【文章內(nèi)容簡介】 鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，杳氣也似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆摔，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。 ⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 ⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。 ?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）文章題目是“紫藤蘿瀑布”，請說說這個題目的妙處。 （2）請賞析第③段的劃線句子。 （3）文章從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，請談?wù)勛髡叩那楦邪l(fā)生了怎樣的變化？這種安排在結(jié)構(gòu)上有什么好處？ （4）請結(jié)合你的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。 【答案】 （1）題目用了比喻的手法，把紫藤蘿盛開的情態(tài)比喻成瀑布，形象地寫出了花的繁盛和壯觀；作為標題，能引起讀者想象，引發(fā)讀者閱讀興趣。（2）這句話運用了擬人的修辭手法，將靜態(tài)的紫藤蘿寫“活”了，形象地寫出了花朵的形態(tài)，充滿了活力和情趣。（3）情感變化：開頭是被紫藤蘿的繁盛壯觀所吸引，駐足觀看；結(jié)尾是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。這樣的安排，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。（4）雖然花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，在生命長河中去實現(xiàn)人生的價值。（其間，還需結(jié)合自己的實例） 【解析】【分析】（1）文章以“紫藤蘿瀑布”為題，用“紫藤蘿”作為文章敘事和抒情的線索，貫穿全文；又把“紫藤蘿盛開的情態(tài)”比作“瀑布”，既交代了文章所描寫的對象，同時也生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁盛；用“紫藤蘿瀑布”作標題，設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。據(jù)此理解分析作答。 （2）語句“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”，用“挨”“推著擠著”“活潑熱鬧”等詞語，賦予“花”以人的情態(tài)，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花朵的形態(tài)，表現(xiàn)了花朵充滿了活力和情趣。據(jù)此理解分析作答。 （3）從文章內(nèi)容看，開頭“不由得停住了腳步”是被盛開的紫藤蘿花所吸引而駐足；結(jié)尾“不覺加快了腳步” 是因為通過紫藤蘿花凋落和盛開，感受到生命永恒的價值，為此而精神受到鼓舞而振作。這樣的安排，敘事清晰，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹。據(jù)此分析作答。 （4）語句“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”采用了借花喻人的寫法，通過紫藤蘿花凋落和盛開，感受到生命的永恒價值。雖然人在生活中都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。因而告訴人們：不要被短暫的不幸壓垮，面對困境或挫折，要以積極樂觀積極的態(tài)度面對，要戰(zhàn)勝困境實現(xiàn)人生的價值。據(jù)此理解，結(jié)合生活實際分析作答。答案是多元的，意對即可。 故答案為：⑴ 題目用了比喻的手法，把紫藤蘿盛開的情態(tài)比喻成瀑布，形象地寫出了花的繁盛和壯觀；作為標題，能引起讀者想象，引發(fā)讀者閱讀興趣。 ⑵ 這句話運用了擬人的修辭手法，將靜態(tài)的紫藤蘿寫“活”了，形象地寫出了花朵的形態(tài)，充滿了活力和情趣。 ⑶ 情感變化：開頭是被紫藤蘿的繁盛壯觀所吸引，駐足觀看；結(jié)尾是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。這樣的安排，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。 ⑷ 雖然花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，在生命長河中去實現(xiàn)人生的價值。（其間，還需結(jié)合自己的實例） 【點評】⑴本題考查題目的作用，注意分析題目所用修辭，寫出的內(nèi)容，給讀者留下的印象。 ⑵本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達的感情。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，注意抓住重點句子的理解分析情感變化，明確作用。 ⑷本題考查文章主旨的把握，注意結(jié)合全文內(nèi)容的理解，重點分析“ 各種各樣的不幸 ”及“ 無止境 ”的含義。6．閱讀下文，回答問題。 在冬夜里歌唱的魚 ①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方?；馃瞥恋缴侥且贿?。山崗上，風一陣冷過一陣，蒿草在風中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個人的影子就會在昏暗中挾裹著晚風，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。 ②父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。 ③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌漫開來的時侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。 ④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。 ⑤不知道時間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。 ⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。 ⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？ ⑧同樣是一個冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場的人，他慶幸的時刻是那個冬夜，因為他吃到了我母親送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖！” ⑨另一個冬天。黃昏，我們不再去那個山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。 ⑩嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單。（1）簡要概括文中“父親”的形象特點，并舉例分析。 （2）“魚”在文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題上，分別有什么作用？ （3）結(jié)合上下文品析語言。 ①咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個聲部轉(zhuǎn)入另一個聲部。（這句話在用詞、修辭上都很有特點，請簡要賞析。）②眼前的景象是他的成就。（“成就”的含義是什么？）（4）“冬夜是我人生最初的一門課程”，“這門課程”教會了作者什么？對此你有怎樣的感悟和思考？ 【答案】 （1）父親的形象：清貧、沉默寡言（不茍言笑）、慈愛（疼愛子女）、有家庭責任感。（2）結(jié)構(gòu)作用：“魚”是文章的結(jié)構(gòu)線索，把等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等材料組織成一個有機的整體。表現(xiàn)主旨的作用。 示例1：文章寫了作者兒時，全家人在家境清貧的情況下享受一次烹魚的過程，表達了作者對父母的深情懷念和對幸福的理解。示例2：文章運用了象征的手法，“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚”象征溫暖和幸福。（3）①咕嚕咕?！皵M聲詞，使讀者如聞其聲，同時寫出了孩子的期待、喜悅之情?！案璩笔褂昧藬M人手法，“聲部”使用了比喻手法，形象生動地寫出了等待魚兒被煮熟時的幸福喜悅之情。②成就指父親買魚后，給全家?guī)淼臍g樂和幸福。（4）這門課程教會了作者，在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖和幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴大。 感悟與思考：示例1：幸福不一定要富有，幸福在于人與人之間心靈的靠近。示例2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示例3：家的溫暖在于親情的凝聚?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時嘿嘿幾聲”，體現(xiàn)了父親清貧、不茍言笑的形象特點；“父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就”，體現(xiàn)了父親疼愛子女、有家庭責任感的形象特點。綜合上述分析，即可得出答案。（2）“魚”貫穿全文，在結(jié)構(gòu)上起到了線索作用，文章描寫了等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等過程，把這些材料組成了一個有機的整體，把整個故事串聯(lián)起來。在表達文章主旨上，通過敘述等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚一系列故事，表達了在清貧和苦難中，親人之間的濃濃的深情，以及在寒冷嚴冬中，人與人之間的溫暖和幸福。綜合上述分析，即可得出答案。（3）①“咕嚕咕?！笔菙M聲詞，把水沸騰的聲音描寫的生動歡快，表現(xiàn)了孩子的期待、喜悅之情。“魚開始在水中歌唱”使用了擬人手法，把魚人格化，“聲部”使用了比喻手法，把水聲比作聲部，形象生動地寫出了作者在等待魚被煮熟時的歡樂的氣氛和幸福的心情。②“眼前的景象是他的成就”出現(xiàn)在文中第④自然段，“眼前的景象”指的是父親買魚回來這件事帶給全家的幸福和喜悅，正是這份幸福和喜悅讓父親感到很有成就。綜合上述分析，整理得出答案。（4）原文中說“但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程”，而這門課程是指那樣的冬夜發(fā)生的事情，在寒冷的冬夜，父親買魚回來讓全家在清貧和苦難中感受到了家的凝聚力和家人間深切的感情，也感受到了由此帶來的幸福和喜悅，母親把魚送給瞎老爺爺，將這份溫暖也傳遞給了這位孤單的老人，因此作者結(jié)尾說“嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單”，在清貧中體會濃濃親情的珍貴，在嚴寒中對他人伸出溫暖的援助之手，就是“這門課程”教會作者的道理。從此人生哲理出發(fā)，結(jié)合自身體會和對社會的觀察，從“親情”“樂于助人”等角度闡述個人感悟。綜合上述分析，言之成理即可。故答案為：（1）父親的形象：清貧、沉默寡言（不茍言笑）、慈愛（疼愛子女）、有家庭責任感（2）結(jié)構(gòu)作用：“魚”是文章的結(jié)構(gòu)線索，把等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等材料組織成一個有機的整體。表現(xiàn)主旨的作用：示例1：文章寫了作者兒時，全家人在家道清貧的境況下享受一次烹魚的過程，表達了作者對父母的深情懷念和對幸福的理解。示例2：文章運用了象征的手法，“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚”象征溫暖和幸福。（3）①“咕嚕咕?！睌M聲詞，使讀者如聞其聲，同時寫出了孩子的期待、喜悅之情。“歌唱”使用了擬人手法，“聲部”使用了比喻手法，形象生動地寫出了等待魚兒被煮熟時的幸福喜悅之情。②成就”指父親買魚后，給全家?guī)淼臍g樂和幸福。（4）“這門課程”教會了作者：在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖與幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴大。感悟與思考：示例1：幸福不一定要富有，幸福在于人與人之間心靈的靠近。示例2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示例3：家的溫暖在于親情的凝聚?！军c評】⑴本題考查對人物形象的理解分析能力。解答時，找到與人物相關(guān)的文章原句，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，分析人物形象要客觀全面，并且要言之有據(jù)。⑵本題考查對文章主旨和架構(gòu)的理解分析能力。解答時，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個方面出發(fā)去分析“魚”這個文章的關(guān)鍵事物在全文的作用：一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容和主旨上與文章的關(guān)系。⑶本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達效果。⑷本題考查對文章內(nèi)容主旨的理解和拓展能力。解答時，立足于對文意的理解，結(jié)合題干找到原文相關(guān)語句并給出自己的感悟即可。7．閱讀下面文字，完成各題。 父親的長笛 小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。 夏天的傍晚，父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們都說：“來來，吹一段兒！”“吹一段兒？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。 她開始討厭父親吹長笛，是小學五年級的時候。那天晚上，她寫完作業(yè)后，父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。 她三年級時，父親的工廠倒閉。兩年后，左腿殘疾有沒技術(shù)的父親被安排當了環(huán)衛(wèi)工，負責她學校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天，一個搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時，噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無地自容，趴在桌上哭了。那一