【文章內(nèi)容簡介】 括最全面，BCD只是從椅子的角度進(jìn)行概括的，不夠全面。 （2）ABD符合文意，C文中并沒有可以降低患腰椎病的幾率這樣的說法。 （3）結(jié)合文章有關(guān)說明內(nèi)容分析，正常情況下，每坐45分鐘左右，應(yīng)該起身活動一下。而一節(jié)課下來，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫作業(yè)，屬于久坐。這樣做可能對人體健康造成嚴(yán)重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的觀點(diǎn)。 故答案為：⑴ A；⑵ C ⑶ 艷艷這樣做是不合理的。因為一節(jié)課下來，艷艷起碼坐了40分鐘，課間10分鐘還坐著寫作業(yè)，屬于久坐。這樣做可能對人體健康造成嚴(yán)重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的觀點(diǎn)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。 ⑶本題考查利用文章說明觀點(diǎn)解決實際問題的能力。答題時首先要理解文章內(nèi)容，然后再結(jié)合相關(guān)語句解決實際問題。5．閱讀選文，回答問題 握一把月光高林瑜 ①因子，清池蕩漾。月光像盛開的花朵落在肩上。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳影。 ②月光銀粉般朗潤輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著——沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫目和繽紛。清靈寂然，透著股禪味兒。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。月光是孤獨(dú)的，不熾熱，不局促。寧和靜慢，給人神圣和安寧。這樣的時刻，最適宜一個人去尋找自己，撫慰自己，去看一看，想一想自己。③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。月，是天之心。它的圓潤與鮮亮其實永遠(yuǎn)不會缺的。缺的，是人自己的心。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點(diǎn)黑暗與荒涼暫時遮蔽了它罷了。哪怕數(shù)日后，它徹底被黑暗湮沒。它依舊是圓的。無須傷恨、怨嘆、憂憤。我曾見過被風(fēng)暴裹挾的無垠稻田。風(fēng)在狂翻，所有稻穗，竟齊齊隱入風(fēng)暴的方向，起伏，旋舞。當(dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。有時屈就，就是抗?fàn)?就是用沉重的付出，去隱忍。是啊，月，為下一次圓潤，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。 ④月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵。我突然想起一些歷史的月光。那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風(fēng)云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理。那輪松間明月，使王維堅守一生的恬淡。那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂....這月，一清至骨，讓人想起“真水無香，真人無名”這幾個 ⑤月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生:生命如月，當(dāng)圖時就圓，當(dāng)缺時就缺吧。它或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。月亦如人，或樂或忱，或夢或醒，心清自安。世間百態(tài)，紛紜莫測，不完美。綠意是給春天的，飽滿是給夏天的，安詳是給秋天的，清寂是給冬天的。而什么，是我們自己的?我曾想。 ⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀?！続】 那月的光影。像一片揚(yáng)花的麥子。像一垅吐須的玉米，像一畦萊蔬吧。讓我想起村口的石碾、井臺，屋后的杏樹、槐樹，籬邊的一簇簇芒花。還有月光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。也讓我想起，哥哥們帶著我，和一群群鄉(xiāng)民鋪開涼席，睡在麥場的月光里，睡在麥秸濃濃的芬芳里。螢火蟲鳴，柔綿輕蕩。莊稼與花朵的味道妖嬈。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。只是在思鄉(xiāng)之夜，這童年的月光，就會在心口燃燒，發(fā)疼。 ⑦月光，給我豐沛的熏陶。把無數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進(jìn)一種精神。當(dāng)心情殘傷時，我常面對它，用明凈的月色隱沒自己，在幽靜的深處給自己療傷。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。我無須怨嘆悲傷什么，只能等待下一次心的復(fù)圓。 ⑧當(dāng)秋果上露珠發(fā)亮?xí)r，月光就挽著玉米高粱谷穗的手變黃?！綛】收割后，原野、泥土開始憨睡，月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。這是四季輪回。那人呢? ⑨五十載，月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途。它，是我生命的果。它讓我明了:人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)綴。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺，但我們可以盈握一捧生命的月光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧靜、虔誠、莊嚴(yán)。（1）作老賦予了“月光”哪些特點(diǎn)？詩用簡潔的語言概括。 （2）請把下面句子中加橫線的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達(dá)效果有什么不同？ ①那月的光影，像一片揚(yáng)花的麥子，像一垅吐須的玉米，像一畦菜蔬吧。②收割后，原野、泥土開始憨睡 ， 月光與風(fēng)雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。（3）第③段劃線句子運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處 （4）如何理解標(biāo)題的含義 【答案】 （1）月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果（2）①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。（3）這段話運(yùn)用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風(fēng)而中的稻田。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風(fēng)暴的摧殘，那是無聲的抗?fàn)帯?cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當(dāng)不幸來臨時一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。（4）月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧靜，度誠、正嚴(yán)， 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上從第④到⑨段中篩選出作者賦予“月光”特點(diǎn)的句子：月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵；月光，是潔凈幸福的花朵，讓人在迷醉中領(lǐng)悟人生；月光，是我的鄉(xiāng)愁。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途。它，是我生命的果。據(jù)此整理出答案即可。 （2）結(jié)合語境分析這句話的表達(dá)效果。這句話把“月影”分別比作“揚(yáng)花的麥子”“吐須的玉米”“一畦菜蔬”，運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，值得注意的是這三個喻體都和故鄉(xiāng)有關(guān)，因此這句話生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念。 ②“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)。 （3）劃線句細(xì)致地描寫了暴風(fēng)而中的稻田。風(fēng)在狂翻時，所有稻穗竟齊齊隱入風(fēng)暴的方向，起伏，旋舞。當(dāng)陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。有時屈就，就是抗?fàn)?，就是用沉重的付出，去隱忍。結(jié)合語境分析，那么月亮呢，看上去它有時是圓的，有時會徹底被黑暗湮沒它由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。因此這里對稻田的描寫屬于側(cè)面描寫。另外，作者也是用月亮這個特點(diǎn)告訴我們?nèi)松牡览恚宏柟饪倳砼R，當(dāng)不幸來臨時一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。 （4）這篇文章抒寫對月光的感悟并由月光的感悟上升到對人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途，是“我”生命的果，因此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達(dá)了自己對人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺，但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧靜，度誠、正嚴(yán)。 故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果 ⑵ ①運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚(yáng)花的麥子。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②運(yùn)用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。 ⑶ 這段話運(yùn)用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風(fēng)而中的稻田。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風(fēng)暴的摧殘，那是無聲的抗?fàn)?。?cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當(dāng)不幸來臨時一定要忍耐，人生的風(fēng)雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。 ⑷ 月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達(dá)了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點(diǎn)級。我們彌補(bǔ)不了所有人生的殘缺。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠(yuǎn)寧靜，度誠、正嚴(yán)?！军c(diǎn)評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。 ⑵本題考查對修辭手法的判斷和重點(diǎn)語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。 ⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。 直接描寫就是直接描繪人物的肖像、心理、語言和行動，所以又叫正面描寫。間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來達(dá)到以“虛”寫“實”的目的。所以間接描寫又稱側(cè)面描寫。 賞析其表達(dá)效果時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。 ⑷本題考查理解標(biāo)題含義的能力。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。表層含義就是指字面的意思，深層含義就是與主旨相關(guān)的意思。6．閱讀選文，回答問題 尊重每一個生命愛瑪胡（一） 晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個新聞窗。瞟眼，不相信，點(diǎn)開來看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。 不知怎么，我的眼睛濕潤了。 雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國作家之一，另一位是老舍。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他們仨團(tuán)圓了。我感慨中國少了一個真正的知識分子。 科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。他想知道真實的她是什么樣子。（二） 上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，便說得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已經(jīng)到紅十字會填寫了遺體捐獻(xiàn)表，人死了，還能派上點(diǎn)用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學(xué)實驗用，再不濟(jì)，給醫(yī)學(xué)院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達(dá)意愿，能行。我相信，我兒子最終會理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說是吧醫(yī)生?”我被老太太樂觀豁達(dá)的態(tài)度感動了，握著她的手說：“我為您保駕護(hù)航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年?！保ㄈ?下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車流朝家的方向行進(jìn)。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機(jī)會先過。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書做好長時間等待的準(zhǔn)備。 隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進(jìn)車窗。憑醫(yī)生的直覺：是救護(hù)車。這樣的雨，這么多車，怎么走?我抬頭環(huán)顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車，忽閃著警燈的…果然是救護(hù)車，實在擠不進(jìn)正向的車道，進(jìn)了我們這條逆行道?？墒莾蓷l道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護(hù)車滅了警燈。 我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉(zhuǎn)燈，放下右側(cè)車窗，緩慢向右側(cè)擠去，沖瞄著我的隔壁車道車上的司機(jī)指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護(hù)車讓路，要擠進(jìn)他的車道。其實，我心里沒底，他會讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。 隔壁車道的車慢慢往后退，讓我過去。我沖司機(jī)揮手，小心翼翼擺過去?？春笠曠R，突然心頭一熱，我后面的車都打著右轉(zhuǎn)向燈，準(zhǔn)備挪動到隔壁車道。大家車擠車，可秩序井然。前面兩輛大越野車休戰(zhàn)了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉(zhuǎn)向燈。 說起來漫長，其實過程大約只有1分鐘。我左側(cè)的車道空了，救護(hù)車明顯遲疑了一下，才重新拉響警報，呼嘯過去。我不知道它能暢通地走多遠(yuǎn)，希望它有足夠的時間到醫(yī)院。 在剩下的回家的路上，我心情激動，為我、為素不相識卻有緣同行的司機(jī)們點(diǎn)贊。 每一個生命都值得被尊重。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么? （2）“片段二主要運(yùn)用了哪種描寫方法?有何作用? （3）文章最后一段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用? （4）你認(rèn)為怎樣尊重每一個生命? 【答案】 （1）尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調(diào)（2）語言描寫?表現(xiàn)了老人樂觀豁達(dá)的性格和無私奉獻(xiàn)的品格。（3）內(nèi)容上：抒發(fā)情感，深化主旨。結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，照應(yīng)文題。（4）示例：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當(dāng)小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應(yīng)當(dāng)提升生