【文章內(nèi)容簡介】 ）需要每個人從實際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長。（3）集體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們悉心呵護。（4）勇于擔(dān)責(zé)，體現(xiàn)在實際行動中，落實于具體的事情里。（5）學(xué)會接納、理解、包容和關(guān)愛他人，學(xué)會參與和擔(dān)當?！铩餅槭裁匆獙W(xué)會承擔(dān)責(zé)任？（承擔(dān)責(zé)任的重要性、意義）（1）承擔(dān)責(zé)任既是個人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。（2）是自我磨礪的過程，有助于我們學(xué)會正確地做事，提高能力，獲得別人的認可與尊重，擴大自我成長的空間。（3）勇于擔(dān)責(zé)可以為自己贏得信任，被賦予更大的責(zé)任，從而擁有更多發(fā)展的機會。★★★★如何創(chuàng)建美好（優(yōu)秀）的集體？（=共建+個人，即1+3）（1）在共建中盡責(zé)。做到：共同確定愿景和目標；共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容；共同創(chuàng)造良好的集體氛圍。（2）在擔(dān)當中成長。集體的建設(shè)需要每個人的智慧和力量，每個人要從實際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā)揮所長；悉心呵護集體榮譽；勇于擔(dān)責(zé)，落實于具體的事情里。學(xué)會接納、理解、包容和關(guān)愛他人，學(xué)會參與和擔(dān)當。（3）集體的力量來源于成員共同的目標和團結(jié)一心，這種向心力可以凝聚集體成員的力量，一道為完成共同的目標而努力。第四單元 走進法律天地班別 座號 姓名 第九課 法律在我們身邊 生活需要法律★★為什么說生活與法律息息相關(guān)？（1）法律就在我們身邊。每一部法律都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布，又對生活加以規(guī)范和調(diào)整。（2）作為社會關(guān)系的調(diào)節(jié)器，法律不僅服務(wù)于人們的當前生活，而且指導(dǎo)著人們的未來生活。（3）法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)為我們每個人提供了自由生存和發(fā)展的空間?！铩锓傻谋举|(zhì)是什么？ 法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，是用來統(tǒng)治國家、管理社會的工具，也是調(diào)整社會關(guān)系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺?！铩锓ㄖ危?）定義：依法對國家和社會事務(wù)進行治理，強調(diào)依法治國、法律之上。（2）要求：任何組織和個人都要服從法律、遵守法律、依法辦事。（3）作用：①是人們共同的生活方式，也是國家治理現(xiàn)代化的重要標志。 ②法治助推中國夢的實現(xiàn)，是實現(xiàn)政治清明、社會公平、民心穩(wěn)定、國家長治久安的必由之路。 ③有利于保障公民的合法權(quán)益；有利于社會的文明進步；有利于踐行社會主義核心價值觀。 法律保障生活★★法律的特征有哪些？（1）法律是由國家制定或認可的。（2）法律是由國家強制力保證實施的。這是法律區(qū)別于道德等行為規(guī)范的最主要特征（顯著特征）（3）法律對全體社會成員具有普遍約束力?！铩锓傻淖饔糜心男?1)規(guī)范作用①法律規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，讓我們懂得可以做什么，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做。②為我們評判、預(yù)測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。(2)保護作用法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，懲惡揚善、伸張正義，維護我們的合法權(quán)益，是我們的保護神。補充材料：如何理解法律的三個特征（1）國家制定：制定機關(guān)：全國人民代表大會；制定內(nèi)容包括：制訂、修改、廢止某法律法規(guī)。例題：2016年3月16日，十二屆全國人大四次會議表決通過了《中華人民共和國慈善法》。這表明法律（ B ） “保護傘”和“守護人”（2）由國家強制力保證實施：強制機關(guān)：軍隊、警察、檢察院、法院、監(jiān)獄等分別執(zhí)行逮捕、審判等任務(wù)。例題：2016年,廣西崇左市中級人民法院一審對林業(yè)廳原廳長陳秋華進行公開宣判，以受賄罪判處其有期徒刑15年。這體現(xiàn)了（ C ）①法律對社會成員具有普遍約束力 ②法律由國家制定或認可③法律以國家強制力保證實施 ④法律面前人人平等A.①② B. ③④ C. ①③④ D.②③④（3）對全體社會成員具有普遍約束力：法律面前人人平等，“天子犯法與庶民同罪”第十課　法律伴我們成長 法律為我們護航★★為什么未成年人需要給予特殊保護？（1）自身：未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響和不法侵害，需要給予特殊的保護。（2）地位：未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來，對未成年人給予特殊關(guān)愛和保護，已經(jīng)成為人類的共識。保護未成年人的合法權(quán)益，是人類文明和社會進步的應(yīng)有之義。（1）保護未成年人的法律有：《憲法》、《義務(wù)教育法》、《勞動法》、《婚姻法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等★★專門保護未成年人合法權(quán)益的法律：《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》★★保護未成年人合法權(quán)益的四道防線是什么？家庭保護、學(xué)校保護、社會保護和司法保護四位一體，構(gòu)筑起保障未成年人合法權(quán)益的四道防線，形成全社會關(guān)心、保護未成年人的有效機制和良好風(fēng)尚?！铩铩拔宕蟊Ｗo”的內(nèi)容（四道防線四種保護：家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、 司法保護+自我保護=5大保護）（1）家庭保護：含義：是指父母或其他監(jiān)護人對未成年人進行的保護，包括生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育培養(yǎng)。地位：家庭保護是未成年人保護的第一個陣地，是未成年人保護的基礎(chǔ)。（2）學(xué)校保護：含義：是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護。地位：在保護未成年人的工作中，學(xué)校保護起著重要作用。（3）社會保護：含義：國家、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個人對未成年人實施的保護。地位：社會保護創(chuàng)造有利于未成年人健康成長的社會環(huán)境，是未成年人保護中必不可少的組成部分。（4）司法保護：含義：是指國家司法機關(guān)（包括公安機關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門在內(nèi)的廣義上的司法機關(guān)）依法履行職責(zé)，對未成年人實施的專門保護。地位：是維護未成年人合法權(quán)益的重要保障。 ▲司法保護的判斷方法是：（1）對象主要是違法犯罪未成年人，（2）在審判案件時依法保護的未成年人的合法權(quán)益（比如；受撫養(yǎng)權(quán)、繼承權(quán)）。（5）自我保護：是指未成年人自己應(yīng)加強自我保護意識和提高自我保護能力。如何區(qū)分家庭保護、學(xué)校保護、社會保護、司法保護（1）看主體 （ 2）看對象 （3）看內(nèi)容：針對全國校園暴力事件頻發(fā)狀況，我市教育工委、教育局發(fā)出緊急通知，要求教育行政部門要切實加強學(xué)校的安全教育管理工作，同時要求所有中小學(xué)、幼兒園全部配備專職保安員。市教育工委、教育局的舉措體現(xiàn)了對未成年人的（ 　A ） 點評：主體是教育局，教育局是國家行政部分，不屬于學(xué)校保護，是社會保護；對象是中學(xué)校幼兒園；內(nèi)容是配備專職保安2013年5月，少年王某因參與搶劫被重慶市法院判處緩刑，并對其發(fā)出禁止令。禁止他在沒有監(jiān)護人陪同下在外過夜、進入營業(yè)性網(wǎng)吧、賭場等。法院的禁止令體現(xiàn)了對未成年人的（ D ） 點評：主體：法院，注意：出現(xiàn)法院的不一定是司法保護，還要看對象和內(nèi)容；對象：少年王某（因搶劫被判緩刑，王某是違反犯罪的未成年人）13年1月至10月，全國各地加大力度審理涉及手機淫穢色情信息的犯罪案件，從重處罰向未成年人傳播淫穢物品的犯罪分子。法院的做法體現(xiàn)了對未成年人的（ C ）A、家庭保護 B、學(xué)校保護 C、社會保護 D、司法保護點評：主體：法院；對象：犯罪分子，并不是違法犯罪的未成年人，因此不是司法保護，而是社會保護。緊張的學(xué)習(xí)壓力和復(fù)雜的社會變故，特別是家庭的變故使得現(xiàn)在的中小學(xué)生有一部分人產(chǎn)生了嚴重的心理疾病，為此各校響應(yīng)國家教育部的號召在學(xué)校都配備了心理咨詢師，體現(xiàn)了對未成年人的( B ) 點評：主體：學(xué)校； 對象：中小學(xué)生； 內(nèi)容：配備心理咨詢師《廣東省未成年人保護條例》規(guī)定：“未經(jīng)監(jiān)護人同意，不得擅自約見網(wǎng)友；不得沉迷網(wǎng)絡(luò)與電子游戲?！鄙鲜鲆?guī)定強調(diào)的是（ C ）A、對未成年人的社會保護 B、對未成年人的學(xué)校保護C、未成年人要加強自我保護 D、對未成年人的司法保護點評：“上述規(guī)定”指的是規(guī)定里面的內(nèi)容，因此要在規(guī)定內(nèi)容里面找主體和對象。主體：未成年人自己不得擅自約見網(wǎng)友《廣東省未成年人保護條例》規(guī)定：“未經(jīng)監(jiān)護人同意，不得擅自約見網(wǎng)友；不得沉迷網(wǎng)絡(luò)與電子游戲?！?廣東省出臺這一條例體現(xiàn)了（ A ）A、對未成年人的社會保護 B、對未成年人的學(xué)校保護C、未成年人要加強自我保護 D、對未成年人的司法保護點評：主體：廣東省，因此是社會保護法律給我們特殊的保護，我們未成年人該怎么做？（1）我們要珍惜自己的權(quán)利，依法行使自己的權(quán)利；（2）同時也要尊重和維護他人權(quán)利，自覺履行公民應(yīng)盡的義務(wù)。 我們與法律同行★★為什么要依法辦事？（1）法律保障功能的實現(xiàn)考我們每個人對法律的尊崇和遵守。（2）增強法律意識，依法辦事，是青少年健康成長的基本要求。 ★★如何做到依法辦事？(要求)（1）樹立法律意識，要經(jīng)常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果違背了法律，會有什么后果。（2）遵守各種法律法規(guī)。遇到問題需要解決，應(yīng)當通過法治方式，表達自身合法的訴求和愿望。在實現(xiàn)自身利益的過程中，自覺維護他人和集體的合法權(quán)益。（3）養(yǎng)成學(xué)法尊法守法用法的習(xí)慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者?！铩餅槭裁匆獦淞⒎尚叛?？（1）建設(shè)法治中國是中國人民的共同事業(yè)，人民既是法治的踐行者，又是受益者。（2）法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰。（3）當法律真正成為人們的信仰時，才會充分體現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮其應(yīng)有的功能?！铩锶绾螛淞⒎尚叛?？(要求)（1）發(fā)自內(nèi)心地尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。當法律至上成為我們的真誠信仰時，法治精神就會銘刻在我們心中。（2）不斷提高道德水平。道德水平的提高，有利于增強尊法守法的意識和自覺性，有利于促進法治生活方式的形成。（3）青少年要增強法治意識，依法辦事，成為法治中國建設(shè)的參與者和推動者?！铩锶绾闻c法律同行？（建設(shè)法治國家，我們該怎么做？該具備哪些法律素質(zhì)？=2+4） （1）學(xué)會依法辦事，做到：①②③（詳見第2題）（2）樹立法律信仰，做到：①②③（詳見第4題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。記憶中，總會有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味。請你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。喜愛中國的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。讀過《紅樓夢》，還記得那時，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷?？扇缃瘢毤毣匚?，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠的意境總會令我心海蕩漾。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動，而我，卻因為感動而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無情游，相期邈云漢”的瀟灑。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長路上，我習(xí)慣于追尋，但當我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。點睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關(guān)鍵。具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么