【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著岳老師的名字，開(kāi)始，她全然沒(méi)有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開(kāi)窗子。于是，全病房的人都聽(tīng)到了小病號(hào)在院子里的叫喊。 那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯破了嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清楚，他便繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！”喊了一遍，又再喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！” 五月間，陽(yáng)光正好，窗臺(tái)上有流瀉的碎金。風(fēng)暖暖的，有柳絮悠揚(yáng)地飄飛，空氣里似乎都彌漫著蓬勃的生命的氣息。 小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。 “長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離！” 離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背誦出了那句詩(shī)，但岳老師并沒(méi)有應(yīng)答，她正淚如雨下，一如既往，她沒(méi)有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。 除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒(méi)有一個(gè)人上前勸說(shuō)，全都陷于沉默之中， 聽(tīng)?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜…… 后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開(kāi)花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生。（作者李修文 有刪改）注：[長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)，唯有垂楊管別離]出自《楊柳枝詞九首》（唐 劉禹錫）。陌，街道。垂楊，即垂柳。管別離，古人有折柳贈(zèng)別的習(xí)俗，“柳”與“留”諧音，折柳有惜別之意。（1）在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請(qǐng)根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展填空。 ①小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。②________③小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。④________⑤小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。（2）請(qǐng)?jiān)谖闹袆潤(rùn)M線的A、B兩處中選擇一處，進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生” 這句話的理解。 【答案】 （1）因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。；病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。（2）示例1：A；“終年”“蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對(duì)比，寫(xiě)出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的理解。 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。（3）答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。 【解析】【分析】（1）根據(jù)所給的三個(gè)情節(jié)，確定了要求概括的兩處情節(jié)的段落位置。①第一段到第六段，寫(xiě)小病號(hào)順利地通過(guò)了考核，岳老師很驕傲。②第七段，“也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心”可概括：小病號(hào)年齡小，調(diào)皮，總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。③第八到第十段，寫(xiě)小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。④十一到十三段，結(jié)合“她說(shuō)要在小病號(hào)離開(kāi)之前，給他編一本教材”可概括：小病號(hào)并重要轉(zhuǎn)院，將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。⑤十四段到結(jié)尾，寫(xiě)小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。 （2）“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”是神態(tài)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)。分析?！敖K年蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況不好，而“紅暈”寫(xiě)通過(guò)神態(tài)變化，寫(xiě)出了她給小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)、喜悅，這件事對(duì)岳老師來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗谶@件事里面找到了生命的意義和價(jià)值，雖然生著病，但是卻仍然做著有意義的事情，傳遞著知識(shí)，呵護(hù)著新的生命，表現(xiàn)了岳老師對(duì)于生命的深刻理解。 “仰”“盯”“挺”“攏”“喊”是一系列動(dòng)詞，這是一處動(dòng)作描寫(xiě)。分析。這一系列動(dòng)詞描寫(xiě)了小病號(hào)在給岳老師背誦詩(shī)句時(shí)的態(tài)度的認(rèn)真、專(zhuān)注，這是因?yàn)樗麅?nèi)心中非常感激、敬佩岳老師，通過(guò)這些動(dòng)作，表現(xiàn)了小病號(hào)對(duì)岳老師的感激、敬佩之情。 （3）示范：“有些生命”在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相識(shí)，“燃起星火”這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生”可以理解為對(duì)彼此人生的影響。結(jié)合“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”可知，對(duì)于岳老師來(lái)說(shuō)，自己病重灰暗的這段時(shí)光里，能夠教導(dǎo)小病號(hào)，給他上課，甚至最后分離的時(shí)候小病號(hào)背誦出一直背不出的詩(shī)句，進(jìn)而表達(dá)謝意、感激，這一切讓她這段時(shí)光似乎不那么黑暗了，有了價(jià)值、意義，有了支撐下去的力量。而對(duì)于小病號(hào)而言，長(zhǎng)年的生病，不能和同齡人一直在一起學(xué)習(xí)，缺少關(guān)心，在岳老師的用心的教導(dǎo)、編教材等行為中都獲得了一絲補(bǔ)償，讓自己的生病歲月也有了色彩光亮。 故答案為：⑴② 因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心； ④ 病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。 ⑵ 示例1：A；“終年”“蒼白”寫(xiě)出了岳老師身體狀況很差，而“一絲紅暈”與“蒼白”形成對(duì)比，寫(xiě)出了岳老師為小病號(hào)講課時(shí)的激動(dòng)心情，體現(xiàn)了岳老師對(duì)生命有著深刻的理解。 示例2：B；“仰“盯”“挺”“攏”“喊”等一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。 ⑶ 答案示例：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過(guò)程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章信息篩選和概述。結(jié)合所給的情節(jié)概括的句子，可知概括的句式是：小病號(hào)…，岳老師…。 ⑵本題考查詞語(yǔ)的賞析，注意明確詞語(yǔ)在句中的含義，體會(huì)重點(diǎn)表達(dá)的感情。 ⑶本題考查重點(diǎn)句子的理解。抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合文章內(nèi)容、主題進(jìn)行把握。5．閱讀下面文章，完成下列小題。 澆 花張麗鈞 陽(yáng)臺(tái)上的雙色杜鵑開(kāi)花了，終日里，妖嬈的紅色與雅潔的白色爭(zhēng)艷，靜靜的陽(yáng)臺(tái)顯得喧嚷起來(lái)。 媽媽提來(lái)噴壺，哼著歌兒給花澆水。她在看花兒的時(shí)候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還相信花兒會(huì)在她的笑容里開(kāi)得更歡——她用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花。 兒子也學(xué)著媽媽的樣子，拎了噴壺來(lái)給花兒澆水——呵呵，小小一個(gè)男孩子，竟也如此懂得憐香！ 一天，媽媽仔細(xì)端詳她的花兒，發(fā)現(xiàn)植株的旁側(cè)生著幾株雜草。她笑了，在心里對(duì)那雜草說(shuō)：“幾天沒(méi)搭理你們，偷偷長(zhǎng)這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質(zhì)差了點(diǎn)！”這樣想著，俯下身子，拔除了那些雜草。 兒子回到家來(lái)，興沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。但他跑到陽(yáng)臺(tái)上，卻忍不住哭叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业幕▋耗睦锶チ?？?聽(tīng)到哭鬧，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？待她跑來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開(kāi)得好好的。媽媽于是說(shuō)：“兒子，這花兒不是在這兒?jiǎn)幔?兒子哭得更厲害了：“嗚……那是你的花兒！我的花兒沒(méi)有了！” 媽媽見(jiàn)兒子絕望地指著原先長(zhǎng)草的地方，頓時(shí)就明白了。說(shuō)：“兒子，那哪兒是花呀？那是草，是妨礙花兒生長(zhǎng)的草！媽媽把它拔掉了?！?不想兒子卻說(shuō)：“我天天澆我的花兒，它都開(kāi)了兩朵了！嗚嗚……” 媽媽疑惑地把那幾株雜草從垃圾桶里翻撿出來(lái)，發(fā)現(xiàn)那蔫蔫的叫不上來(lái)的植物確實(shí)開(kāi)著兩朵比葉片顏色稍淺的綠色小花兒。媽媽心想：原來(lái)這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么沒(méi)有意識(shí)到呢？她的心溫柔地動(dòng)了一下，俯下身子抱起孩子。 “對(duì)不起，媽媽不該拔掉你的花兒。兒子，你真可愛(ài)！媽媽要替這兩朵小小的花兒好好謝謝你，謝謝你眼里有他們，謝謝你一直為它們澆水；媽媽還要替媽媽的花兒謝謝你，因?yàn)槟阍跒槟愕幕▋簼菜臅r(shí)候，媽媽的花兒也沾了光！”聽(tīng)了媽媽的一番夸獎(jiǎng)，兒子掛滿淚珠的小臉上漾出了笑意。 后來(lái)，媽媽驚訝的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界上被忽略的花兒真多！柳樹(shù)把自己的花兒編成一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的綠色小穗，楊樹(shù)用褐色的花兒模擬蟲(chóng)子逗人，狗尾草的花兒就是毛茸茸的一條“狗尾”，連蒺藜都頂著柔軟精致的小花兒與春風(fēng)逗弄……上帝愛(ài)他的花園，大概，他也會(huì)用清水、微笑和歌聲來(lái)澆花吧？并且，他會(huì)和孩子一樣，不會(huì)忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹淺笑……（1）通讀全文，結(jié)合所給內(nèi)容理清文章脈絡(luò)。 人物情節(jié)媽媽媽媽澆花媽媽拔掉花盆中的草②________媽媽夸獎(jiǎng)、感謝兒子兒子兒子也澆花①________兒子說(shuō)明原因③________（2）請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)“待她跑來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉，開(kāi)得好好的”一句進(jìn)行評(píng)析。 （3）文中兒子的表現(xiàn)讓媽媽“心溫柔的動(dòng)了一下”，這個(gè)“動(dòng)”是什么意思？媽媽為什么會(huì)有這樣的感受？ （4）你從文章結(jié)尾一段讀出了什么深意？ 【答案】 （1）兒子哭泣；媽媽不解；兒子露出微笑（2）這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了杜鵑花依然開(kāi)得很美麗的樣子，表達(dá)了媽媽對(duì)兒子哭泣的不解疑惑。（3）動(dòng)是感動(dòng)；理由圍繞“兒子能夠關(guān)注到那些被人忽略的花，很有愛(ài)心（平等的心）”回答即可。（4）結(jié)尾段深意圍繞“我們也應(yīng)該像文中的孩子那么樣公平地對(duì)待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關(guān)注弱小的生命）回答即可。 【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。閱讀文章可知，文章第2段媽媽用微笑、歌聲和清水澆灌美麗的杜鵑花；第3段兒子也學(xué)著媽媽的樣子給花澆水；第4段媽媽發(fā)現(xiàn)了杜鵑旁的雜草并把它們拔掉；第6段兒子澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的花不見(jiàn)了而哭泣，媽媽不明白兒子為什么哭；第8段兒子說(shuō)明了那些雜草就是自己的花，媽媽恍然大悟；第10段媽媽意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤；第11段媽媽給兒子道歉，并替杜鵑和兒子的花向兒子表示感謝，使兒子臉上露出了笑容；據(jù)此結(jié)合題干所給的相關(guān)內(nèi)容作答即可。 （2）考查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。由句中“卻發(fā)現(xiàn)杜鵑舉著笑臉”可知，該句運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“舉”寫(xiě)出了杜鵑依舊很好的開(kāi)著，然后結(jié)合前文的內(nèi)容，體現(xiàn)了媽媽對(duì)兒子哭著說(shuō)花不見(jiàn)了的疑惑；據(jù)此分析作答即可。 （3）考查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。閱讀文章可知，兒子澆花時(shí)，看到了自己的花不見(jiàn)了而哭泣，但是杜鵑花明明還在，在媽媽問(wèn)明原因之后知道了原來(lái)自己拔掉的雜草就是兒子珍愛(ài)的花，兒子對(duì)它們的關(guān)心程度不亞于自己對(duì)杜鵑的關(guān)心，從兒子的行為中媽媽看到了兒子并沒(méi)有雜草的渺小而忽略了它的存在，這是一個(gè)有愛(ài)心的孩子，兒子平等對(duì)待每一個(gè)生命的行為讓媽媽感動(dòng)，因此這個(gè)“動(dòng)”是感動(dòng)的意思。據(jù)此分析作答即可。 （4）考查對(duì)文章主旨的理解。文章通過(guò)母子二人澆同一盆花而關(guān)注的花卻有所不同的事件，告訴我們應(yīng)該尊重每一個(gè)弱小的生命，不能因?yàn)樗拿煨×朔艞墝?duì)它的關(guān)注。結(jié)尾描寫(xiě)了媽媽發(fā)現(xiàn)世界上這種被忽略的花很多，而上帝卻沒(méi)有因?yàn)樗鼈兊拿煨《鴣G棄它們，他和孩子一樣會(huì)用心對(duì)待每一個(gè)不起眼的事物，我們也應(yīng)該像上帝和孩子那樣公平的對(duì)待每一樣事物，尤其是弱小者更是我們關(guān)心和保護(hù)的對(duì)象。據(jù)此分析作答即可。 故答案為：⑴ 兒子哭泣；媽媽不解 ；兒子露出微笑 ⑵ 這里運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了杜鵑花依然開(kāi)得很美麗的樣子，表達(dá)了媽媽對(duì)兒子哭泣的不解疑惑。 ⑶ 動(dòng)是感動(dòng)；理由圍繞“兒子能夠關(guān)注到那些被人忽略的花，很有愛(ài)心（平等的心）”回答即可。 ⑷ 結(jié)尾段深意圍繞“我們也應(yīng)該像文中的孩子那么樣公平地對(duì)待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關(guān)注弱小的生命）回答即可?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，理清層次，梳理情節(jié)，抓關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行作答。 ⑵本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，賞析句子的表達(dá)效果。 ⑶本題的考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。 ⑷本題考查考生對(duì)文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點(diǎn)，并且結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行闡述，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，有創(chuàng)意的表達(dá)。6．閱讀并完成小題 秋天的懷念史鐵生 ①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” ②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。 ③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑