【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”孫權(quán)勸學(xué) 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！咀ⅰ竣俦T：點(diǎn)燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱(chēng)為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。（1）解釋下面句子中的劃線詞。①恐已暮矣________②盲臣安敢戲其君乎________③士別三日，即更刮目相待________④及魯肅過(guò)尋陽(yáng)________（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①安有為人臣而戲其君乎？②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）晉平公擔(dān)心學(xué)不好的理由是________，呂蒙不愿學(xué)的理由是________。（每處所填不超過(guò)5字） （4）從《孫權(quán)勸學(xué)》一文中找一個(gè)成語(yǔ)形容呂蒙的變化。 （5）《孫權(quán)勸學(xué)》一文哪句話可以看出呂蒙學(xué)有所成？用的寫(xiě)作手法是什么？ （6）讀完這兩篇文章你得到了哪些啟示？ 【答案】 （1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面描寫(xiě)。（6）略 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。理解文言實(shí)詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。要注意一些字的特殊用法，比如“及”這個(gè)字，在不同的語(yǔ)境中意思是不同的。這里是“到了……的時(shí)候”。（2）本題考查文言文句子翻譯。以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。注意“安、戲、孤、豈”等字要準(zhǔn)確翻譯。（3）本題考查篩選并提取信息。是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。這里學(xué)生能用原文理解出，晉平公擔(dān)心學(xué)不好：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”——年齡大了學(xué)不好；呂蒙：蒙辭以軍中多務(wù)——事務(wù)多，繁忙顧不上學(xué)習(xí)。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。讀書(shū)使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語(yǔ)氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”呂蒙也僅說(shuō)了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”呂蒙讀書(shū)的功效是通過(guò)魯肅的與呂蒙的對(duì)話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。成語(yǔ)：刮目相待。（5）本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫(xiě)。本文側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，是全文的最精彩之處。由文中可知，魯肅是旁觀者，呂蒙讀書(shū)的功效是通過(guò)他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，得出了“變”的結(jié)論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。（6）本題考查說(shuō)出閱讀感受和啟發(fā)。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。比如：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識(shí)，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力?；蛘撸褐灰獦?lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，就會(huì)尋找一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，最終有所成就?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生談閱讀感受的能力。點(diǎn)評(píng)：此題為開(kāi)放題，沒(méi)有唯一答案，但要語(yǔ)句通順，有理解有感悟，但一定要結(jié)合文章內(nèi)容，并聯(lián)系生活實(shí)際。故答案為：（1）遲、晚；怎么；再次、重新；等到、到。（2）①哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？②我難道是想讓你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？（3）年紀(jì)大；事務(wù)多。（4）刮目相待（5）大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”側(cè)面描寫(xiě)。（6）略【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)意思的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，先翻譯句子，再參考古今義或詞類(lèi)活用等情況，準(zhǔn)確解釋詞語(yǔ)，“安”：疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。（2）本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷。（3）本題考查篩選并提取信息。答題時(shí)應(yīng)注意，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，逐項(xiàng)分析歸納：（晉平公）年紀(jì)大；（呂蒙）事務(wù)多。（4）本題考查理解內(nèi)容和歸納要點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，呂蒙說(shuō)了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”話中既有對(duì)魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種自信。答案：刮目相待。（5）本題考查概括要點(diǎn)和側(cè)面描寫(xiě)。答題時(shí)應(yīng)注意，魯肅大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過(guò)去與現(xiàn)在進(jìn)行了一個(gè)縱向的對(duì)比，運(yùn)用側(cè)面烘托的寫(xiě)法。（6）本題考查說(shuō)出閱讀感受和啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)注意，要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。要求感悟真切,聯(lián)想合理,中心明確,語(yǔ)言通順?！靖絽⒖甲g文】炳燭①夜讀 晉平公問(wèn)師曠，說(shuō)：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)主，但是恐怕已經(jīng)晚了?！睅煏缁卮鹫f(shuō)：“為什么不點(diǎn)上蠟燭呢？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？”師曠說(shuō)：“我是一個(gè)雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽(tīng)說(shuō)：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象初升的太陽(yáng)一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象正午的太陽(yáng)一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就象點(diǎn)蠟燭一樣明亮，點(diǎn)上蠟燭和暗中走路哪個(gè)好呢？”平公說(shuō)：“講得好?。　睂O權(quán)勸學(xué) 當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為學(xué)官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)像我？我經(jīng)常讀書(shū)，自己覺(jué)得獲益很多。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來(lái)的那個(gè)吳縣的（沒(méi)有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“讀書(shū)人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。8．閱讀文言文，回答問(wèn)題 【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《陳太丘與友期行》） 【乙】郭伋始至行部① ， 到西河美稷② ， 有童兒數(shù)百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問(wèn)：“兒曹何自遠(yuǎn)來(lái)？”對(duì)曰：“聞使君到，喜，故來(lái)奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問(wèn)“使君何日當(dāng)還”，伋謂別駕從事③ ， 計(jì)日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④ ， 須期乃入。其為人若此。（選自《后漢書(shū)郭伋傳》，略有改動(dòng)）【注】①郭伋（j237。）始至行部：郭伋剛擔(dān)任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②西河美稷：地名。③別駕從事：部下官吏。④野亭：郊野外的亭子。（1）下列劃線詞語(yǔ)的解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A.元方入門(mén)不顧（理睬）B.則是無(wú)信（不講信用）C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的期限）（2）下面劃線詞語(yǔ)意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A.計(jì)日告之 伋辭謝之B.伋為違信于諸兒 遂止于野亭C.去后乃至 屠乃奔倚其下D.相委而去 人不知而不慍（3）下面對(duì)兩文理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A.【甲】文中陳元方從信用和禮貌兩方面反駁他父親的友人。B.【甲】文中“友人慚”的原因是：他失信在先，根本沒(méi)有資格謾罵元方的父親。C.【乙】文郭伋答應(yīng)過(guò)兒童的事，按約履行，不食言。D.【乙】文中的兒童因?yàn)楣鶃呈匦?，所以?shī)A道歡迎，歡送。（4）給下面句子劃分節(jié)拍。（每句限劃一處）①元方入門(mén)不顧②使君何日當(dāng)還（5）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！雹谄錇槿巳舸恕！敬鸢浮?（1）A（2）A（3）D（4）①元方/入門(mén)不顧②使君/何日當(dāng)還（5）①那人便問(wèn)元方：“你父親在嗎？”元方答道：“等您好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了?！雹诠鶃匙鋈说姆椒ň拖襁@樣。 【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。A項(xiàng)元方入門(mén)不顧（理睬）解釋錯(cuò)誤，顧：動(dòng)詞，回頭看。句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。（2）本題考查辨析一詞多義，要確定詞語(yǔ)在本題句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。明確每組題目中這個(gè)詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項(xiàng)。A、都是人稱(chēng)代詞，他們（兒童）；B、介詞，對(duì)，向/介詞，在；C、副詞，才/連詞。于是，就；D、順接連詞/轉(zhuǎn)折連詞。故選A。（3）本題考查理解內(nèi)容歸納要點(diǎn)。要求提取、概括文章主要信息的能力。做這類(lèi)題目，必須仔細(xì)閱讀原文，逐句閱讀提取相關(guān)的信息。郭伋剛到巡行部署上任時(shí)，到達(dá)西河郡美稷縣時(shí)，有幾百名兒童，每人騎著用竹子做的馬，在道路旁邊跪拜迎接。郭伋問(wèn)：“孩子們?yōu)槭裁催h(yuǎn)道而來(lái)？”兒童們回答說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)使君到來(lái)，我們很高興，所以來(lái)這里歡迎?！惫鶃诚蛩麄儽硎靖兄x。D項(xiàng)“兒童因?yàn)楣鶃呈匦拧钡恼f(shuō)法沒(méi)有根據(jù)。（4）本題考查文言句子劃分節(jié)拍。文言語(yǔ)句的斷句一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)、固定句式等。可根據(jù)句意斷句。①句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。據(jù)此斷句為：元方/入門(mén)不顧。②句意：使君什么時(shí)候再回來(lái)？據(jù)此斷句為：使君/何日當(dāng)還。（5）本題考查文言文句子翻譯。以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊句式的翻譯。①關(guān)鍵詞：尊君、不、待、去。句意：那人便問(wèn)元方：“你父親在嗎？”元方答道：“等您好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”②關(guān)鍵詞：其、若、此。句意；郭伋做人的方法就像這樣。故答案為：（1）A（2）A（3）D（4）①元方/入門(mén)不顧；②使君/何日當(dāng)還（5）①那人便問(wèn)元方：“你父親在嗎？”元方答道：“等您好久都不來(lái)，他已經(jīng)走了。”②郭伋做人的方法就像這樣?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。A項(xiàng)，顧：動(dòng)詞，回頭看。（2）本題考查辨析一詞多義，答題時(shí)應(yīng)注意，文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類(lèi)一詞。A項(xiàng)都是人稱(chēng)代詞，他們（兒童），故選A。（3）本題考查理解內(nèi)容歸納要點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)題目要求，針對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法準(zhǔn)確把握意思，再還原到相關(guān)詞句中去，逐項(xiàng)比對(duì)辨析正誤。D項(xiàng)【乙】文中的兒童因?yàn)楣鶃呈匦?，所以?shī)A道歡迎，歡送。說(shuō)法有誤。原因是“聽(tīng)說(shuō)使君到來(lái)，我們很高興，所以來(lái)這里歡迎”。（4）本題考查文言文句子劃分節(jié)拍。答題時(shí)應(yīng)注意，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞和結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)。大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。根據(jù)主謂句成分劃分①（主語(yǔ)）元方/入門(mén)不顧。②（主語(yǔ)）使君/何日當(dāng)還。（5）本題考查文言文句子翻譯。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位。①尊君在不（fǒu）：你父親在嗎？尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。不，通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢(xún)問(wèn)。去：走了。②其：郭伋；為人：做人的方法；若此：像這樣。【參考譯文】 【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過(guò)了中午還沒(méi)到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門(mén)外玩耍。朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒(méi)有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了。”朋友便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午。正