【文章內(nèi)容簡介】 全文文眼(提示文章)；吸引讀者興趣。 ⑷本題考查分析欲揚先抑表現(xiàn)手法及其作用的能力。 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的揚，是指褒揚、抬高。抑，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。揚和抑，在藝術上都是一種強調(diào)手段。5．閱讀下面的文字，回答問題。 老師！老師！閻連科 ①我又見著我的老師了，如朝山進香的人見到他自幼就心存感念的一位應愿之神。 ②在今正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾前在初中讀書時，我的學習，我的作業(yè)，我的逃課。 ③我老師張夢庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼。 ④生于上世紀的20代末，老師讀書輟學，輟學讀書，反反復復，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭，有了1949的紅旗飄揚，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識字，也有文化，祖國的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴富貴，可讓孩子們認字讀書，能寫自己的姓名和粗通算術，也是生活的部分必然。于是，老師就成了老師。從一個鄉(xiāng)村完小到另一個鄉(xiāng)村完小，從一個鄉(xiāng)村中學到另一個鄉(xiāng)村中學。直至改革開放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導主任，最后主持這個學校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學校里榮枯衰落，青絲白染。 ⑤不知道老師對他的人生有何感想，從他寫的一本《我這一生——張夢庚自傳》的簡樸小冊里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強大和個人的弱小，想到命運和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無法掙脫干涸的吞沒。最后的結局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事。 ⑥還記得，初一時，他是我的班主任，又主教語文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲。自然，那一天教室里學生寥寥，老師無法授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說，是帶著同學去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會一季無收，時間這樣急迫，我家人手不夠，我請同學們?nèi)桶胩?，到底又做錯了什么？ ⑦事情的結果，似乎我?guī)瑢W們逃課捉蟲正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺上一時有些啞言?；貞浬贂r的無理取鬧，強辭奪理，也許正是自己今天在寫作中敢于努力把不可能轉化為可能的開始。可是，現(xiàn)在，面對耄耋（m224。o di233。，指紀八九十歲）老人，給我一生養(yǎng)育呵護的父輩尊者，我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 ⑧我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，老師執(zhí)意要走，不無快意地說他的子女們都在外工作，孝順無比。真是天應人愿，讓一生坎坷、教書認真的老師，老時，子女有成，學生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。 ⑨老師從我家離去時，是我扶他站起；離開院子時，是我扶他過的門檻；送至門口遠去時，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時候，我就像扶著我邁的父親。望著村頭遠去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動的一棵邁的樹。直至他在村頭緩緩消失，我還看見他在我心里走動的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 ⑩說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他偉大。也許這個世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。（選自《讀者》有刪改）（1）從修辭和標點的角度說說文章標題有何特點。用這個標題有何妙處？ （2）第③段獨立成段在文中有何作用？ （3）請用簡潔的語言概括第⑥段的主要內(nèi)容。 （4）第⑦段“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”什么？（用原文回答） （5）作者說，就是覺得老師偉大。結合全文，說說張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。 【答案】 （1）文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用。（2）承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”.（3）“我”在酷暑的一天帶同學們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即可）（4）少時的無理取鬧，強詞奪理。（5）他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學會成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰 【解析】【分析】（1）文章題目從語言特點來看，運用了反復的修辭方法，感嘆句。起到引人入勝的作用。從內(nèi)容上看，點明了人物的身份，表達了作者對老師崇敬和贊美的之情，揭示了文章的中心。 （2）特別是引出下文“清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹著刺骨的寒涼”的具體內(nèi)容。從內(nèi)容上看，突出張老師默默扎根教育的一生，他默默扎根教育事業(yè)有成，為教育做出了貢獻。 （3）概括文段內(nèi)容。通篇第6段，分出層次，梳理情節(jié)，全盤把握，根據(jù)題干要求找出事件的中心內(nèi)容，找到關鍵語句分析，或用自己的語言簡潔概括。特別要分析好“一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個相好的男同學，去幫我母親捕捉蚜蟲”“老師質問我為什么帶著同學逃課，我竟振振有詞地說”“到底又做錯了什么”等句，即可概括出正確答案。 （4）此題也不例外。如“我心里三十幾不曾有的內(nèi)疚”中作者“內(nèi)疚”的原因可直接提取上文的“回憶少時的無理取鬧，強辭奪理”一句作為答案。 （5）如此題從張老師默默扎根教育，輾轉多校，過著一種平凡清貧的教書生活等情節(jié)中可概括出其熱愛教育，生活簡樸，默默堅守的性格特征。再如從“望著他曾經(jīng)管教訓斥撫疼過的學生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學生們早已忘卻的往事”等描寫可以看出他關愛學生的特點。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。 故答案為：⑴文章的題目運用了反復的修辭方法和感嘆號（感嘆句）；這樣既強調(diào)了人物的身份，又表達了作者對老師的崇敬和贊美的強烈感情，起到吸引、震撼讀者的作用； ⑵承上啟下（過渡作用）。突出張老師默默扎根教育的一生，引出他下文事業(yè)有成、子女成才，生活充滿了“暖意”；但是，他一生清苦，命運坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生也充滿了“寒涼”； ⑶“我”在酷暑的一天帶同學們逃課幫母親捉蚜蟲，還強詞奪理頂撞老師。（意思對即可）； ⑷少時的無理取鬧，強詞奪理； ⑸他熱愛教育，默默堅守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻給了教育，培養(yǎng)學會成才；他關愛學生，理解學生，寬容學生，受學生敬仰。 【點評】⑴本題考查文章標題的作用。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進而把握文章的中心，這樣才能確保答案的準確無誤； ⑵本題考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的中間，所以在結構上就有承上啟下的過渡作用； ⑶本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句； ⑷解答本題需首先要先找到問題在文章中的位置，因為答案往往就在問題處，找到了問題就找到了答案； ⑸這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。6．閱讀下面的文字，完成下列小題。 春天的落葉劉金 ①四月的小巷，清新的空氣，我迎著朝陽走去。 ②一片黃葉，無聲地飄落，飄落在我的腳前。我仰面一看，一枝從院墻上欹斜地探身出來的樟樹丫枝，已悄悄換上了春天的裝束。滿枝蓊郁的綠葉，淡綠而透亮，好像要在陽光中溶化。那些一個月前還郁郁蒼蒼的老葉，大半已經(jīng)落去。小半則謙遜地退居于嫩葉的底層。它們很快也要離去的。 ③我撿起腳前的落葉，驚奇地發(fā)現(xiàn)，春天的落葉也是美麗的。它，濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。啊，它還染著鮮紅的胭脂呢！我想起來了，舊時人們愛將它載植在墳墩旁的石楠，每當鶯飛草長的暮春，新葉一經(jīng)長成，它那厚實闊大的宿葉，就變得火焰般通紅，比紅似二月花的霜葉一點也不遜色。紅夠了，它就悄然飄落…… ④春天的落葉又是英雄的，堅韌的。 ⑤秋風起，霜露冷，梧桐早早地落盡了它的黃葉，丹楓和烏桕也已脫盡了它火紅的裝束。此時常綠樹的兒女們，卻越顯得雄姿英發(fā)，蒼翠蔥蘢，在寒風中翩翩起舞，嘩嘩歌唱。 ⑥嚴冬降臨，寒凝大地，雪壓青松，那些曾經(jīng)繁花似錦的，婀娜多姿，濃蔭蔽日的，此時都剝落了它們的光彩，只剩些光禿的枝條，在寒風中搖動。唯有蒼松、翠柏、冬青、石楠……的綠葉，依然蓊郁而青蔥，更加充滿著生氣和活力，簇擁著樹干，孕育著新的生命。 ⑦春天來了，風和日麗，春天的落葉給老樹換上簇新的春裝，嬌艷而明麗；而自己卻悄然地飄落，飄落…… ⑧我不知道，古往今來，有誰贊美過春天的落葉，也許壓根兒就沒人注意過它。但是，如果沒有在春天的新葉盛發(fā)之后悄然飄落的老葉，哪會有常綠的灌木和喬木？如果沒有春天的落葉，哪會有常綠樹的新陳代謝和生長壯大？而如果沒有四季長青的喬木和灌木，冬天的山野將會是多么單調(diào)和缺乏生氣？整個冬天的世界又將是多么單調(diào)和缺乏生氣！ ⑨因此，我贊美春華秋實，更加倍地贊美這春天的落葉?。?）作者從哪兩方面對“春天的落葉”進行了描繪？ （2）第⑤段劃線句寫梧桐，丹楓和烏桕，有何用意？ （3）作者說“春天的落葉也是美麗的”，原因是什么？ （4）揣摩第⑧段中劃線句子的句式特點，續(xù)寫一句。 （5）作者贊美了落葉的什么精神？ 【答案】 （1）顏色、形狀（2）與春天的落葉形成鮮明的對比，突出那經(jīng)歷過春天的常綠樹此時的堅韌，充滿活力。（3）濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。還染著鮮紅的胭脂呢！春天的落葉又是英雄的，堅韌的。（4）示例：如果沒有春天的花朵綻放，哪會有秋天的碩果累累？如果沒有小溪的不斷匯入，哪會有大海的波瀾壯闊？（5）作者贊美了落葉的堅韌頑強，無私奉獻的精神。 【解析】【分析】（1）可分析“春天的落葉也是美麗的。它，濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。啊，它還染著鮮紅的胭脂呢”“每當鶯飛草長的暮春，新葉一經(jīng)長成，它那厚實闊大的宿葉，就變得火焰般通紅，比紅似二月花的霜葉一點也不遜色”等句，這是從顏色、形狀等角度對“春天的落葉”進行了描繪。 （2） “秋風起，霜露冷，梧桐早早地落盡了它的黃葉，丹楓和烏桕也已脫盡了它火紅的裝束”一句，正好與下文“常綠樹的兒女們，卻越顯得雄姿英發(fā)，蒼翠蔥蘢，在寒風中翩翩起舞，嘩嘩歌唱”形成強烈的對比，突出了經(jīng)歷過春天的常綠樹此時的堅韌和充滿活力，歌頌了春天的常綠樹英雄與堅韌的一面。 （3）如“春天的落葉也是美麗的”原因可直接提取第3段“它，濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。啊，它還染著鮮紅的胭脂呢”，第4段“春天的落葉又是英雄的，堅韌的”作為答案。 （4）在格式上，例題要求“句式、修辭手法”與上文句子相同，分析題目提供的例句，可以看出句式相同指所仿寫的每個句子要運用比喻；從分號看，所仿寫的句子還要與前面的句子構成排比。例句為“如果沒有在春天的新葉盛發(fā)之后悄然飄落的老葉，哪會有常綠的灌木和喬木”，句式結構為“如果沒有……，哪會有……”的反問句。內(nèi)容要表現(xiàn)的前后意思的假設關系。 （5）如可分析第4段“春天的落葉又是英雄的，堅韌的”，第7段“而自己卻悄然地飄落，飄落”，第8段“如果沒有春天的落葉，哪會有常綠樹的新陳代謝和生長壯大”，最后一段“因此，我贊美春華秋實，更加倍地贊美這春天的落葉”等句，即可從堅韌頑強，無私奉獻兩個角度概括出答案。 故答案為：⑴顏色、形狀； ⑵與春天的落葉形成鮮明的對比，突出那經(jīng)歷過春天的常綠樹此時的堅韌，充滿活力； ⑶濃綠并未褪盡，卻平添了成熟的金色。還染著鮮紅的胭脂呢！春天的落葉又是英雄的，堅韌的； ⑷示例：如果沒有春天的花朵綻放，哪會有秋天的碩果累累？如果沒有小溪的不斷匯入，哪會有大海的波瀾壯闊？ ⑸作者贊美了落葉的堅韌頑強，無私奉獻的精神。 【點評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查，根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句； ⑵本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時要找出文章中相對應的語句，即可解答； ⑶首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來； ⑷仿句，應明確話題，在仿寫時保持話題的統(tǒng)一。例題不僅在題干中有明確要求，題目中的分號又進一步暗示了話題不能變； ⑸解答本題需通讀全文，梳理脈絡，分清層次，綜合考慮，提取要點，找到關鍵句（議論與抒情的句子）分析，用自己的語言概括即可。7．閱讀下文，回答問題。 父愛不矮小 ①第一次發(fā)現(xiàn)自己個子矮，是在她12歲那年。 ②“六一”前夕，學校照例要舉辦一臺聯(lián)歡會。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個女孩子之間換來換去之后，無奈又失望地搖搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長成婷婷的天鵝，而她依然是只瘦弱的小鳥。 ③她哭著問媽媽，為什么別人都長高了，就她不長。媽媽沒意識到落選的事對女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說：“你要是隨了媽就好了，誰讓你隨了你爸呢?！币慌缘母赣H局促地搓搓手，沒有說話，轉身走了。從那天起，她才注意到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。 ④那個不愉快的兒童節(jié)過后不久，她的小學時代結束了。曾經(jīng)向往的中學生活并沒有想象中的