的意思，表估計(jì)推測(cè)，這句話是說芋頭一夜可“吐”出大約一百五十滴，如果去掉就太絕對(duì)了，與實(shí)際不符。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。⑶不能。第4段寫植物在早晨冒汗的原因，承接第3段結(jié)尾的問句；第5段寫植物生理學(xué)上“吐水”（或冒汗）的作用。是按邏輯順序排列的，不能調(diào)換。⑷舉例子。通過舉小麥與馬鈴薯、向日葵與豌豆的例子，具體有力地說明了植物的“汗水”有相生相克的特性。【點(diǎn)評(píng)】⑴信息篩選的題目，?？嫉念}目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。⑵為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制：程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍、數(shù)量、表估計(jì)、時(shí)間使用表程度的“最長(zhǎng)”一詞，可使語言表達(dá)得更具體、全面，增強(qiáng)嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性、空間、頻率等。⑶本題考查段落間順序調(diào)換的問題：①、立足全文，準(zhǔn)確理解全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；②、理清段與段之間的關(guān)系；③、對(duì)局部?jī)?nèi)容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據(jù)說明的順序說明是否調(diào)換的理由。⑷說明方法主要有下定義、作詮釋、列數(shù)字、舉例子、打比方等，分析時(shí)注意結(jié)合文章的內(nèi)容分析作用。6．閱讀下文，完成后面小題塑料袋真的應(yīng)該抵制嗎 ①2008年的一紙“限塑令”施行至今已有十年，其間圍繞塑科袋的爭(zhēng)議一直沒有停歇。由于不可降解，塑料袋早已成為多數(shù)環(huán)保主義者的眼中釘肉中刺，海龜和海鳥誤食塑料袋后死亡的圖片更激起人們對(duì)塑科袋的痛恨。 ②但其實(shí)，人們對(duì)塑料袋的認(rèn)識(shí)，大多是錯(cuò)誤的。 ③傷害海洋動(dòng)物的是所有垃圾，而不僅僅是塑料袋。事實(shí)上，塑料袋在垃圾整體當(dāng)中所占比例很低。2008年，北京每年產(chǎn)生廢舊塑料包裝垃圾14萬噸，僅占整個(gè)生活垃圾的3%，在上海，這個(gè)數(shù)字是7%。 ④流行于環(huán)保主義者中間的一種說法是，塑料袋每年在全球范圍內(nèi)造成10萬只海洋哺乳動(dòng)物和100萬只海鳥的死亡。 ⑤不過這些健康風(fēng)險(xiǎn)并不會(huì)發(fā)生在所有的海鳥身上，它對(duì)于那些通過反芻喂養(yǎng)幼鳥的物種影響比較顯著。而且，目前的證據(jù)不足以證明塑科袋與海洋哺乳動(dòng)物和海鳥的死亡率有相關(guān)關(guān)系，來自美國海洋哺乳動(dòng)物委員會(huì)專家的研究表明，塑料袋對(duì)于海洋哺乳動(dòng)物的傷害遠(yuǎn)沒有被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等嚴(yán)重， ⑥海洋哺乳動(dòng)物的生存環(huán)境的確受到了人類活動(dòng)的影響，但這并不意味著塑料袋定是殺死海洋動(dòng)物的兇手。一個(gè)名叫卡斯卡迪亞的專業(yè)動(dòng)物尸檢組織對(duì)2010年4月死于美國西稚圖海灘的灰鯨進(jìn)行解制之后發(fā)現(xiàn)，在鯨魚的胃中存在塑料袋、小毛巾、手套。鞋子和其他垃圾，同時(shí)這只灰鯨頭部還有一個(gè)明顯的由螺旋漿造成的傷口。 ⑦海洋哺乳類動(dòng)物誤吞塑料袋的比例并不比誤食其它垃圾高，靠限制塑料袋保護(hù)海洋動(dòng)物并不比限制鞋子、手套更有效， ⑧環(huán)保組織常用吞下了塑科袋的海龜照片來證明海龜是白色污染的受害者。不可否認(rèn)，這種情況也許確實(shí)存在，但是圖片的超強(qiáng)沖擊力也不能直接證明塑料袋對(duì)海龜?shù)挠绊憽?⑨根據(jù)美國國家海洋大氣管理局在2008年發(fā)布的報(bào)告顯示，塑料袋極少是海龜死亡的主要原因。如果要減少對(duì)海龜?shù)膫?，禁止釣魚比限制使用塑料袋更有用。根據(jù)美國海洋漁業(yè)局的統(tǒng)計(jì)，造成海龜非正常死亡最多的人類活動(dòng)是漁業(yè)而非塑料袋制品污染。 ⑩因此，對(duì)海洋動(dòng)物而言，塑料袋并不是環(huán)保主義者口中的“冷血?dú)⑹帧薄??除了傷害海洋動(dòng)物之外，塑料袋對(duì)大氣、土壤、水的污染和對(duì)石油的消耗也一直為人詬病。然而真相出乎人們意料。 ?2005年，蘇格蘭政府發(fā)布了全面評(píng)估塑料袋和紙袋對(duì)環(huán)境影響的報(bào)告，結(jié)果認(rèn)為屬于環(huán)境友好型的紙袋和布袋并不像我們想象的那么環(huán)保，生產(chǎn)時(shí)，紙袋要比塑料袋多消耗10%的能量，耗水量更是塑科袋的四倍，生產(chǎn)紙袋所造成的溫室氣體排放是塑科袋的3．3倍。結(jié)束使用周期后，紙袋還會(huì)造成2．7倍于塑料袋的固體廢棄物。 ?同時(shí)，塑料袋使用的便捷已經(jīng)讓許多家庭主動(dòng)對(duì)塑料袋進(jìn)行“綠色處理”。他們會(huì)把超市和菜市場(chǎng)的塑料袋拿回家儲(chǔ)存，在套垃圾桶和裝東西時(shí)拿出來二次甚至多次使用。 ?不可降解性被認(rèn)為是塑料袋的原罪，然而它的破壞力往往與低回收利用率綁定在一起，“不可降解”四個(gè)字聽起來十分駭人，但事實(shí)上，除了塑料制品外，金屬制品和玻璃制品也不可降解，玻璃制品自然腐爛需要1000年左右，是塑料制品的5倍。 ?人不可能把這些材料的使用都一并禁止，因此問題的關(guān)鍵在于這些不可降解的材料能否被妥善地處理。塑料袋處理的尷尬在于焚燒會(huì)污染大氣，填埋又污染土地，回收利用就成為它最好的去處。 ?國原本塑料可以通過回收再利用成為制塑的原料，發(fā)熱發(fā)電的材料，從此變廢為寶，改過自新，然而低回收率卻阻礙了這一切。歐洲國家塑料的回收率在45%以上，德國和日本的回收率都在60%以上，可中國的回收率卻僅有25%， ?限制塑科袋對(duì)環(huán)保的作用遠(yuǎn)不如人們預(yù)期的那么大，只要回收利用得當(dāng)，塑料袋也并非罪大惡極?！浴肚嗄晡恼?018年第9期（有刪改）（1）為什么說“對(duì)海洋動(dòng)物而言，塑料袋并不是環(huán)保主義者口中的‘冷血?dú)⑹帧?請(qǐng)結(jié)合選文說明理由。 （2）文段⑧中劃線的“也許確實(shí)”是否矛盾?請(qǐng)結(jié)合文段作簡(jiǎn)要分析。 （3）選文第⑥段和第①段主要運(yùn)用了哪些說明方法?選擇其中任意兩種說明方法分析其作用。 （4）結(jié)合選文內(nèi)容和生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勊芰洗欠窨捎茫瑸槭裁? 【答案】 （1）①塑料袋在垃圾整體當(dāng)中所占比例很低，②被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等對(duì)海洋動(dòng)物傷害更大，③海洋動(dòng)物誤食其他垃圾更多，④人類漁業(yè)活動(dòng)是最大的殺手。（2）不矛盾。因?yàn)?，“也許”是表推測(cè)，因?yàn)樽髡哂X得沒有確鑿可信的證據(jù)證明這是事實(shí)，但也知道海龜吞食的垃圾中確有塑料袋，海龜?shù)乃浪芰洗摬涣烁上怠Ｋ詢稍~連用表示這樣一種事實(shí)，就更準(zhǔn)確。（3）第⑥段主要用了舉例子，第①段主要用了打比方。（4）我認(rèn)為可用。塑料袋方便、便宜，給人們生活帶來很多便利。但我認(rèn)為的可用，也應(yīng)該加以宣傳和引導(dǎo)，一是盡量少用，不用或重復(fù)利用；二是做好垃圾分類，讓塑料能二次三次，甚至循環(huán)利用，三是開發(fā)可快速降解的塑料袋。這樣，就能化解矛盾，既保護(hù)環(huán)境，也有利人類生活。 【解析】【分析】本題考查說明文的整體閱讀能力，涉及的考點(diǎn)有篩選概括文章內(nèi)容、說明文語言的準(zhǔn)確性、說明方法和理解拓展等。（1）本題考查整合信息概括文章內(nèi)容的能力。解答此題的關(guān)鍵是在整體感知文意的基礎(chǔ)上，有效提取信息，然后準(zhǔn)確表達(dá)。閱讀第①—⑩段，可以提取到該問題的有效信息：從第③段概括出“塑料袋在垃圾整體中所占比例很低”；從第⑤段概括出“被遺棄的漁網(wǎng)、漁具，纜繩等對(duì)海洋動(dòng)物傷害更大”，從第⑥段概括出“海洋動(dòng)物誤食其他垃圾更多”；從⑦—⑩段概括出“人類漁業(yè)活動(dòng)是最大的殺手”。（2）本題考查對(duì)說明文語言特點(diǎn)的辨析能力。解答此題要明確說明文語言的特點(diǎn)。說明文的語言有平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別，二者的說明都遵循準(zhǔn)確、科學(xué)的前提，只不過后者比前者在說明時(shí)或穿插傳說、趣聞，或進(jìn)行描寫，或運(yùn)用比喻、擬人等手法將說明對(duì)象介紹得生動(dòng)活潑、富有情趣，本文屬于平實(shí)說明。平實(shí)的語言中同樣包含著說明語言的準(zhǔn)確和科學(xué)，這里“也許”和“確實(shí)”看似矛盾，實(shí)則是有機(jī)的統(tǒng)一，符合實(shí)情，科學(xué)準(zhǔn)確。（3）本題主要考查說明方法的辨析和理解。解答此題要掌握說明文所有說明方法及其作用，并能準(zhǔn)確辨析每種說明方法的不同特點(diǎn)和它相應(yīng)的作用。根據(jù)文段內(nèi)容從說明了事物什么特征，說明什么問題方面來表達(dá)其作用。本題第⑥段拿一個(gè)名叫卡斯卡迪亞的專業(yè)動(dòng)物尸檢組織2010年4月一次解剖的事實(shí)來說明本段的中心——海洋生物的死塑料袋作用很小。第①段用“眼中釘肉中刺”來比喻環(huán)保人士對(duì)塑料的恨。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答此題的關(guān)鍵是理解文章想要表達(dá)的中心思想，結(jié)合文章，結(jié)合實(shí)際，寫出自己有建設(shè)性的看法。避免空話、熟話、套話?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解說明文內(nèi)容的能力。作答此類題，需要學(xué)生在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，篩選出與問題相關(guān)的答題區(qū)域，再進(jìn)行提煉概括，就可得出答案。（2）本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言特色的分析能力。解答這類題，先解釋這個(gè)詞的本義，再解釋該詞語在這個(gè)句子中所起的作用，最后說這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。（3）本題考查的是說明方法的判斷。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來分析說明方法。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與拓展能力。解答此題的關(guān)鍵是理解文章想要表達(dá)的中心思想，結(jié)合文章，結(jié)合實(shí)際，寫出自己有建設(shè)性的看法。7．閱讀下面的文字，完成后面小題。大洋中脊的特殊地質(zhì)結(jié)構(gòu)梁鑫峰 ①自古以來，人類就知道陸地上有山脈；其實(shí)海洋里也有山脈，這些山脈被稱作大洋中脊。 ②人們意識(shí)到海底也有山脈，只不過___多年的時(shí)間。大洋中脊的發(fā)現(xiàn)，可以追溯到1872年英國“挑戰(zhàn)者號(hào)”的全球調(diào)查?！疤魬?zhàn)者”號(hào)上的科學(xué)家利用探測(cè)錘發(fā)現(xiàn)大西洋中部有一處高高隆起的地方。19251927年，在德國“流星”號(hào)考察期間，科學(xué)家利用聲學(xué)回聲測(cè)深法再次確認(rèn)了這條山脈的存在。他們還發(fā)現(xiàn)這條位于大西洋底的山脈竟然通過好望角，延伸到了印度洋。 ③在接下來的幾十年間，印度洋中脊和東太平洋中脊也陸續(xù)被發(fā)現(xiàn)。二戰(zhàn)后，船載聲學(xué)設(shè)備的發(fā)展極大促進(jìn)了人們對(duì)大洋中脊的研究。到20世紀(jì)50年代初期，地質(zhì)學(xué)家已經(jīng)知道地球上每個(gè)大洋的洋底都有山脈，并且這些山脈連成一個(gè)巨大的海底山脈系統(tǒng)。 ④大洋中脊的發(fā)現(xiàn)使得人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也向前邁出了一大步。正是因?yàn)榇笱笾屑沟陌l(fā)現(xiàn)，讓魏格納的大陸漂移學(xué)說開始得到重視，誕生了海底擴(kuò)張學(xué)說，并進(jìn)一步發(fā)展成現(xiàn)在被人們普遍接受的板塊運(yùn)動(dòng)理論。 ⑤大洋中脊既是海洋深處的巨大山脈，又是新的海洋洋殼生成的地方。大洋中脊的中軸線上坐落著眾多的“火山口”。在那里，灼熱的巖漿由地幔向上涌，逐漸冷卻，結(jié)合周圍已軟化的巖石，形成新的洋殼。新生成的洋殼擠壓大洋中脊兩邊已有的地殼，不斷向外擴(kuò)張，并最終在板塊的交界邊緣俯沖回地幔去。因此，洋殼在大洋中脊出生，在板塊與板塊的撞擊中消亡。在過去的幾十億年里，大洋洋殼就這樣的循環(huán)往復(fù)、生生不息。 ⑥研究發(fā)現(xiàn)，大洋中脊相對(duì)其中軸線幾乎是對(duì)稱的。從中軸線往外，水深逐漸增加。比如大西洋中脊的中軸線處水深大約為2500米，但其外沿的水深則有5000多米。究其原因，中軸線處的洋殼剛剛形成，溫度最高，因此其密度較小，所以也就升得最高。在幾百萬年的地質(zhì)時(shí)間尺度上，中軸線處的洋殼往外移動(dòng)，其溫度逐漸降低，密度增加，隨之也就慢慢沉下去了。于是，這些高大的海底山脈就形成了。有時(shí)，這些山脈還會(huì)露出海面形成島嶼，其中最著名的便是冰島。 ⑦雖然同為巨大的山脈，但是海底山脈和陸地山脈的生成機(jī)制不同。陸地山脈大多是由板塊相互擠壓形成的，大洋中脊則是新的海洋洋殼生成的地方。大多數(shù)大洋中脊的中軸線處存在一個(gè)被稱為中央裂谷的特殊結(jié)構(gòu)，形態(tài)類似山谷。大洋中脊就像是被從中軸線處劈開來一樣。不過，不同的大洋中脊，其中央裂谷的形態(tài)也不同。比如，大西洋中脊的中央裂谷非常巨大，大概有2530千米寬，且有10002000米深；而位于東太平洋中脊隆的中央裂谷只有不到1000米寬，深度也不到100米。這些差別主要是由于不同大洋中脊處新生成地殼的擴(kuò)張速度不同。擴(kuò)張速度快的（大于5厘米/年）大洋中脊會(huì)呈現(xiàn)出如東太平洋隆起樣的結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張速度慢的（小于5厘米/年）則更像大西洋中脊。 ⑧大洋中脊以其特殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu)吸引著眾多的地質(zhì)學(xué)家