【文章內容簡介】 楚的襲擊——病痛總是早上光臨。（ ）,但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。（ ）（3）你對“生之喜悅”這個題目的理解:________ （4）在短文中為表現(xiàn)馬修所經受的痛苦有正面描寫和側面描寫,各選一句摘抄下來。 ①正面描寫________②側面描寫________（5）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚? （6）讀了短文后,你有什么感受?請用簡潔流暢的語言寫下來。 【答案】 （1）指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經受痛苦的樣子。；指事物轉化的關鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉的含義。（2）②；①（3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望則是生命的源泉。（4）正面:第一段的3句。；側面:年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面,不敢正視。（5）因為痛楚使馬修體驗到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復中,所以他感激。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）本題主要考查對破折號的作用的理解及判斷能力。做題多讀，細讀句子，理解句子意思，進步去分析句子中破折號的作用。（3）理解文題（尤其是文學作品的題目）一定要著眼于全篇，對一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過字面把握它內在的含義。（4）正面描寫：就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài) 直接具體地描繪出來。側面描寫：又叫間接描寫,是指在文學創(chuàng)作中,作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象,以使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。（5）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。（6）談自己的感受，回答這種開放性題目時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識。故答案為：（1）①指用手遮住自己的臉部,指年輕的女護士害怕看到馬修經受痛苦的樣子。②指事物轉化的關鍵,指馬修把痛楚作為病情好轉的含義。 （2）②；① （3）活著就是高興的,幸福的,表現(xiàn)了人對生命的渴求,而希望就是生命的源泉。（4）正面:第一段的3句。側面:年輕的女護士為馬修所經受的痛苦以手掩面,不敢正視。 （5）因為痛楚使馬修體驗到了“存在”,感受到自己還活著,病情在不斷康復中,所以他感激。 （6）略【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境或查字典理解詞義。（2）考查學生對破折號的作用的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）此題主要考查對文題的理解能力。（4）本題主要考查正面描寫與側面描寫相結合的方法。（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（6）能結合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。5．閱讀短文，完成練習（一）?！犊粘怯嫛饭?jié)選 卻說司馬懿前軍哨到城下，見了如此模樣，皆不敢進，急報與司馬懿。懿笑而不信，遂止住三軍，自飛馬遠遠望之。果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾。城門內外，有二十余百姓，低頭灑掃，傍若無人。 懿看畢大疑，便到中軍，教后軍作前軍，前軍作后軍，望北山路而退。次子司馬昭曰：“莫非諸葛無軍，故作此態(tài)？父親何故便退兵?”懿曰：“亮平生謹慎，不曾弄險，今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知?宜速退。” 于是兩路兵盡皆退去?？酌饕娢很娺h去，撫掌而笑。眾官無不駭然，乃問 孔明曰：“司馬乃魏之名將，今統(tǒng)十五萬精兵到此，見了丞相，便速退去，何也？”孔明曰：“此人料吾生平謹慎 ， 必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。吾非行險，蓋因不得已而用之。此人必引軍投山北小路去也。吾已令興、苞二人在彼等候?！?眾皆驚服曰：“丞相之機，神鬼莫測。若某等之見，必棄城而走矣?！笨酌髟唬骸拔岜褂卸灏?，若棄城而走，必不能遠造。得不為司馬懿所擒乎？”（1）《空城計》選自我國著名長篇小說《________》。 （2）請用橫線畫出司馬認為應該退兵的理由。 （3）“此人料吾生平謹慎”聯(lián)系上下文“此人”和“吾”分別指（ ）。 A.司馬懿、諸葛亮B.諸葛亮、司馬懿C.司馬昭、諸葛亮（4）下面歇后語中與本故事有關的是（ ）。 A.孔明借東風——巧用天時B.半夜里彈琴——暗中作樂C.司馬昭之心——路人皆知D.諸葛亮焚香彈琴——故弄玄虛（5）從“神鬼莫測”這個詞語你能體會到什么?故事中諸葛亮的“神鬼莫測”又表現(xiàn)在哪些地方呢？（至少從兩方面談） 【答案】 （1）三國演義（2）亮平生謹慎，不曾弄險，今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。（3）A（4）D（5）諸葛亮足智多謀,處變不驚。①利用司馬懿生性多疑的特點，布下空城計。②神機妙算，臨危不懼 【解析】【分析】（1）本題考查對名著內容、人物、故事情節(jié)的識記能力。答題時要回憶學過的文章，結合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時要認真上好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。好每一節(jié)課，有意識地積累教材中的名家名篇。 （2）、（3）、（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。 （5）第一問詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。第二問考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。 故答案為：（1）三國演義；（2）亮平生謹慎，不曾弄險，今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。 （3）A；（4）D；（5）諸葛亮足智多謀,處變不驚。①利用司馬懿生性多疑的特點，布下空城計。②神機妙算，臨危不懼 【點評】（1）對于“課標”推薦必讀名著，平時要認真閱讀，識記文學常識，掌握主要內容，故事情節(jié)，主要人物等。 （2）、（3）、（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。 （5）第一問考查學生對短文中重點詞語的理解，可結合語境、課后注釋或查字典理解詞義。第二問考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。6．閱讀短文，回答問題。___________________________ 我很小的時候,父母在山那邊的縣城工作,把我送到了住在山里的奶奶家。 小村的春天是可愛的、活跌的。奶奶牽著我的小手,漫步在田埂上,聞著清香的泥土氣息,那種融化在大自然里的感覺,是在城里永遠體會不到的。這時候要是有鄉(xiāng)親經過,就會親切溫柔地呼喚:“琳琳,這兒是你的老家,你要好好看個夠,回到城里別忘了呀! “一日之計在于晨”,隨著聲聲雞嗚,各家各戶陸續(xù)打開門,開始了一天的工作,男的下田去了,女的做好了家務,便挎著一大籃衣服相邀來到小河邊。這時,搓衣聲、說笑聲,把小河渲染得更加歡樂。 奶奶澆菜的時候,我便蹲在菜地里,用稚氣而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐勞。奶奶到小河邊擇菜,我便在河邊跑來跑去撿石子,和在河邊洗衣服的大人玩。玩累了,奶奶把我抱在木桶里挑著走。這時候,一頭是菜一頭是我,奶奶臉上放射著愛的光芒,我們喜洋洋地回了家。遇到鄉(xiāng)親們我就有了“玩具”,我會得到一些小動物,如小青蛙、小蚱蜢、小泥鰍,或者我叫不出名的小魚。經常得到的是一些野花成一些菜花,我用小手捏著,鼻子聞著,真舒服! 有時,鄰居家的大嬸見我在屋外玩,便塞給我一個剛煮熟的紅薯,因為我個子矮,小狗、小雞經常跟我搶食,我東躲西藏，急得哇哇叫。這時大嬸吆喝著給我解圍,趕跑了小狗、小雞。我舒心地笑了,捧著溫熱的紅薯,心里更是溫暖無比。 上小學的時候,我高開了小村莊,我的心似乎落在村里了。我忘不了家