【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物 品 質(zhì)________尊重友人先生的兩則日記________先生鑒別不新鮮的魚(yú)丸子________（2）體會(huì)下面句子中劃線詞的作用。 當(dāng)客人告辭的時(shí)候，他總是要端起燈來(lái)，將客人送出門(mén)外，客人作別離去，他并不立即回屋，而是一直那么端著燈站著，直到客人走遠(yuǎn)看不見(jiàn)了，才關(guān)上門(mén)回屋。（3）文中第三段中加橫線的“此情形”指的是________ （4）文章第①段引用了王冶秋《懷想魯迅先生》中的句子，第②段、第③段分別引用了黃源先生和許廣平先生對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)，都有什么作用？ （5）第④段說(shuō)“魯迅先生給我們的感覺(jué)，就是一個(gè)不食人間煙火的戰(zhàn)士形象，我們所關(guān)注的，都是他吶喊呼號(hào)的一面”，想一想這是為什么。 【答案】 （1）先生端燈送客人；無(wú)私博大；認(rèn)真求實(shí)（2）這些劃線的詞語(yǔ)，生動(dòng)再現(xiàn)了魯迅送別客人時(shí)的情景，表現(xiàn)出先生對(duì)友人的尊重以及這種行為的經(jīng)常性。（3）海嬰兩次吃魚(yú)丸，都說(shuō)不新鮮；許廣平吃了魚(yú)丸子，感覺(jué)很新鮮，因此生氣的批評(píng)了海嬰。（4）都起到了側(cè)面烘托的作用，說(shuō)明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠(yuǎn)值得我們仰望。（5）因?yàn)轸斞缸鳛閭ゴ蟮臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動(dòng)勢(shì)力勇敢斗爭(zhēng)的一面，對(duì)于他生活細(xì)節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號(hào)的一面。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)段文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。 （2）體會(huì)劃線詞語(yǔ)，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。 （3）考查文段在文中的作用。解答此類(lèi)題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。 （4）談自己的看法時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。 故答案為：（1）先生端燈送客人、無(wú)私博大、認(rèn)真求實(shí) （2）這些劃線的詞語(yǔ)，生動(dòng)再現(xiàn)了魯迅送別客人時(shí)的情景，表現(xiàn)出先生對(duì)友人的尊重以及這種行為的經(jīng)常性。 （3）海嬰兩次吃魚(yú)丸，都說(shuō)不新鮮；許廣平吃了魚(yú)丸子，感覺(jué)很新鮮，因此生氣的批評(píng)了海嬰。 （4）都起到了側(cè)面烘托的作用，說(shuō)明魯迅先生的涵養(yǎng)品行與內(nèi)心境界永遠(yuǎn)值得我們仰望。 （5）因?yàn)轸斞缸鳛閭ゴ蟮臒o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，我們讀到的常常是他的戰(zhàn)斗檄文，看到的是他同反動(dòng)勢(shì)力勇敢斗爭(zhēng)的一面，對(duì)于他生活細(xì)節(jié)知之甚少，所以我們所了解的魯迅只能是他吶喊呼號(hào)的一面。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （2）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。 （3）本題考查文段在文中的作用。 （4）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。5．閱讀下面的文字，完成下面小題。 老師的用意 春秋時(shí)代有個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂(lè)曲演奏給老師聽(tīng)。老師聽(tīng)完以后，笑笑說(shuō)：“我有個(gè)老師比我高明得多。明天我?guī)闳グ菰L他，你一定會(huì)有收獲?！?第二天清早 成連先生帶著俞伯牙劃船來(lái)到一個(gè)海島上 對(duì)他說(shuō) 老師就在島上 你自己去找吧 十天以后 我再來(lái)接你 成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁 ， 心情煩躁地坐在海灘上，前面是一望無(wú)際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚海駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來(lái)。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來(lái)。 十天后，成連老師真的來(lái)了。當(dāng)俞伯牙把修改的樂(lè)曲再?gòu)椊o他聽(tīng)時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng)?wù)f：“好，好，好極了！”（1）聯(lián)系上下文，解釋文中下劃線的詞語(yǔ)。①氣喘吁吁：________②一望無(wú)際：________③驚濤駭浪：________（2）填空。 ①俞伯牙苦學(xué)三年，創(chuàng)作了一部樂(lè)曲，名叫《________》。②“我有個(gè)老師比我高明得多?！边@里的“老師”是指________。（3）給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。 （4）在橫線上填上合適的詞語(yǔ)。 ________的琴師 ________的心情 ________的大海________的山峰 ________的松濤聲 ________的樂(lè)曲（5）老師這樣做的用意是什么？ （6）這篇文章主要寫(xiě)________。 【答案】 （1）形容呼吸急促，大聲喘氣。；一眼望不到邊。形容非常遼闊。；洶涌嚇人的浪濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。（2）高山流水；大自然（3）， ， ：“ ， ， ”（4）高明；放松；一望無(wú)際；高聳入云；扣人心弦；美妙（5）讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。（6）略 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。 （2）考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽選文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。 （3）詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，細(xì)讀選文就能找到答案。 （4）考查對(duì)選文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀選文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。 （5）（6）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。 故答案為：（1）①形容呼吸急促，大聲喘氣。②一眼望不到邊。形容非常遼闊。③洶涌嚇人的浪濤。比喻險(xiǎn)惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭(zhēng)。 （2）①高山流水、②大自然 （3） ， ， ：“ ， 。 ， 。” （4）高明；放松；一望無(wú)際；高聳入云；扣人心弦；美妙 （5）讓俞伯牙到大自然中去感受各種美妙的聲音。 （6）俞伯牙的老師讓他向大自然學(xué)習(xí)音樂(lè) 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。 （2）此題考查在理解選文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （3）本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)選文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。 （4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 （5）（6）本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。6．課外閱讀，完成練習(xí)。 第一次抱母親 母親病得不輕，住在醫(yī)院里。那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。”我左手托住母親的身子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我差點(diǎn)仰面摔倒。護(hù)士責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕?！弊o(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候也只有89斤?！?母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！蔽艺f(shuō)：“如果你和我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的。在我的記憶中，母親總是手拉著我，背上背著我妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?我愧疚地望著母親痩小的臉。護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)媪瞬黄??！蹦赣H笑了笑：“提那些往事干什么，哪個(gè)母親不是這樣子過(guò)來(lái)的？”護(hù)士鋪上新床單，回頭吩咐我：”把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)。” 我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽?zhuān)盐覐男”У酱?，我還沒(méi)好好抱過(guò)您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說(shuō)：“快把我放下來(lái)，別讓人笑話?！弊o(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)妥屗б换匕??！蹦赣H這才沒(méi)有作聲。 我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把母親抱到床上去?？墒?，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼里流下來(lái)。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概述本文的主要內(nèi)容。 （2）默讀文中第二自然段，聯(lián)系上下文想想，“我”為什么心里很難過(guò)？ （3）理解文中畫(huà)線的句子，從母親這句話里可以看出母親是個(gè)怎樣的人？將這個(gè)句子換一種說(shuō)法，意思不變。 （4）默讀最后一段，用橫線劃出讓你感受最深的句子，談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 【答案】 （1）母親病了，住在醫(yī)院里。護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我把母親抱下床，從而感受到母親的辛苦表達(dá)了我對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。（2）我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過(guò)。（3）提那些往事干什么，每個(gè)母親都這樣子過(guò)來(lái)的。（4）有兩行淚水從母親的眼里流下來(lái)?！拔摇眱H僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動(dòng)、幸福的淚水，而母親小時(shí)候曾無(wú)數(shù)次地抱過(guò)“我”。表現(xiàn)出母親對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)。 【解析】【分析】（1）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（3）評(píng)價(jià)人物品質(zhì)要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。（4）談自己的體會(huì)，能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病。故答案為：（1）母親病了，住在醫(yī)院里。護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我把母親抱下床，從而感受到母親的辛苦，表達(dá)了我對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。 （2）我和母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤。我太粗心、太不關(guān)心母親了。我的心里很難過(guò)。 （3）提那些往事干什么，每個(gè)母親都這樣子過(guò)來(lái)的。（4）有兩行淚水從母親的眼里流下來(lái)。 “我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流