【文章內容簡介】 ，按照她的囑咐?；榍皫滋煳液蛺廴私K于趕到家里。事前我就同愛人講好，娘一輩子在農村，農村人顯丑顯老，見了面一定要多說些寬老人心的話。愛人說，誰還沒有老的一天，但娘一定不丑。 到家了，不知怎么，我發(fā)現屋里空蕩蕩的，看著爹和弟弟的眼睛又紅又腫，我一問才知道娘已在一個星期前病逝了。爹說是娘病重時交待他叫不讓我們知道的，要不會沖了我們的喜。望著突然空寂和失去了生氣的屋子，我極力控制住自己的感情，當到了娘的床前收拾她的遺物時，我發(fā)現一切都是經過精心整理過的，唯見一塊紅綢布包放在她平時靠頭的那一面，我急忙打開一看，原來是兩雙精致的毛邊布鞋，一大一小，顯然一雙是給我的，一雙是給她的兒媳婦的，看著看著，我覺得膝頭一陣酸澀。撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來。 我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧!（選自《云南日報》，1991年07月27日）（1）在成長的過程中，“我”對母親的認識和情感也有所變化。閱讀文章，完成表格。 事件對母親的認識和情感8歲“我”念小學，母親給“我”送行。①讀書時，同學公然說“我”的母親是丑娘。②我長大了，給母親買禮物。理解母親的難處；憐惜我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)，才發(fā)現母親病逝了。③（2）結合文本，說說母親身上體現了哪些優(yōu)秀的品質。 （3）文章以“我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧！”作為結尾，結合全文來看，這樣寫有什么妙處？ （4）文中多次寫到“毛邊布鞋”，并對它進行了細致的描寫，結合全文談談“毛邊布鞋”在文中的作用。 【答案】 （1）①不明白母親的丑是什么意思；依戀；②意識到母親確實不漂亮；嫌棄；③明白母親內心的美麗；愧疚或自責或內疚。（2）示例：①心靈手巧，“給我做的鞋，鞋底足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈愛，“病重時交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。 ③寬容大度，“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”。（3）示例：①借助老師的話，直接抒發(fā)了對母親，對母愛的贊美之情，點明了文章的主旨。②結構上與前文呼應，凸顯了母親的美好形象。③與標題“丑娘”形成強烈反差，讓人對美與丑這一對看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增強了藝術感染力。（4）示例：毛邊布鞋的作用：①集中體現了母親的美好品質，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出現，是貫穿全文的線索；③集中體現了無私偉大的母愛，彰顯了文章的主旨。 【解析】【分析】（1）解答此題，要注意理清作者的行文思路。填空一：事件“8歲‘我’念小學，母親給‘我’送行”是在文章第2段，在這段中，從“當時我不明白丑是什么意思”可以找到“我”對母親的認識，而本段中村口的送別可以感受到“我”和母親的依依惜別之情；填空二：當同學公然說“我”的母親是丑娘時，第6段寫到了：“我的娘確實不漂亮，黑黑的膚色……在公開場合很少提及她，更不愿把同學領到家里?！笨芍拔摇币庾R到母親確實不漂亮，內心也嫌棄她了。填空三：當我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)發(fā)現母親已經病逝時，第10段寫到的“撲通一聲跌跪在地上，我和愛人的眼淚如泉涌般直落下來”表明“我”的內心除了悲痛，還有愧疚與自責；而結尾第11段的“我想起了兒時老師說過的話：你的娘一定是最最漂亮的吧”，可知這時候我才意識到母親是最漂亮的。 （2）解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。示例：母親是一個愛孩子、心靈手巧的人。例如從“臨走的時候，她給我做了一雙毛邊布鞋，一個小書包，書包里除裝了一支鉛筆外，還塞下了滿滿一袋雞蛋”，“且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”這些語句可以看出母親對“我”的愛及心靈手巧。母親是一個理解孩子、善解人意的人。例如，當“我”嫌棄母親的時候，“這時娘總是像欠賬似的默默地把我攬在她胸前”，她并沒有責備“我”。母親是一個性格溫和、寬容大度的人。例如她“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”，可見她心胸寬廣，并不計較別人的嘲諷。 （3）從內容上看，結尾段借老師的口直接抒發(fā)了對母親的贊美之情，點明了文章的主旨；從結構上看，結尾段照應前文中的“他問我：你娘一定最最漂亮吧”，使文章結構嚴謹；同時，結尾也與標題形成反差，引人深思真正的美與丑。 （4）反復提到“毛邊布鞋”這一細節(jié)，首先它有利于塑造人物形象，例如母親做的厚底的針腳細密結實的毛邊布鞋可以讓人感受到母親的心靈手巧；其次它彰顯了文章的主旨，例如無論是小時候還是“我”要結婚時，毛邊布鞋都寄托了母親對兒子深深的愛，讓人感受到無私偉大的母愛；再次它是貫穿全文的線索，例如文章多次提到了“毛邊布鞋”，它把文章中寫到的“8歲時母親給我送行”，“讀書時同學公然說我的母親是丑娘”和“我?guī)е鴲廴嘶剜l(xiāng)時發(fā)現母親已病逝”等幾件事情聯(lián)成了一體。 故答案為：⑴①不明白母親的丑是什么意思；依戀；②意識到母親確實不漂亮；嫌棄；③明白母親內心的美麗；愧疚或自責或內疚； ⑵示例：①心靈手巧，“給我做的鞋，鞋底足有8層之多，且針腳細密結實，靠腳掌和腳跟的部分都挑上了花”。 ②善良慈愛，“病重時交代不讓我們知道，怕沖了我們的喜”。 ③寬容大度，“面對別人的嘲笑從不與人紅臉，對于種種傷心話語所表現出的難能的平靜”； ⑶示例：①借助老師的話，直接抒發(fā)了對母親，對母愛的贊美之情，點明了文章的主旨。②結構上與前文呼應，凸顯了母親的美好形象。③與標題“丑娘”形成強烈反差，讓人對美與丑這一對看似矛盾的字眼，有更深入的思考，增強了藝術感染力； ⑷示例：毛邊布鞋的作用：①集中體現了母親的美好品質，有利于人物形象的塑造；②多次在文中出現，是貫穿全文的線索；③集中體現了無私偉大的母愛，彰顯了文章的主旨。 【點評】⑴本題是對文章內容和感情的考查。按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析父親的心理或找出表達感情的詞語即可； ⑵本題的考點是人物形象描寫與分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點； ⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。這里設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣； ⑷本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要讀懂文本內容，明白作者的創(chuàng)作意圖。結合文章的主題去分析和解答。6．課內閱讀（節(jié)選自《一顆小桃樹》），回答后面小題 ①它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。我想我的姐姐弟弟，或許已經早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能看見它。我說，我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢。 ②也就在這年里，我到城里上學去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺?。簧酵獾奶斓剡@般大，城里的好景這般多。我從此也有了血氣方剛的魂魄，學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了；那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再沒有去想了。 ③但是，我慢慢發(fā)現我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎么長上來的呢？爺爺的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墻根，它卻長著！弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。 ④雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去，我只說有了這場春雨，花兒會開得更艷，香味會蓄得更濃，誰知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風了，雨了!我心里喊著我奶奶。 ⑤雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。 ⑥我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹啊!我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎?你開得是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎?（1）選段第①段的最后一句話該怎樣理解? （2）選段第②段中，作者明寫自己的經歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？ （3）文中畫橫線的兩句話形象生動，富有表現力，請加以賞析。 （4）說說最后一段的作用？ 【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。（2）作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天”“長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。（3）①將人世比作大書，將自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，表現了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。②將花苞比作風浪里航道上的指示燈，閃著光，表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念（意思基本符合即可）（4）小桃樹的頑強生命力使“我”看到了希望，堅定了信念，堅信通過不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現美好的理想。這是本文的主旨所在。 【解析】【分析】（1）“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”句中的“綠色”象征著生命，給人生機勃勃的感覺，“花”又象征著美好的事物。所以這個句子寫出了“我”所憧憬的是美好的，有生機的生活。據此作答。 （2）文中第二段寫了“走出了山，來到城里”“ 有了血氣方剛的魂魄，學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了”，這些奮斗的經歷凸顯出一個朝氣蓬勃的青年形象——有夢想，有毅力，有韌勁。這些都跟小桃樹一樣，所以小桃樹就是“我”的化身。據此理解作答。 （3）①“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”運用比喻，生動形象地寫出了社會的復雜，“卻連第一行文字還讀不懂呢”表現了“我的幼稚，我的天真”。②“但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光”運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了樹頂上那個花苞的形態(tài)，表現了這個花苞給我的激勵和希望。據此作答。 （4）文章結尾揭示了文章的主旨，“我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢”寫出了它頑強的生命力帶給我的鼓舞，“我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”讓我感受到希望很近，只要持之以恒地堅持信念，定然會實現。據此作答。 故答案為：⑴“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的?！熬G色”是和平、希望的象征。 ⑵作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天”“長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。 ⑶①將人世比作大書，將自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，表現了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。②將花苞比作風浪里航道上的指示燈，閃著光，表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念（意思基本符合即可） ⑷小桃樹的頑強生命力使“我”看到了希望，堅定了信念，堅信通過不屈不撓的奮斗，定會創(chuàng)造美好的未來，實現美好的理想。這是本文的主旨所在?！军c評】⑴本題考查文章語句的理解。解答此題要關鍵在于整體感知文章，理解文章的內容，結合語句，聯(lián)系上下文進行分析理解。 ⑵本題考查讀iwz內容的理解。考生要熟讀文章，理解文章的內容，抓住文章的關鍵語句進行分析理解。 ⑶本題考查文章語句的賞析和理解的能力。解答此題幼找準賞析的切入點，一般是選擇修辭、詞語運用、描寫的角度進行分析，考生要結合具體語句，聯(lián)系上下文的內容、文章的主旨等進行分析。 ⑷本題考查文段的作用理解。解答此題首先是在平時要掌握各個文段的一般作用，開頭、中間、結尾，其次要清楚文段的位置，第三要結合位置的主旨、具體的語境和句子的內容進行概括回答。7．閱讀《野薔薇》，完成小題。 野薔薇（日）小川未明 很久以前有一個大國和一個比較小的王國相鄰著，很長一段時間里，兩國都沒有發(fā)生什么事情，和睦相處著。 在國界線上，兩國都只派了一位士兵來駐守確定國界的石碑。大國派來的是個老人，小國派來的是個青年。兩人一左一右地站在石碑兩邊。周圍是安靜極了的群山，偶爾才能看到一些路過的人影。 起初，兩人在還不熟悉的時候，由于彼此存在著不知敵友的戒心，一直都沒怎么說過話?？墒遣恢缽氖裁磿r候起，兩人竟成了好朋友。①大概因為這里除了他們兩人再沒有可以說話的對象了，還有就是春天的陽光總是和煦地照在他們兩人的頭頂上。 在這條國界線上，生長著一株沒有人培植卻很茂盛的野薔薇，在花開的日子里，蜜蜂們很早就聚集到了這里，那些振動翅膀發(fā)出的嗡嗡聲，一直傳到還沒起床的兩人的耳朵里。于是兩人不約而同地起了床，走到外面一看，果真太陽已經升得老高。 “啊，您早，今天的天氣真好！” “是啊，真是個好天氣，天氣一好，心情也跟著舒暢起來了?！?于是，兩人就這么一起站著說話，一起抬頭看周圍的景色。雖然是每天都能看見的風景，但是只要一抬頭總能在里面看到昨天所沒有的新鮮感。 那個年輕人最初不會下象棋，自從跟著老人學了以后，這一陣子，只要是和暖的天氣，兩人便會坐下來，對戰(zhàn)起來。 開始的時候老人的棋術比青年強很多，所以總是讓著青年，到了后來，即使按著規(guī)矩下，有時老人也會被擊敗。 青年和老