【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收入超過l00萬歐元的富人稅收，其中，最高一檔的所得稅稅率提高至75％，這引發(fā)了法國富人的移民浪潮。美國的情況也不容樂觀。沒有人想多交稅，但在歐美一些富豪因?yàn)檎鞫悊栴}而移民時(shí)，2012年美國158使百萬富豪卻要求政府對(duì)自己多征稅。一位來自波士頓的商人卡普蘭認(rèn)為，自己要求政府對(duì)像他這樣的商人加稅完全是出于自私心理。他這么一說，有許多人就不解，他們對(duì)美國的民眾做了一件有利的事，怎么同自私扯上邊呢? ②先看一下卡普蘭“自私”的邏輯：對(duì)商人來說，客戶非常重要，如果高收入者可以多交一些些稅，那么相應(yīng)地就可以使中產(chǎn)階級(jí)少交一些稅，中產(chǎn)階層因此就可能更快地成長(zhǎng)，購買力也相應(yīng)增強(qiáng)，這樣對(duì)企業(yè)就有好處，也將使所有的人得到益處。從“多交稅”到“中產(chǎn)階級(jí)得益”，再到“購買力的增強(qiáng)”，直到卡普蘭因此“得到回報(bào)”，這是一個(gè)漫長(zhǎng)而不顯眼的過程?？ㄆ仗m邏輯的前提是把問題放到一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里去思考。而懂得用長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看到利益的人，肯定不是普通人。 ③一次上課，我向?qū)W生們介紹在瑞士、德國住宅的窗戶設(shè)計(jì)。和國內(nèi)的不同，他們的窗扇是向室內(nèi)開啟的，這種方式有多種優(yōu)勢(shì)，其中之一就是避免窗扇脫落砸到行人。“那不影響了室內(nèi)的空間?”一位學(xué)生馬上提出了疑問。這是一位普通人的正常反應(yīng)。 ④在瑞士、德國，盡管他們生產(chǎn)的窗鉸等質(zhì)量過硬，但在長(zhǎng)期的使用當(dāng)中，難免會(huì)有所損壞，向室外推開窗頁而發(fā)生掉落的概率大大增加。不僅戶主在窗頁傷人后會(huì)被檢控，更重要的是，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)被砸到。而窗戶向內(nèi)開啟，即使掉落，砸傷人的概率幾乎降到零。 ⑤瑞士人、德國人比我們聰明嗎?不是，是因?yàn)樗麄儽任覀兏蒙顚用娴摹白运健睅淼幕貓?bào)。 ⑥在中國，大多數(shù)窗戶是向外開的，即使關(guān)于高層建筑不得向外開窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī)定：中高層以上建筑不宜采用外、平開窗，采用推拉門窗時(shí)，窗扇必須有防脫落措施。但許多開發(fā)商仍然在高層住宅采用外開或平開窗：我們不能把責(zé)任都推給開發(fā)商，因?yàn)橄M(fèi)者的取向往往決定了開發(fā)商的行為。這種“自私”，得到的是生活的方便和空間的寬敞，但卻會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)“自私”失去了對(duì)自己生命的保護(hù)。也許讀者會(huì)認(rèn)為這是危言聳聽，但我們?nèi)钥梢詮南愀酆托录悠碌雀邩橇至⒌牡胤降念l發(fā)事故看到我們身邊的隱患。2005年6月27日，香港港九多個(gè)地區(qū)一日內(nèi)發(fā)生7宗墜窗事故，一個(gè)月內(nèi)發(fā)生超過18宗。在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了2003年底增加到了106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生3起的情夏：墜窗事件有增無減。根據(jù)政府的調(diào)查，出問題的大多是由屋主自己找人安裝的外開式窗戶。 ⑦報(bào)紙登載過無錫業(yè)主林先生因?yàn)榇皯魞?nèi)開而發(fā)的牢騷：“我一直以為窗戶是外開的，內(nèi)開的話我怎么安裝櫥柜?一開窗不就碰上了嗎?” ⑧為了一個(gè)櫥柜安裝的方便而忽略了他人和自己的安全，這當(dāng)然是一種自私。不過，這是一種“初級(jí)”的自私，回報(bào)率不高，林先生沒能看到更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益。——選自吳宗建《緩慢設(shè)計(jì)》，有刪改。（注）吳宗建：陽江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，山田組設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師。（1）下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.第①段通過對(duì)比引出了對(duì)“自私”的思考，從而引出了下文。B.我的那位學(xué)生和無錫的林先生的話都反映出他們還是一種“初級(jí)”的自私。C.大多數(shù)中國的高層的窗戶向外開雖然不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)但卻是一種初級(jí)的自私。D.文章通過舉例說明向外開窗是一種低層次的自私，很有說服力。（2）下面所列事情不屬于所說“低層次的自私”的一項(xiàng)是（ ） A.一幫無業(yè)游民把鐵路沿線的電纜剪掉去賣錢。B.為了行動(dòng)不便的人而不惜財(cái)力土地建造的無障礙通道。C.人們?cè)陂L(zhǎng)江源頭大量采挖蟲草做藥。D.印尼人砍掉大量熱帶雨林來燒荒種糧食。（3）文章末尾說“林先生沒能看到更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益”，請(qǐng)根據(jù)上下文說說“更深層面的‘自私’”會(huì)所產(chǎn)生哪些獲益。 【答案】 （1）C（2）B（3）①減輕日后維修的成本；②保護(hù)自身及家人安全；③免于可能的官司（避免因窗扇脫落砸到人而打官司）；⑷避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢。 【解析】【分析】（1）C“不違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)。原文“在中國，大多數(shù)窗戶是向外開的，即使關(guān)于高層建筑不得向外開窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī)定”一句說明高層的窗戶向外開違反技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。（2）B“為了行動(dòng)不便的人而不惜財(cái)力土地建造的無障礙通道”說的應(yīng)該是“更深層面的自私”，而不是“低層次的自私”。因?yàn)檫@是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和大眾來考慮，當(dāng)我們老了，行動(dòng)不便了或者有了老人我們就能切身體會(huì)到無障礙通道帶來的便利。（3）答此題可通過分析“低層次的自私”的后果來找出更深層面的“自私”所產(chǎn)生的獲益。如客人分析第4段“但在長(zhǎng)期的使用當(dāng)中，難免會(huì)有所損壞，向室外推開窗頁而發(fā)生掉落的概率大大增加”，第6段“但卻會(huì)因?yàn)檫@點(diǎn)‘自私’失去了對(duì)自己生命的保護(hù)”等句，然后從減輕日后維修的成本、保護(hù)自身及家人安全、免于可能的官司等角度作答。故答案為：⑴C；⑵B；⑶ ①減輕日后維修的成本；②保護(hù)自身及家人安全；③免于可能的官司（避免因窗扇脫落砸到人而打官司）；⑷避免因窗扇脫落引起的賠償或坐牢。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的了解那里?？忌熳x文本，了解文本內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)的內(nèi)容要在文本中逐項(xiàng)落實(shí)，要將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行一一的比對(duì)，再進(jìn)行判斷正誤。⑵本題考查考生對(duì)具體內(nèi)容的理解?？忌覝?zhǔn)問題所在的位置，在一定的段落中進(jìn)行判斷。⑶本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力?？忌罁?jù)文本，從文本中找尋答案，盡量用文本中的語言進(jìn)行回答。6．閱讀下面一篇小說選段，完成后面題目。 東藏記（節(jié)選）宗璞 ①昆明的天，非常非常的藍(lán)。 ②這是一種不可名狀的藍(lán)，只要有一小塊這樣的顏色，就會(huì)令人贊嘆不已了。而天空是無邊無際的，好像九天之外，也是這樣藍(lán)著。藍(lán)得豐富，藍(lán)得慷慨，藍(lán)得澄澈而光亮，藍(lán)得讓人每抬頭看一眼，都要驚一下，哦！有這樣藍(lán)的天！ ③一九三八年九月二十八日日寇飛機(jī)首次襲擊昆明，玷污了純凈的藍(lán)天和瑰麗的白云?？找u威脅著昆明。跑警報(bào)已經(jīng)成為昆明人生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，像吃飯睡覺一樣占一定的時(shí)間。有一陣空襲格外頻繁，人們?cè)缭缙鹕?，燒好一天飯食，不等放警?bào)便出城去，到黃昏才回家。有一陣空襲稍稀，人們醒來后最先想到的還是今天會(huì)不會(huì)有警報(bào)。如果有幾天沒有，人們會(huì)在菜市上說點(diǎn)廢話：“日本鬼子轟炸沒有后勁，飛機(jī)給打下來了?！薄皫准埽俊薄笆嗉?。”“我聽說二十多架！”說完這些無可追究的話，哈哈一笑走散。 ④日本空軍大概在養(yǎng)精蓄銳。讓昆明人享受了幾天平安之后，又一次大舉轟炸了昆明。隨著警報(bào)聲響，明倫大學(xué)的師生都向郊外走去。他們都可謂訓(xùn)練有素了，不少人提著馬扎，到城外好繼續(xù)上課。一個(gè)小山頭兩邊坡上，很快成為兩個(gè)課堂，一邊是歷史系孟樾（字弗之）講授宋史，一邊是數(shù)學(xué)系梁明時(shí)講授數(shù)論。孟樾講到周濂溪的太極圖說。梁明時(shí)講到第一位對(duì)數(shù)論做出巨大貢獻(xiàn)的歐洲人費(fèi)馬?！艾F(xiàn)在說到無限下推法：形如圖n+1的一個(gè)質(zhì)數(shù)可能而且只能以一種方式表達(dá)為兩個(gè)平方數(shù)之和……”這些玄妙的話傳入歷史系學(xué)生的耳鼓。數(shù)學(xué)系學(xué)生則聽見“太極圖說‘惟人也得其秀而最靈。形既生矣，神發(fā)知矣，五性感動(dòng)而善惡分，萬事出矣’”。兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。 ⑤緊急警報(bào)響了，講課依然進(jìn)行，沒有人移動(dòng)。傳來了飛機(jī)的隆隆聲，仍然沒有人移動(dòng)?？罩谐霈F(xiàn)了轟炸機(jī)，排成兩個(gè)正方形，黑壓壓的，向頭頂飛來。愈來愈強(qiáng)的馬達(dá)聲淹沒了講課的聲音。兩位先生同時(shí)停止了，示意學(xué)生隱蔽。 ⑥“升空了，我們的飛機(jī)升空了！”學(xué)生們興奮地大喊。只見我們的飛機(jī)只有兩架，正勇敢地升空迎戰(zhàn)。下面高射炮也開始射擊，但究竟火力太小，敵機(jī)仍然從容地飛，開始按著次序俯沖投彈了。一聲聲爆炸，震得地面都在跳動(dòng)?！靶滦Ｉ崞鸹鹆耍　焙脦讉€(gè)學(xué)生同時(shí)叫。只見新校舍上空濃煙滾滾，是中了炸彈。 ⑦“卣（yǒu）辰！卣辰在實(shí)驗(yàn)室！”弗之猛然想到，心里一驚，恨不得走過去看個(gè)明白。莊卣辰本來已經(jīng)接受勸說，不守實(shí)驗(yàn)室，參加跑警報(bào)。近來因?yàn)閷W(xué)校購買了兩件珍貴儀器光譜議和墻式電流器，他總覺得走開不放心。幾次空襲都沒有飛機(jī)來，他認(rèn)為跑出去實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，不如留著看書思考問題，倒是清靜。光譜儀的核心是光柵，體積不大，可以拆下帶走，但卣辰覺得帶出去不安全，總之是不如守著。 ⑧他坐在實(shí)驗(yàn)桌前，讀一本新到的物理雜志，那是1938年春劍橋大學(xué)出版的。四周很靜。他解開長(zhǎng)衫領(lǐng)扣，讀得專心，沒有聽見遠(yuǎn)處的隆隆聲。及至飛機(jī)轟鳴直追頭頂，他才猛然意識(shí)到敵機(jī)來了。 ⑨窗外紅光一閃，巨大的爆炸聲震得他跳起來。眼看著一排排校舍倒塌下來，洋鐵皮屋頂落下時(shí)發(fā)出金屬的聲音?！斑@樣近！”他想，下意識(shí)地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外。敵機(jī)飛得很低，似乎對(duì)準(zhǔn)了他，機(jī)艙中的人清晰可見。又是一聲天塌地陷般的巨響，他什么也不知道了。 ⑩莊卣辰醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己好好站著。他倒不了，因?yàn)榘虢厣碜勇裨谕林小Ｋ跃o緊抱著光柵。光柵完好無損！這時(shí)還沒有救解除警報(bào)，人們紛紛回到新校舍來救護(hù)。人們跑過來時(shí)，見莊先生如一尊泥像，立在廢墟上，眼淚將臉上泥土沖開兩條小溝。莊先生在哭！人們最初以為他是嚇的，很快明白了他哭是因?yàn)楦吲d，為光柵的平安而高興！ ?“發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人！恐怕已經(jīng)死了！”救火的人跑過來報(bào)告。很快有學(xué)生認(rèn)出，兩位死者是化學(xué)系學(xué)生，參加步行團(tuán)由長(zhǎng)沙到昆明的。他們像千百萬青年一樣，有熱血，有頭腦，有抱負(fù)，原是要為國為民做出一番事業(yè)的，可憐剎那間便做了異地望鄉(xiāng)之鬼！ ?火場(chǎng)上飄過來白煙，似要遮住一切。孟弗之和梁明時(shí)，還有其他人等都肅立，良久不語，一任濃煙纏繞。 ?只有那藍(lán)天依舊，藍(lán)得寧靜，藍(lán)得光亮。它沒有留下一點(diǎn)敵機(jī)破壞的痕跡，它這樣寬闊，這樣深邃，連妖魔鬼怪也都能融成美麗的藍(lán)。（選文有刪改）（1）請(qǐng)根據(jù)作品的內(nèi)容，以“明倫大學(xué)師生”為陳述對(duì)象完成下表。 時(shí)間主要事件警報(bào)響起走去郊外繼續(xù)上課緊急警報(bào)響起依然上課馬達(dá)聲傳來①________我方戰(zhàn)機(jī)迎敵②________看到校舍中彈驚呼警報(bào)尚未解除③________見到學(xué)生犧牲④________（2）請(qǐng)結(jié)合文意分析第②段寫藍(lán)天的作用。 （3）品味下列劃線的詞語，分析其表達(dá)效果。 ①兩位先生有力的聲音碰撞著，大家聽得都笑起來。②他想，下意識(shí)地取出光柵掩在衣襟中，又把值夜的棉被蓋住電流器，才走至門外，（4）宗璞曾說：“這些亂世中以學(xué)術(shù)為業(yè)的知識(shí)分子是中華民族的脊梁?！闭?qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勊@樣說的原因。 【答案】 （1）停止上課，做好隱蔽；歡呼吶喊；跑回校舍救護(hù)；肅立無語（2）①寫藍(lán)天是因?yàn)樗{(lán)天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，師生依然教書讀書做學(xué)問，彼此間的情誼和關(guān)愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。②美麗的藍(lán)天與下文空襲的敵機(jī)形成對(duì)比，既體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又蘊(yùn)含了作者對(duì)侵略者的憤濾。（3）①“碰撞”指兩位老師的聲音相碰在一起。表現(xiàn)了在敵機(jī)快來襲擊情況下，為了讓學(xué)生能清楚聽課而努力提高聲音，導(dǎo)致聲音互相干擾的情形。②“下意識(shí)”指“潛意識(shí)或者不知不覺地，沒有意識(shí)地”；表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為莊卣辰的潛意識(shí)，突出了莊卣辰把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)看得比自己生命還重的品質(zhì)。（4）①他們?cè)陬嵟媪麟x中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。②他們教書育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論：敵機(jī)轟炸時(shí)舍身護(hù)衛(wèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。把文化傳承當(dāng)作歷史使命，堅(jiān)守知識(shí)分子的良知、正義，使知識(shí)和文化在戰(zhàn)火中得以傳承。③他們?cè)趤y世不僅保持了關(guān)愛、犧牲、堅(jiān)韌的人格，活出了知識(shí)分子的尊嚴(yán)和骨氣，還為興學(xué)強(qiáng)國奉獻(xiàn)全部心血，將文化和精神代代相傳，這是民族賴以生存的支柱，表現(xiàn)了知識(shí)分子堅(jiān)定的愛國情懷，他們是“中華民族的脊梁”。 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。如①空，可分析第⑤段“兩位先生同時(shí)停止了，示意學(xué)生隱蔽”一句。②空，可分析第⑥段“學(xué)生們興奮地大喊”一句。③空，可分析第⑩段“人們紛紛回到新校舍來救護(hù)”。④空，可分析第?段“還有其他人等都肅立，良久不語”一句。 （2）寫到藍(lán)天實(shí)際上是作者刻意安排的，藍(lán)天是一種美好事物的象征，但在藍(lán)天下進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，是什么能夠堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，說明彼此間的情誼和關(guān)愛并未改變，人格的尊嚴(yán)，同時(shí)揭露戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，蘊(yùn)含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者的憤懣。 （3）①“碰撞”本義：物體相碰或相撞。語境義：兩位老師的聲音互相干擾。表現(xiàn)了敵機(jī)的噪音迫使兩位老師努力提高聲音的情形。②“下意識(shí)”本義：潛意識(shí)或者不知不覺地，沒有意識(shí)地。語境義：表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為他自覺的行動(dòng)，有力地表現(xiàn)了人物保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)的精神品質(zhì)。 （4）在亂世之中，在戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境背景下依然能夠堅(jiān)守獨(dú)立的人文情懷，堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)思想這是非常不容易的，戰(zhàn)爭(zhēng)只是暫時(shí)的，是人們利欲熏心下的一種產(chǎn)物，但對(duì)于文化的傳承，后代的培育是知識(shí)分子的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，知識(shí)分子在這樣的一種環(huán)境之下保持獨(dú)立的人格，堅(jiān)韌的品質(zhì)，活出來知識(shí)分子的尊嚴(yán)和骨氣，這就是民族賴以生存的精神支柱。 故答案為：⑴停止上課，做好隱蔽；歡呼吶喊；跑回校舍救護(hù)；肅立無語 ⑵ ①寫藍(lán)天是因?yàn)樗{(lán)天象征美好的事物，美好的人性，含蓄地表現(xiàn)了在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，師生依然教書讀書做學(xué)問，彼此間的情誼和關(guān)愛未改變，保持了人格的高貴與尊嚴(yán)。②美麗的藍(lán)天與下文空襲的敵機(jī)形成對(duì)比，既體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又蘊(yùn)含了作者對(duì)侵略者的憤濾。 ⑶ ①“碰撞”指兩位老師的聲音相碰在一起。表現(xiàn)了在敵機(jī)快來襲擊情況下，為了讓學(xué)生能清楚聽課而努力提高聲音，導(dǎo)致聲音互相干擾的情形。②“下意識(shí)”指“潛意識(shí)或者不知不覺地，沒有意識(shí)地”；表現(xiàn)了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為莊卣辰的潛意識(shí)，突出了莊卣辰把學(xué)校的財(cái)產(chǎn)看得比自己生命還重的品質(zhì)。 ⑷ ①他們?cè)陬嵟媪麟x中堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神：孟樾研究宋史，梁明時(shí)專研數(shù)論，莊卣辰醉心物理，通過學(xué)術(shù)研究來實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。②他們教書育人，傳承文化：警報(bào)聲中堅(jiān)持上課，教“太極圖說”，講數(shù)論：敵機(jī)