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正文內(nèi)容

【精品】部編七年級(jí)-語(yǔ)文下冊(cè)配套練習(xí)冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解答案含答案(編輯修改稿)

2025-04-01 22:32 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 父親。 21 小機(jī)器人產(chǎn)生了H感(“H”代表“絕望”),他頭上的兩支觸角式天線也越垂越低。 22 做父親的看著他,猶猶豫豫地說(shuō):“他簡(jiǎn)直像個(gè)有感情的生物,看起來(lái)很孤獨(dú)。” 23 兩個(gè)男孩不明白什么叫孤獨(dú),做父親的就講給他們聽(tīng)。這正是小機(jī)器人平時(shí)常常感到而又叫不出名字來(lái)的那種感覺(jué)。 24 原來(lái),他一直在體驗(yàn)著孤獨(dú)。 25 慢慢地,小機(jī)器人跨上了往回走的移動(dòng)道路。 26 “嗨,小機(jī)器人,別走!我們要你了?!笔悄歉赣H在叫。 27 “別一個(gè)人走開(kāi),孤獨(dú)的朋友,”兩個(gè)小男孩喊著,“跟我們住在一起吧!” 28 小機(jī)器人害羞地耷拉著腦袋,胸中卻激動(dòng)不已。他轉(zhuǎn)過(guò)身,向著他們跑去,邊跑邊用腳板打著拍子,哼著他的D小調(diào)。(1)小說(shuō)先后描述了小機(jī)器人的不同境遇。結(jié)合全文內(nèi)容,將下列情節(jié)補(bǔ)充完整。 ① ②救助小機(jī)器人的本諾外星謀職,小機(jī)器人因無(wú)人照料被遺置。 ③ (2)結(jié)合文意,揣摩文中第?段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“迷惑不解”“焦急”各隱含了兩個(gè)男孩的什么心理。 迷惑不解: 焦急: (3)小說(shuō)第①段在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文,做簡(jiǎn)要分析。 (4)本文以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為依托,利用對(duì)未來(lái)的想象,揭示了社會(huì)矛盾和人與機(jī)器人的關(guān)系。結(jié)合本文對(duì)小機(jī)器人的相關(guān)描述,聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展,談?wù)勀銓?duì)“人和機(jī)器人如何相處”的看法。 【答案】 (1)老主人死去,小機(jī)器人因遭受虐待而逃亡|新房主猶豫再三,最終決定收留小機(jī)器人。(2)示例:迷惑不解:對(duì)小機(jī)器人的才能表示驚訝,同時(shí)又充滿(mǎn)疑惑和好奇|焦急:擔(dān)心父親拒絕,熱望父親接納。充滿(mǎn)對(duì)小機(jī)器人的同情和憐憫。(3)首段設(shè)置懸念(吸引讀者的閱讀興趣);“夜色迷蒙”渲染了孤寂的氣氛;“小”“躲躲閃閃”突顯了機(jī)器人的怯弱;“走在公路上”與第⑧段“來(lái)到了這條公路上”呼應(yīng),銜接自然。(4)現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,以后我們可能都需要面臨與機(jī)器人一起生活的局面。我認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該與機(jī)器人和諧相處。文中的小機(jī)器人在老主人死后,遭到了老主人家人的虐待,差一點(diǎn)就失去了生命,后來(lái)雖然暫時(shí)得到本諾的救助,并用辛勤地工作來(lái)報(bào)答本諾,可是因?yàn)楸局Z要到外星謀職,而遭到了拋棄。最終憑借自己的善良與才能得到了新房主的接納。從小機(jī)器人身上,我們看到了人類(lèi)的情感和美好的品質(zhì),他勤勞,一恢復(fù)身體,就在本諾身邊干在前主人那兒干的工作──記帳、干家務(wù)事;他善良,即使遭受虐待也不曾存有惡意;他懂得并逐漸擁有了人的情感,真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,這樣的機(jī)器人值得我們好好珍惜,好好對(duì)待,并與之和諧相處。機(jī)器人幫助我們處理工作和生活中的難題,也應(yīng)該得到我們精心地維護(hù)和善意地對(duì)待。 【解析】【分析】 (1)解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示,找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容,然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。①?gòu)摹白詮睦现魅怂篮螅膬号畟冎恢罌](méi)完沒(méi)了地吵架,瓜分財(cái)產(chǎn)”“小機(jī)器人的生活今非昔比”“還未等他看完,那幫家伙又吵嚷著逼上前來(lái),于是他一跳一跳地跑得飛快,使勁一躍,竟從墻頭上飛了過(guò)去”等可以概括出第一部分中小機(jī)器人的遭遇是:老主人死去,小機(jī)器人因遭受虐待而逃亡;從“做父親的看著他,猶猶豫豫地說(shuō)” “嗨,小機(jī)器人,別走!我們要你了”可以概括出第三部分小機(jī)器人的遭遇是:新房主猶豫再三,最終決定收留小機(jī)器人。 (2)結(jié)合語(yǔ)境分析,當(dāng)小機(jī)器人說(shuō)“對(duì)不起,我能幫您種草” “我的使用費(fèi)和保養(yǎng)費(fèi)也許并不像您想象的那么高,再說(shuō),我什么賬都能算,什么活都能干”時(shí),兩個(gè)小男孩表現(xiàn)出迷惑不解的神情,他們對(duì)小機(jī)器人的才能表示驚訝,同時(shí)又充滿(mǎn)疑惑和好奇擔(dān)心父親拒絕,希望父親接納;結(jié)合下文“他簡(jiǎn)直像個(gè)有感情的生物,看起來(lái)很孤獨(dú)”“嗨,小機(jī)器人,別走!我們要你了”可以體會(huì)出兩個(gè)小男孩對(duì)對(duì)小機(jī)器人的同情和憐憫。 (3)結(jié)合第一段內(nèi)容和全文內(nèi)容分析,這段話只有一句話,前半句“夜色迷蒙之中”交代了時(shí)間和環(huán)境,“一個(gè)小機(jī)器人正躲躲閃閃地走在公路上”寫(xiě)出了小機(jī)器人的孤寂。而且這句話容易讓人產(chǎn)生懸念:這個(gè)小機(jī)器人為什么會(huì)在這個(gè)時(shí)候一個(gè)人獨(dú)自走在公路上,他經(jīng)歷了什么,他以后會(huì)有什么遭遇等,因此段話設(shè)置懸念,吸引讀者?!靶 薄岸愣汩W閃”突顯了機(jī)器人的怯弱?!白咴诠飞稀迸c第⑧段“來(lái)到了這條公路上”呼應(yīng),銜接自然。 (4)結(jié)合本文中小機(jī)器人的經(jīng)歷、精神品質(zhì)及人生體驗(yàn)表達(dá)對(duì)“人和機(jī)器人如何相處”的看法,言之有理即可。 故答案為: ⑴老主人死去,小機(jī)器人因遭受虐待而逃亡;新房主猶豫再三,最終決定收留小機(jī)器人 ⑵對(duì)小機(jī)器人的才能表示驚訝,同時(shí)又充滿(mǎn)疑惑和好奇擔(dān)心父親拒絕,希望父親接納;充滿(mǎn)對(duì)小機(jī)器人的同情和憐憫。 ⑶ 首段設(shè)置懸念(吸引讀者的閱讀興趣)?!耙股悦伞变秩玖斯录诺臍夥??!靶 薄岸愣汩W閃”突顯了機(jī)器人的怯弱?!白咴诠飞稀迸c第⑧段“來(lái)到了這條公路上”呼應(yīng),銜接自然。 ⑷ 現(xiàn)代科技發(fā)展迅速,以后我們可能都需要面臨與機(jī)器人一起生活的局面。我認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該與機(jī)器人和諧相處。文中的小機(jī)器人在老主人死后,遭到了老主人家人的虐待,差一點(diǎn)就失去了生命,后來(lái)雖然暫時(shí)得到本諾的救助,并用辛勤地工作來(lái)報(bào)答本諾,可是因?yàn)楸局Z要到外星謀職,而遭到了拋棄。最終憑借自己的善良與才能得到了新房主的接納。從小機(jī)器人身上,我們看到了人類(lèi)的情感和美好的品質(zhì),他勤勞,一恢復(fù)身體,就在本諾身邊干在前主人那兒干的工作──記帳、干家務(wù)事;他善良,即使遭受虐待也不曾存有惡意;他懂得并逐漸擁有了人的情感,真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人,這樣的機(jī)器人值得我們好好珍惜,好好對(duì)待,并與之和諧相處。機(jī)器人幫助我們處理工作和生活中的難題,也應(yīng)該得到我們精心地維護(hù)和善意地對(duì)待。【點(diǎn)評(píng)】 ⑴本題考查文章內(nèi)容的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上,根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示,找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容,然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。 ⑵本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。 ⑶本題考查理解文章開(kāi)頭段作用的能力。文章開(kāi)頭段的作用是:開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;揭示主題等。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。 ⑷此題考查個(gè)性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。探究性試題是具有一定開(kāi)放性和獨(dú)立思考性,解答此題要把握以下幾點(diǎn):①緊扣文題要求,在文本中尋找依據(jù)。探究性試題講求個(gè)性化認(rèn)識(shí),但認(rèn)識(shí)不能超出文本這一基本范圍,所以考生不可對(duì)文本只作粗略、膚淺的瀏覽后就亂作分析,亂下結(jié)論,否則容易誤解文意。②依據(jù)原文思路,了解作者的情感態(tài)度。熟悉作者的情感態(tài)度,是答好探究題的第一步。這就要求考生特別注意文中的議論性和抒情性語(yǔ)句,把握住這些,就能很好地理解作者的情感態(tài)度。6.閱讀下文,完成下列小題。 紅棉襖孫犁 風(fēng)把山坡上的荒草,吹的俯到地面上,砂石上。云并不厚,可沉重的怕人,樹(shù)葉子為昨夜的初霜的侵凌焦枯了,正一片片墜落。 我同小戰(zhàn)士顧林從滾龍溝的大山頂上爬下來(lái),再?gòu)?qiáng)登那峻峭的山頂時(shí),身上發(fā)了暖,但一到山頂,被逆風(fēng)一吹,就覺(jué)得難以支持了。顧林在我眼前,連打了三個(gè)噴嚏。 風(fēng)還是吹著,云,凌人的往下垂,我想要下雨了,下的一定是雪片吧?天突然的暗了。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在前面的高坡上出現(xiàn)一片白色的墻壁,我盡可能的加快了腳步,顧林也勉強(qiáng)跟著。這時(shí)遠(yuǎn)處山坡上已經(jīng)有牧羊人的吆喝聲,我知道天氣該不早了,應(yīng)是攔羊下山入圈的時(shí)分。 爬上那個(gè)小山莊的高坡,白墻壁上的一個(gè)小方窗就透出了燈火。我叫顧林坐在門(mén)前的一塊方石上休息,自己上前打門(mén)。們很快的開(kāi)了,一個(gè)姑娘走了出來(lái)。我對(duì)她說(shuō)明來(lái)意。問(wèn)她這里有沒(méi)有村長(zhǎng),她用很流利的地方話回答說(shuō),這里只是一個(gè)小莊子,總共只有三家人家,過(guò)往的軍人有事都是找她家的,因?yàn)樗母绺缡亲孕l(wèi)隊(duì)的一個(gè)班長(zhǎng)。隨后她就躊躇了。今天家里只有她一個(gè)人,媽媽去外婆家了,哥哥還沒(méi)回來(lái)。 她轉(zhuǎn)眼看了下顧林,對(duì)我說(shuō):“他病得很?chē)?yán)重嗎?” 我說(shuō):“是?!?她把我讓到她家里,一盞高座的油燈放在窗臺(tái)上。浮在黑色油脂里的燈芯,挑著一個(gè)不停跳動(dòng)的燈花,有時(shí)并細(xì)碎的爆炸著。 姑娘有十六歲,穿一件紅色的棉襖,頭發(fā)梳得很平,動(dòng)作很敏捷,和人說(shuō)話的時(shí)候眼睛便盯住人。我想,屋里要是沒(méi)有那燈光和灶下的柴火的光,機(jī)靈的兩只大眼也會(huì)把這間屋子照亮的吧?她挽起兩只袖子,正在燒她一個(gè)人晚飯。 我一時(shí)覺(jué)得我們?cè)谶@里休息,有些不適當(dāng)。但顧林躺在那只鋪了一張破席子的炕上了。顯然他已是精疲力盡了。我摸摸他的額頭,又熱到灼手的程度。“你的病不會(huì)又犯了吧?” 顧林沒(méi)有說(shuō)話,我只聽(tīng)到他的牙齒的“得得”聲,他又發(fā)起冷來(lái)。我有些發(fā)慌,我們沒(méi)有一件蓋的東西??坏囊唤呛孟裼幸粭l棉被,我問(wèn)那正在低頭燒火的姑娘,是不是可以拿來(lái)蓋一下,她低著頭沒(méi)聽(tīng)完我的話,便跳起來(lái),爬到炕上,把它拉過(guò)來(lái)替顧林蓋上去,嘴里一邊說(shuō),她家是有兩條棉被的,哥哥今天背一條出操去了。把被緊緊的蓋住了顧林的蜷曲的身體,她才跳下來(lái),臨離開(kāi),把手按住顧林的頭,對(duì)我蹙眉說(shuō):“一定是打擺子!” 她回去吹那因?yàn)槌睗穸绲哪静窳耍易陬櫫值呐赃?,從門(mén)口向外望著那昏暗的天。我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)還在刮,隔壁有一只驢子在叫。我想起顧林明天是不是能走,有些愁?lèi)炂饋?lái)。 姑娘慢慢地對(duì)我講起話來(lái)。爐膛里的火旺了,火光照得她臉發(fā)紅,那件深紅的棉襖,便象蔓延著的火焰一般。她對(duì)我講,今年打擺子的人很多,并問(wèn)我顧林的病用什么法子治過(guò)。她說(shuō)有一個(gè)好方法,用白紙剪一個(gè)打秋千的小人形,晚上睡覺(jué)放在身下,第二天用黃表紙卷起來(lái),向東南走出三十六步,用火焚化便好了。她小時(shí)便害過(guò)這樣的病,就是用這樣的方法治好的,說(shuō)完便笑起來(lái):“這樣是不是迷信呢?” 夜晚靜的很,顧林有時(shí)發(fā)出呻吟聲,身體越縮攏小起來(lái),我知道他冷,我摸摸那條棉被,不只破爛,簡(jiǎn)直像紙一樣薄。我已經(jīng)恢復(fù)了溫暖,就脫下我的軍服的上身,只留下里面的一件襯衫,把軍服蓋在顧林的頭上。 這時(shí)鍋里的飯已煮好。姑娘盛了一碗米湯放在炕沿上,她看見(jiàn)我把軍服蓋上去,就沉吟著說(shuō):“那不抵事?!彼謾C(jī)靈地盯視著我。我只是干笑了一下,表示:這不抵事怎么辦呢?我看見(jiàn)她右手觸著自己棉襖的偏在左邊的紐扣,最下的一個(gè),已經(jīng)應(yīng)手而開(kāi)了。她后退一步,對(duì)我說(shuō):“蓋上我這件棉襖好不好?”沒(méi)等我回答,她便轉(zhuǎn)身去斷然的脫下來(lái),我看見(jiàn)她的臉飛紅了一下,但馬上平復(fù)了。她把棉襖遞給了我,自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下,便又坐到灶前了,末了還笑著講:“我也是今天早上才穿上的?!?她身上只留了一件皺折的花條布的小杉。對(duì)這個(gè)舉動(dòng),我來(lái)不及驚異。只是把那滿(mǎn)留著姑娘體溫的棉襖替顧林蓋上,我只是覺(jué)得身邊這女人的動(dòng)作,是自己幼年病了時(shí),服侍自己的媽媽和姐姐有過(guò)的。 我凝視著那暗紅的棉襖,姑娘凝視著那爐膛里一燃一燃的余燼,一時(shí),她又講話了。她問(wèn)我從哪里來(lái),盡走過(guò)什么地方,那里的婦女自衛(wèi)隊(duì)好。又問(wèn)我什么時(shí)候婦女自衛(wèi)隊(duì)再一次檢閱。一會(huì)我才知道,在去年,平山縣婦女自衛(wèi)隊(duì)檢閱的時(shí)候,打靶,她是第三名。(選自《白洋淀紀(jì)事》,有刪改)(1)第3段中有句話:“云,凌人地往下垂”,“凌人”在該語(yǔ)境中的意思是:________。 (2)“我”面對(duì)第3段中“風(fēng)還是吹著”“云,凌人地往下垂”等天氣情況,內(nèi)心會(huì)有什么反應(yīng)?請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)“我”當(dāng)時(shí)的心理。(用第一人稱(chēng),字?jǐn)?shù)不少于60字) (3)閱讀文章后,同學(xué)們對(duì)文中這位姑娘的形象進(jìn)行了討論分析,發(fā)言如下: 甲同學(xué):我覺(jué)得她很機(jī)靈,在第9段對(duì)她眼睛的描寫(xiě)中,作者就點(diǎn)明了。乙同學(xué):我覺(jué)得她本領(lǐng)高強(qiáng),因?yàn)樵谖恼陆Y(jié)尾說(shuō)她打靶第三名呢。老師:“同學(xué)們的發(fā)言都關(guān)注到了細(xì)節(jié),但還需要從主要情節(jié)出發(fā),結(jié)合創(chuàng)作背景,把握人物的形象?!币韵率抢蠋熖峁┑谋尘安牧希簩O犁(1913—2002)生于冀中平原,七七事變之后他投身于抗日組織和宣傳工作。《白洋淀紀(jì)事》主要表現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的斗爭(zhēng)和生活,深情謳歌戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人情美、人性美。白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地。“自衛(wèi)隊(duì)”是抗戰(zhàn)初期,冀中中共黨員組織當(dāng)?shù)剞r(nóng)民組成的抗日武裝隊(duì)伍。下面輪到你發(fā)言了,你會(huì)怎么回答?請(qǐng)擬寫(xiě)自己的發(fā)言。(100字左右)【答案】 (1)飽含雨雪的云低垂,給人心理上帶來(lái)壓抑和對(duì)于雨雪的畏懼(2)“天氣愈來(lái)愈糟糕了,顧林身體狀況也很糟糕,繼續(xù)行進(jìn)是絕對(duì)不可能的,他需要停下來(lái)休整一下??墒悄睦锟梢月淠_呢?這風(fēng)吹得人心里更焦慮了,云也壓得人憋氣。要是前面有一個(gè)村莊,或者說(shuō)是一間房子,或是一縷炊煙……那該多好?。?yīng)該會(huì)有的!說(shuō)不定,那風(fēng)一會(huì)就把我所
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