【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身心深受摧殘，出現(xiàn)打顫的情形，反映了祥子拉車生活的艱辛，揭示了祥子無法把握自己的悲慘命運(yùn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）文學(xué)常識(shí)題目，考查名著的綜合閱讀，書名人名，經(jīng)典情節(jié)，主要人物的性格特點(diǎn)?！恶橊勏樽印?，長(zhǎng)篇小說，作者老舍，原名舒慶春。（2）概括文章內(nèi)容，可以根據(jù)情節(jié)的變化進(jìn)行劃分，主要人物做了什么事，主要經(jīng)過，結(jié)果如何。可以概括為祥子在暴風(fēng)雨下拉車。（3）理解詞語的含義，解釋這句話的意思是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析詞語的意思和所表達(dá)的人物情感。詞語意思：“砸”寫出了雨滴之大，雨速之急，文中作用：給祥子反應(yīng)之強(qiáng)烈?！八馈弊趾x：客人坐車一動(dòng)不動(dòng)，根本不管車夫的死活，作用：寫出了客人的冷漠無情與祥子的憤恨與絕望。（4）本題分析比喻作用，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，理解作品主旨?！八哙碌孟耧L(fēng)雨中的樹葉”一句運(yùn)用了比喻修辭方法，除寫祥子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)外又暗示了祥子的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣，無法自控。課文通過對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。 7．楊修、張松與曹操選自《三國(guó)演義》 ①修入見操曰：“適來丞相何慢張松乎？”操曰：“言語不遜，吾故慢之。”修曰：“丞相尚容一禰衡，何不納張松？”操曰：“禰衡文章播于當(dāng)今，吾故不忍殺之。松有何能？”修曰：“且無論其口似懸河，辯才無礙，適修以丞相所撰《孟德新書》示之，彼觀一遍，即能暗誦。如此博聞強(qiáng)記，世所罕有。松言此書乃戰(zhàn)國(guó)時(shí)無名氏所作，蜀中小兒皆能熟記?！辈僭唬骸澳枪湃伺c我暗合否？”令扯碎其書燒之。修曰：“此人可使面君，教見天朝氣象?！辈僭唬骸皝砣瘴矣谖鹘虉?chǎng)點(diǎn)軍，汝可先引他來，使見我軍容之盛。教他回去傳說，吾即日下了江南，便來收川?！毙揞I(lǐng)命。 ②至次日，與張松同至西教場(chǎng)，操點(diǎn)虎衛(wèi)雄兵五萬，布于教場(chǎng)中。果然盔甲鮮明，衣袍燦爛；金鼓震天，戈矛耀日；四方八面，各分隊(duì)伍；旌旗飏彩，人馬騰空。松斜目視之。良久，操喚松指而示曰：“汝川中曾見此英雄人物否？”松曰：“吾蜀中不曾見此兵革，但以仁義治人?！辈僮兩曋扇珶o懼意。楊修頻以目視松。操謂松曰：“吾視天下鼠輩，猶草芥耳。大軍到處，戰(zhàn)無不勝，攻無不取，順吾者生，逆吾者死，汝知之乎？”松曰：“丞相驅(qū)兵到處，戰(zhàn)必勝，攻必取，松亦素知。昔日濮陽攻呂布之時(shí)，宛城戰(zhàn)張繡之日，赤壁遇周郎，華容逢關(guān)羽，割須棄袍于潼關(guān)，奪船避箭于渭水，此皆無敵于天下也！”操大怒曰：“豎儒怎敢揭吾短處！”喝令左右推出斬之。楊修諫曰：“松雖可斬，奈從蜀道而來入貢，若斬之，恐失遠(yuǎn)人之意。”操怒氣未息，荀彧亦諫。操方免其死，令亂棒打出。（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文段的大意。 （2）上文共寫了三個(gè)人，請(qǐng)分別概括出他們?cè)诒疚闹兴憩F(xiàn)出來的性格特征。 （3）以曹操為例，分析選文在描寫人物方面主要采用的方法。 （4）《三國(guó)演義》中有很多家喻戶曉的故事，如草船借箭、青梅煮酒論英雄等，你能再舉出三個(gè)嗎？ 【答案】 （1）本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。（2）楊修：洞察人事，忠于職守，敢于進(jìn)諫；張松：有才學(xué)，能言善辯，不卑不亢；曹操：狂妄自大，不可一世。（3）選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語言描寫方法。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對(duì)話中表現(xiàn)出來的。曹操對(duì)張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死?！碑?dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（4）火燒赤壁；桃園結(jié)義；三英戰(zhàn)呂布；關(guān)公走麥城；三顧茅廬等。 【解析】【分析】（1）概括文章大意的方法：看題目、人物、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么樣。如：本文記敘了張松諷刺挖苦曹操、曹操想懲罰張松、楊修從戰(zhàn)略利益的角度規(guī)勸曹操不殺張松、曹操無奈將張松亂棒打出的過程。（2）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。賞析句子的解題思路：選角度+表達(dá)效果關(guān)鍵詞+內(nèi)涵（景物人物特點(diǎn)）+感情、主題。（3）描寫方法按人物描寫概括為：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫等。結(jié)合選文在表現(xiàn)人物性格方面主要是采用的是語言描寫方法。如曹操的狂妄自大、不可一世就是在他和張松的對(duì)話中表現(xiàn)出來的。曹操對(duì)張松說：“吾視天下鼠輩猶草芥……順吾者生，逆吾者死?！碑?dāng)張松反駁他時(shí)，大怒：“豎儒怎敢揭吾短處!”充分表現(xiàn)出他的傲慢自負(fù)。（4）本題考查對(duì)《三國(guó)演義》故事情節(jié)的識(shí)記能力。答題時(shí)要回憶學(xué)過的《三國(guó)演義》的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。做好此類題，平時(shí)要認(rèn)真上好每一節(jié)課，有意識(shí)地積累教材中的名家名篇?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查概括段意的能力。（2）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。（3）此題主要考查對(duì)常用描寫方法的掌握能力。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫作時(shí)會(huì)應(yīng)用。（4）是“課標(biāo)”推薦初中生必讀名著，平時(shí)要認(rèn)真閱讀，識(shí)記文學(xué)常識(shí)，掌握主要內(nèi)容，故事情節(jié)，主要人物等。8．閱讀下文，回答問題。 《傅雷家書》選讀十二月二日信摘錄 收到九月二十二日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對(duì)你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄， 又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫；只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。我們只求心理相當(dāng)平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預(yù)料國(guó)外這幾年，對(duì)你整個(gè)的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會(huì)得，我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵(lì)你，克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形嗎？他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，終不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì)學(xué)會(huì)這一套，越來越堅(jiān)強(qiáng)的。我以前在信中和你提過感情的ruin（創(chuàng)傷，覆滅），就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。倘若你認(rèn)為這些話是對(duì)的，對(duì)你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，拿出這封信來重讀幾遍。一月二十二日信摘錄 前天早上聽了電臺(tái)放的Rubinstein（羅賓斯丹）彈的e Min．Concerto（e 小調(diào)協(xié)奏曲） （當(dāng)然是些灌音），覺得你的批評(píng)一點(diǎn)不錯(cuò)。他的rubato（音的長(zhǎng)短頓挫）很不自然；第三樂章的兩段（比較慢的，出現(xiàn)過兩次，每次都有三四句，后又轉(zhuǎn)到minor（小調(diào)）的），更糟不可言。轉(zhuǎn)minor（小調(diào)）的二小句也牽強(qiáng)生硬。第二樂章全無singing（抒情流暢之感）。第一樂章純是炫耀技巧。聽了他的，才知道你彈的盡管simple（簡(jiǎn)單），music（音樂感）卻是非常豐富的。孩子，你真行！怪不得斯曼齊安卡前年冬天在克拉可夫就說：“想不到這支Concerto（協(xié)奏曲）會(huì)有這許多 music（音樂）！” 今天寄你的文字中，提到蕭邦的音樂有“非人世的”氣息，想必你早體會(huì)到；所以太沉著，不行；太輕靈面客觀也不行。我覺得這一點(diǎn)近于李白，李白盡管飄飄欲仙，卻不是德彪西那一派純粹造型與講氣氛的。二月一日傅聰信摘錄 爸爸寫的蕭邦小傳我覺得好極了，充滿了詩(shī)意，而且蕭邦的面貌也很真實(shí)。其中波蘭作家的話特別有意思。另外，我非常欣賞海涅的那段文字，難道真是天才特別能了解另外一個(gè)天才嗎？ 我說蕭邦有非人世的氣息，卻絕無神秘的氣息；他只是有時(shí)境界很高，很寧?kù)o；最主要還是詩(shī)的氣息。我想音樂家中詩(shī)人氣息如蕭邦那樣的，恐怕找不出第二個(gè)。他同時(shí)代的舒曼，與其說是詩(shī)人氣息，不如說是文學(xué)氣息更適當(dāng)些。蕭邦在音樂家中的獨(dú)一無二，就像是人中之李白，世界上Chopinist這么難得也就在于此。但我覺得李白的那種境界尤其特殊，像他那樣的浩氣、才華、幻想的高遠(yuǎn)，真是前無古人，后無來者；在歐洲民族中，這樣的例子恐怕更難找了。（節(jié)選自《傅雷家書》）（1）閱讀名著，可以根據(jù)閱讀目的選讀閱讀內(nèi)容。下面兩位同學(xué)為得到幫助，應(yīng)分別選擇以上哪封書信閱讀？結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)述理由。 ①在作文比賽中發(fā)揮失常的同學(xué)。②喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)。（2）適夷說：“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。”你認(rèn)同他的觀點(diǎn)嗎？結(jié)合內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡述。 【答案】 （1）①這位同學(xué)應(yīng)選擇十二月二日的信閱讀。傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對(duì)挫折，有煩惱的時(shí)候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)。要學(xué)會(huì)從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，在挫折之中成長(zhǎng)起來。作文比賽發(fā)揮失常的同學(xué)可以從這封信中獲得信心與勇氣，學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的挫折。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。②這位同學(xué)應(yīng)選擇一月二十二日的信閱讀，傅雷在這封信中向傅聰介紹了自己對(duì)Rubinstein（羅賓斯丹）彈的 e （e 小調(diào)協(xié)奏曲）的看法，提出“音樂應(yīng)順從內(nèi)心，追求自然，不宜炫技，讓彈奏顯得牽強(qiáng)生硬”的觀點(diǎn)。對(duì)這位喜愛彈琴的同學(xué)有啟發(fā)意義。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。（2）①第一層：基于整體，結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。 認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法。信中不但有對(duì)兒子生活的指導(dǎo)，也有很多涉及藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)提點(diǎn)。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后對(duì)藝術(shù)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。讀者在傅雷與傅聰?shù)慕涣髦锌梢垣@得生活、藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。②結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。但沒有關(guān)聯(lián)。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對(duì)兒子生活與藝術(shù)盡心指導(dǎo)。讀者在讀傅雷家書中論述藝術(shù)部分的內(nèi)容時(shí)，可以獲得藝術(shù)修養(yǎng)的指點(diǎn)和領(lǐng)悟。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。③結(jié)合內(nèi)容從傅聰或讀者一個(gè)角度闡述。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對(duì)兒子生活與藝術(shù)盡心悉心指導(dǎo)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①文章中的“十二月二日信”，傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對(duì)挫折，有煩惱的時(shí)候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)。要學(xué)會(huì)分析問題，勇于面對(duì)困難，在挫折之中成長(zhǎng)。在作文比賽發(fā)揮失常的同學(xué)，正是遇到了生活中的困難、挫折和煩惱，讀“十二月二日信”，可以從這封信中獲得信心與勇氣，學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的挫折。②“一月二十二日”這封信中，傅雷向傅聰介紹了自己對(duì)Rubinstein（羅賓斯丹）彈的e Min．Concerto（e 小調(diào)協(xié)奏曲）的看法，告訴傅聰演奏不要炫技，要追求自然和內(nèi)心的感受。這對(duì)于喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)來說是有借鑒意義的。所以，喜歡彈奏鋼琴的同學(xué)應(yīng)該讀“一月二十二日”這封信。（2）在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章所寫的內(nèi)容，從這些信件對(duì)“傅聰”與“讀者”兩個(gè)角度來闡述“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”的觀點(diǎn)。從文章的幾封信看，當(dāng)傅聰遇到煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難；當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法來引導(dǎo)兒子，教育兒子。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后，對(duì)藝術(shù)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。從傅雷與傅聰?shù)男偶涣髦?，讓人讀后可以獲得生活、藝術(shù)方面能得到啟示。據(jù)此概括作答即可。故答案為：⑴①這位同學(xué)應(yīng)選擇十二月二日的信閱讀。傅雷在這封信中向傅聰介紹了面對(duì)挫折，有煩惱的時(shí)候可以向父母傾訴，要像克利斯朵夫一樣堅(jiān)強(qiáng)。要學(xué)會(huì)從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，在挫折之中成長(zhǎng)起來。作文比賽發(fā)揮失常的同學(xué)可以從這封信中獲得信心與勇氣，學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的挫折。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。②這位同學(xué)應(yīng)選擇一月二十二日的信閱讀，傅雷在這封信中向傅聰介紹了自己對(duì)Rubinstein（羅賓斯丹）彈的 e （e 小調(diào)協(xié)奏曲）的看法，提出“音樂應(yīng)順從內(nèi)心，追求自然，不宜炫技，讓彈奏顯得牽強(qiáng)生硬”的觀點(diǎn)。對(duì)這位喜愛彈琴的同學(xué)有啟發(fā)意義。因此，應(yīng)選這封信作為閱讀的內(nèi)容。⑵①第一層：基于整體，結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法。信中不但有對(duì)兒子生活的指導(dǎo)，也有很多涉及藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)提點(diǎn)。而傅聰看了父親專門為他寫的《蕭邦小傳》后對(duì)藝術(shù)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。讀者在傅雷與傅聰?shù)慕涣髦锌梢垣@得生活、藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。②結(jié)合內(nèi)容從傅聰與讀者兩個(gè)角度闡述。但沒有關(guān)聯(lián)。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對(duì)兒子生活與藝術(shù)盡心指導(dǎo)。讀者在讀傅雷家書中論述藝術(shù)部分的內(nèi)容時(shí)，可以獲得藝術(shù)修養(yǎng)的指點(diǎn)和領(lǐng)悟。因此，《傅雷家書》既是一部藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。③結(jié)合內(nèi)容從傅聰或讀者一個(gè)角度闡述。認(rèn)同，當(dāng)傅聰遇見煩惱與挫折時(shí)，傅雷以自己的人生經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)他如何面對(duì)苦難，當(dāng)傅聰提出對(duì)羅賓斯丹的看法，傅雷也闡述了自己的看法，信中對(duì)兒子生活與藝術(shù)盡心悉心指導(dǎo)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。名著的考查越來越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，答題一定要結(jié)合名著內(nèi)容來答，注意敘述的條理性。⑵此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。名著的考查越來越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。答題的關(guān)鍵是文章內(nèi)容的熟練掌握