【文章內(nèi)容簡介】 說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明方法，最后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對(duì)象的特征來分析作用即可。 ⑶本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。4．閱讀下文，回答問題。 在冬夜里歌唱的魚 ①天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑寂的北方?；馃瞥恋缴侥且贿叀Ｉ綅徤?，風(fēng)一陣?yán)溥^一陣，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。目光越過一道道山梁，一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。 ②父親手中提著一尾胖頭魚，這種魚頭重尾輕，是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚，很適合我父親的購買能力。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時(shí)“嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的印象。 ③我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過魚，刮鱗、剔腮、破肚，把整條的魚分成小塊，嫻熟而又忙亂。當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌漫開來的時(shí)侯，廚房成了溫暖的心臟，召集一家人圍攏到一起，催促著母親往爐膛添柴?；鹕鄰脑羁谔虺鰜?，母親的影子貼上后墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。 ④鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。這是世間最美的音樂，傳遞口福的信息。大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率，裝模作樣地伏在灶臺(tái)做作業(yè)；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和我，繞著灶臺(tái)打架，虛張聲勢(shì)，有別于平日里泄憤的爭斗，而是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故作嬌嗔。父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。 ⑤不知道時(shí)間過了多久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個(gè)謎底。魚怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲，鮮紅的辣椒。鍋蓋合上時(shí)，她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙，讓蒸汽悶在鍋里，但仍擋不住滲出異香。 ⑥魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子，挑出一塊大而少刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間。 ⑦寒冷跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃瑯荧@得了溫度。老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？ ⑧同樣是一個(gè)冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前，他告訴在場(chǎng)的人，他慶幸的時(shí)刻是那個(gè)冬夜，因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚。他用手摸著胸口，說：“這里，很暖！” ⑨另一個(gè)冬天。黃昏，我們不再去那個(gè)山崗張望。我父親在這年的秋天去世了。妹妹的黃發(fā)已經(jīng)扎成了小辮，我們漸漸長大成人。但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程。 ⑩嚴(yán)寒來襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單。（1）簡要概括文中“父親”的形象特點(diǎn)，并舉例分析。 （2）“魚”在文章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題上，分別有什么作用？ （3）結(jié)合上下文品析語言。 ①咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部。（這句話在用詞、修辭上都很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡要賞析。）②眼前的景象是他的成就。（“成就”的含義是什么？）（4）“冬夜是我人生最初的一門課程”，“這門課程”教會(huì)了作者什么？對(duì)此你有怎樣的感悟和思考？ 【答案】 （1）父親的形象：清貧、沉默寡言（不茍言笑）、慈愛（疼愛子女）、有家庭責(zé)任感。（2）結(jié)構(gòu)作用：“魚”是文章的結(jié)構(gòu)線索，把等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體。表現(xiàn)主旨的作用。 示例1：文章寫了作者兒時(shí)，全家人在家境清貧的情況下享受一次烹魚的過程，表達(dá)了作者對(duì)父母的深情懷念和對(duì)幸福的理解。示例2：文章運(yùn)用了象征的手法，“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚”象征溫暖和幸福。（3）①咕嚕咕嚕“擬聲詞，使讀者如聞其聲，同時(shí)寫出了孩子的期待、喜悅之情?！案璩笔褂昧藬M人手法，“聲部”使用了比喻手法，形象生動(dòng)地寫出了等待魚兒被煮熟時(shí)的幸福喜悅之情。②成就指父親買魚后，給全家?guī)淼臍g樂和幸福。（4）這門課程教會(huì)了作者，在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖和幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴(kuò)大。 感悟與思考：示例1：幸福不一定要富有，幸福在于人與人之間心靈的靠近。示例2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示例3：家的溫暖在于親情的凝聚?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口，只能偶爾買這種魚。他很少笑，只在遞給我們拴魚的草索時(shí)嘿嘿幾聲”，體現(xiàn)了父親清貧、不茍言笑的形象特點(diǎn)；“父親黝黑、冷峻的臉上露出慈愛和笑容，雖然沉默獨(dú)坐，而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就”，體現(xiàn)了父親疼愛子女、有家庭責(zé)任感的形象特點(diǎn)。綜合上述分析，即可得出答案。（2）“魚”貫穿全文，在結(jié)構(gòu)上起到了線索作用，文章描寫了等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等過程，把這些材料組成了一個(gè)有機(jī)的整體，把整個(gè)故事串聯(lián)起來。在表達(dá)文章主旨上，通過敘述等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚一系列故事，表達(dá)了在清貧和苦難中，親人之間的濃濃的深情，以及在寒冷嚴(yán)冬中，人與人之間的溫暖和幸福。綜合上述分析，即可得出答案。（3）①“咕嚕咕嚕”是擬聲詞，把水沸騰的聲音描寫的生動(dòng)歡快，表現(xiàn)了孩子的期待、喜悅之情?！棒~開始在水中歌唱”使用了擬人手法，把魚人格化，“聲部”使用了比喻手法，把水聲比作聲部，形象生動(dòng)地寫出了作者在等待魚被煮熟時(shí)的歡樂的氣氛和幸福的心情。②“眼前的景象是他的成就”出現(xiàn)在文中第④自然段，“眼前的景象”指的是父親買魚回來這件事帶給全家的幸福和喜悅，正是這份幸福和喜悅讓父親感到很有成就。綜合上述分析，整理得出答案。（4）原文中說“但我們常常想念那樣的冬夜，溫暖只會(huì)在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一門課程”，而這門課程是指那樣的冬夜發(fā)生的事情，在寒冷的冬夜，父親買魚回來讓全家在清貧和苦難中感受到了家的凝聚力和家人間深切的感情，也感受到了由此帶來的幸福和喜悅，母親把魚送給瞎老爺爺，將這份溫暖也傳遞給了這位孤單的老人，因此作者結(jié)尾說“嚴(yán)寒來襲時(shí)，需要取暖，并且不讓一個(gè)人孤單”，在清貧中體會(huì)濃濃親情的珍貴，在嚴(yán)寒中對(duì)他人伸出溫暖的援助之手，就是“這門課程”教會(huì)作者的道理。從此人生哲理出發(fā)，結(jié)合自身體會(huì)和對(duì)社會(huì)的觀察，從“親情”“樂于助人”等角度闡述個(gè)人感悟。綜合上述分析，言之成理即可。故答案為：（1）父親的形象：清貧、沉默寡言（不茍言笑）、慈愛（疼愛子女）、有家庭責(zé)任感（2）結(jié)構(gòu)作用：“魚”是文章的結(jié)構(gòu)線索，把等魚、剖魚、煮魚、吃魚、送魚等材料組織成一個(gè)有機(jī)的整體。表現(xiàn)主旨的作用：示例1：文章寫了作者兒時(shí)，全家人在家道清貧的境況下享受一次烹魚的過程，表達(dá)了作者對(duì)父母的深情懷念和對(duì)幸福的理解。示例2：文章運(yùn)用了象征的手法，“冬夜”象征清貧和苦難，而“魚”象征溫暖和幸福。（3）①“咕嚕咕?！睌M聲詞，使讀者如聞其聲，同時(shí)寫出了孩子的期待、喜悅之情?！案璩笔褂昧藬M人手法，“聲部”使用了比喻手法，形象生動(dòng)地寫出了等待魚兒被煮熟時(shí)的幸福喜悅之情。②成就”指父親買魚后，給全家?guī)淼臍g樂和幸福。（4）“這門課程”教會(huì)了作者：在困境中更能感受到溫暖和幸福，這種溫暖與幸福因傳遞給其他處于困境中的人們而得以擴(kuò)大。感悟與思考：示例1：幸福不一定要富有，幸福在于人與人之間心靈的靠近。示例2：幸福往往不在于占有，而在于付出。示例3：家的溫暖在于親情的凝聚?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，找到與人物相關(guān)的文章原句，從語言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人物，分析人物形象要客觀全面，并且要言之有據(jù)。⑵本題考查對(duì)文章主旨和架構(gòu)的理解分析能力。解答時(shí)，在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從兩個(gè)方面出發(fā)去分析“魚”這個(gè)文章的關(guān)鍵事物在全文的作用：一是結(jié)構(gòu)上與文章的關(guān)系，二是內(nèi)容和主旨上與文章的關(guān)系。⑶本題考查對(duì)重要句子的鑒賞能力。解答時(shí)，聯(lián)系上下文，結(jié)合關(guān)鍵詞語分析句子的含義和表達(dá)效果。⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解和拓展能力。解答時(shí)，立足于對(duì)文意的理解，結(jié)合題干找到原文相關(guān)語句并給出自己的感悟即可。5．閱讀下面的文章，完成下列小題。 刷鞋匠的妙招 公共汽車的門開了，一大群趕著上班的人和挑著擔(dān)子背著包袱的外地小商販蜂擁著擠上車來，投幣聲和刷卡聲滴滴嗒嗒響成一片。毫無感情色彩的電子人機(jī)械地重復(fù)著：“本車為無人售票車，請(qǐng)自覺刷卡或投幣……” 該上的上完了，關(guān)車門。司機(jī)沖一個(gè)小個(gè)子鄉(xiāng)下人喊：“請(qǐng)自覺投幣！” 小個(gè)子的鄉(xiāng)下人理了理肩上挎的小木箱，把手中的木凳往地上一放，坐下，很反感地盯了一眼司機(jī)，想說什么，但忍住了。從他衣服上閃閃發(fā)光的黑色油痕和他隨身攜帶的板凳和木箱我們看得出，他是一個(gè)刷鞋匠。 司機(jī)并沒因他的反感而放過他，嘴里又說了一聲：“大家沒有投幣刷卡的，請(qǐng)投幣刷卡?！弊炖镎f是大家，但眼睛只盯著刷鞋匠。刷鞋匠有些不自在了，他揚(yáng)起頭對(duì)司機(jī)說：“我投了的?！薄巴读嗽趺礇]聽見響呢？”“是紙幣！”“哼，紙幣，這些鄉(xiāng)下人……” 司機(jī)冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動(dòng)車子，準(zhǔn)備出發(fā)。 這時(shí)，出乎他預(yù)料的一幕出現(xiàn)了，那個(gè)看起來一巴掌打不出三個(gè)屁的小個(gè)子鄉(xiāng)下男人突然跳起來說：“鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下人就該被你懷疑？鄉(xiāng)下人給錢坐車還要看你的白眼？” 司機(jī)出乎預(yù)料的遭到反擊，有點(diǎn)懵了，他把車熄了火，扯下手套，回過頭來準(zhǔn)備認(rèn)真地和刷鞋匠吵一架。他說：“鄉(xiāng)下人怎么了？鄉(xiāng)下人了不起？鄉(xiāng)下人坐車可以不給錢？看你們那伙子人，上七八個(gè)人，投一兩個(gè)硬幣，還有五毛甚至一毛的。我還冤枉你們不成？” 刷鞋匠說：“別人買不買票我不知道，我投了幣買了票，你就不能冤枉我！” 車上趕著上班的人們開始鼓噪，司機(jī)覺得吵下去沒意思，就轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備繼續(xù)開車，嘴里卻有些不甘地說：“你投沒投，只有天知道了！” 說罷，戴上手套，吹起口哨，準(zhǔn)備開車。他的表情激怒了刷鞋匠，刷鞋匠蹭地鉆到駕駛臺(tái)前，一把搶下車鑰匙。大叫著：“天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗(yàn)錢！” 司機(jī)仿佛是遭到小雞突然襲擊的老鷹，一下子沒回過神來。待他反應(yīng)過來之后，馬上恢復(fù)了鷹的本色，從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了。” 刷鞋匠兩眼血紅地瞪著他說：“你今天就是打死我，也要把這事搞清楚！” 很快，接到報(bào)警的110來了，警察對(duì)刷鞋匠說：“就算你買了票的，別鬧了，行不？” 刷鞋匠梗著脖子說：“不行！得開箱！” 司機(jī)扳手握得緊緊的，但當(dāng)著警察的面又不敢有所作為。警察沒辦法，就對(duì)司機(jī)說：“你就把錢箱打開吧！遇上這犟人了，你還真沒辦法。” 司機(jī)說：“錢箱貼了封條的，只有公司的財(cái)務(wù)人員能打開?！?警察給公司打了電話，半小時(shí)過后，公司一個(gè)經(jīng)理和財(cái)務(wù)人員趕來了。經(jīng)理說：“這不是瞎胡鬧嗎？這么一箱錢，你就能認(rèn)出你那一塊？”刷鞋匠從口袋里扯出一個(gè)牛皮紙做的錢包，里面整整齊齊地排著幾張一元面額的鈔票。他說：“你查，里面保準(zhǔn)有一張錢像這些錢一樣，左上角有一小塊黑膠布?！?經(jīng)理從錢箱里果然找出了一張左上角貼著一小塊黑膠布的錢，說：“對(duì)，是有這么一塊。好了，我宣布你是投了幣的?！?刷鞋匠梗著的脖子一下子軟了，他得意地沖司機(jī)一揚(yáng)頭說：“聽著，是……投……了……的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。 車?yán)^續(xù)開。我蹭到刷鞋匠旁邊坐下，問他：“你咋想出這招的？”刷鞋匠說：“如果你遭懷疑地挨白眼的次數(shù)和我一樣多的話，你也會(huì)想出來的?！?“你這可是毀損人民幣??！是違法行為！” “不礙事，能摳掉，一摳就掉！”刷鞋匠一面說著，一面很認(rèn)真地?fù)赶乱粔K，給我做示范。（選自《南方周末》，選文有刪改）（1）從刷鞋匠的行為角度，在下列橫線處補(bǔ)全小說的故事情節(jié)。 ________→反擊司機(jī)進(jìn)行辯解→________→要求查有黑膠布的錢→________→摳掉錢上的黑膠布。（2）結(jié)合語境，簡要分析文中劃線句子中劃線詞語“哽咽”所蘊(yùn)含著的復(fù)雜情感。 他得意地沖司機(jī)一揚(yáng)頭說：“聽著，是……投……了……的！”聲音中竟帶有幾分哽咽。（3）文中的“刷鞋匠”沒有姓名，卻具有典型意義，請(qǐng)說說“刷鞋匠”代表哪一類人？作者為何塑造這樣的人物形象？ （4）有人認(rèn)為刷鞋匠堅(jiān)持驗(yàn)票的行為太過偏執(zhí)，是矛盾的制造者。請(qǐng)你結(jié)合其遭遇反駁這種觀點(diǎn)，要求觀點(diǎn)明確，理由充分。 【答案】 （1）投幣遭司機(jī)質(zhì)疑；叫來110開箱驗(yàn)錢；被宣布得到清白（2）真相大白之后的解脫（高興、激動(dòng)）；被人歧視、誤解之后的委屈（無助、痛苦）；生活艱辛、世態(tài)炎涼的無奈與感慨。（3）生活在社會(huì)的底層卻積極捍衛(wèi)自身尊嚴(yán)的弱勢(shì)群體。目的：表達(dá)對(duì)弱勢(shì)群體的同情，并呼吁全社會(huì)不要歧視這一群體，應(yīng)該尊重他們的人格、勞動(dòng)和自尊心，多關(guān)注他們的生存環(huán)境。（4）①是司機(jī)引發(fā)了這場(chǎng)爭執(zhí)，錯(cuò)在司機(jī)，他才是矛盾的制造者。②刷鞋匠的“偏執(zhí)”是正常的心理反應(yīng)，因?yàn)樗辉俦凰緳C(jī)激怒。③多次遭遇類似的懷疑和白眼，有洗刷冤屈的強(qiáng)烈愿望。④有捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利。⑤要改變他人對(duì)自己的偏見，他只能采用這種行為，別無他法。 【解析】【分析】（1）本題作答要從刷鞋匠的行為角度來概括。文章敘寫刷鞋匠坐車投幣遭司機(jī)質(zhì)疑；面對(duì)質(zhì)疑，刷鞋匠反擊司機(jī)進(jìn)行辯解；面對(duì)司機(jī)的再次懷疑，刷鞋匠要求查有黑膠布的錢，叫來110開箱驗(yàn)錢；結(jié)果錢箱中果然有粘黑膠布的錢，刷鞋匠被宣布還以清白；最后“我”與刷鞋匠交談，刷