【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 【解析】【分析】（1）答這種題，必須要熟悉原著的情節(jié)內(nèi)容。記死硬背作者名字、書(shū)名及書(shū)中的重要人物的名字。（2）一問(wèn)，設(shè)計(jì)一條活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)。要構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語(yǔ)要通俗，句式要整齊，修辭要顯明。要注意不要脫離“我愛(ài)朗讀”這個(gè)主題。二問(wèn)，喜歡的理由可以有如下考慮：文章寫(xiě)了什么；怎么寫(xiě)的（用什么手法寫(xiě)的，語(yǔ)言美體現(xiàn)在哪些方面）；寫(xiě)文章的目的；這篇文章表達(dá)了作者什么情感；帶給你的感受是什么，讀完文章的收獲。故答案為：（1）神行太保；宋江；潯陽(yáng)樓（2）《春》像一杯淡淡的清茶，引發(fā)我無(wú)眠的思緒?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考查學(xué)生對(duì)明珠只是級(jí)人物的掌握情況及語(yǔ)言表達(dá)能力。9．某校組織了以“書(shū)法+文化”為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們收集了豐富的材料（見(jiàn)鏈接），發(fā)出了“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的倡議，呼吁更多的師生學(xué)習(xí)書(shū)法?！炬溄印啃侣?wù)洠航眨鞯丶娂姵雠_(tái)文件，規(guī)定本地七至九年級(jí)學(xué)校，在語(yǔ)文課程或校本課程中每學(xué)期安排不低于10課時(shí)的書(shū)法課。調(diào)查數(shù)據(jù)：各學(xué)校書(shū)法教師中，書(shū)法專業(yè)教師占15%，語(yǔ)文教師兼任占56%，美術(shù)教師兼任占29%。學(xué)者感言：寫(xiě)字時(shí)，一直有一個(gè)紅線框成的界線，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圖成字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格讓我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。（蔣勛《漢字書(shū)法之美》書(shū)者留言：◇柔軟的毛筆，可以寫(xiě)出有力的線條：一個(gè)個(gè)不同的漢字，都有優(yōu)美的結(jié)體；寫(xiě)字還是自己心情的記錄，真是太有超了！◇練字需要凝神靜氣，漢字書(shū)寫(xiě)中的姿勢(shì)、筆順、運(yùn)氣等對(duì)如何做人都有啟發(fā)意義。 （1）從【鏈接】材料中，再提煉兩個(gè)要點(diǎn)作為倡議書(shū)的內(nèi)容。①學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法創(chuàng)造了更好的條件。 （2）活動(dòng)中，下面這幅陳列在蘭州碑林的作品引起了同學(xué)們的興趣。對(duì)這幅作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）張芝《冠軍帖》 （局部） A.線條曲直互生，剛?cè)嵯酀?jì)。B.采用行書(shū)書(shū)體，用筆靈話。C.寫(xiě)法上下?tīng)窟B，富于變化。D.筆勢(shì)有力而豐潤(rùn)，展現(xiàn)書(shū)者胸襟?！敬鸢浮浚?）②學(xué)習(xí)書(shū)法讓人中規(guī)中矩，懂得紀(jì)律和規(guī)矩的意義，并能以此約束自身。③書(shū)法是優(yōu)美的藝術(shù)，可以幫助我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和自律精神，對(duì)于做人有啟發(fā)意義。（2）B 【解析】【分析】⑴通讀[鏈接]材料，整體把握，然后根據(jù)提干要求提取關(guān)鍵句分析作答即可。如可提取“我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格讓我學(xué)習(xí)‘界限’‘紀(jì)律’‘規(guī)矩’”和“練字需要凝神靜氣，漢字書(shū)寫(xiě)中的姿勢(shì)、筆順、運(yùn)氣等對(duì)如何做人都有啟發(fā)意義”分析整理即可。⑵“采用行書(shū)書(shū)體”錯(cuò)。張芝，字伯莫，敦煌酒泉人。他敢于創(chuàng)新，省略章草的繁難之處，在運(yùn)筆上使用了流利的筆鋒，顯示出的奮逸的力量，打破了章草的常規(guī)，從而創(chuàng)造了“今草”這種書(shū)法體。今草行筆自然，剛?cè)嵯酀?jì)，疏密相宜，后世將張芝列為“草圣”。連后世“書(shū)圣”王羲之也說(shuō)自己的草書(shū)不如張芝。打開(kāi)張芝《冠軍帖》，就有縱橫氣勢(shì)撲到眼前，疾馳中筆法奇詭多變，回轉(zhuǎn)勾連、舒卷各得其宜。形成了上下貫通、逶迤連綿的縱向氣勢(shì)。線條飄逸而不飄忽，沒(méi)有火辣辣的氣味，而是純正、脫俗，把草書(shū)寫(xiě)雅致了，也寫(xiě)得靈動(dòng)了。圓轉(zhuǎn)的筆調(diào)多，運(yùn)用不好則大圈圈套小圈圈，雷同且俗氣。而在這里，弧度多變，弧形多樣，交錯(cuò)包含，不斷給人以新鮮感。張芝用筆不是往粗壯雄厚處發(fā)展，也非豐腴澤麗，而是筆鋒輕入紙，躍起而行，不雕不琢。故答案為：⑴②學(xué)習(xí)書(shū)法讓人中規(guī)中矩，懂得紀(jì)律和規(guī)矩的意義，并能以此約束自身。③書(shū)法是優(yōu)美的藝術(shù)，可以幫助我們形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)和自律精神，對(duì)于做人有啟發(fā)意義。⑵B。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料信息的提取與概括。題干要求“提煉兩個(gè)要點(diǎn)作為倡議書(shū)的內(nèi)容”，閱讀材料，從中概括出學(xué)習(xí)書(shū)法的兩大好處即可。如根據(jù)“學(xué)者感言”的內(nèi)容，可以概括出學(xué)習(xí)書(shū)法可讓人中規(guī)中矩，并以此約束自身；根據(jù)“書(shū)者留言”可根據(jù)出書(shū)法“對(duì)如何做人都有啟發(fā)意義”。（2）本題考查書(shū)法作品的欣賞。注意觀察這幅作品，通篇來(lái)看，行氣流暢，氣勢(shì)貫通，但仔細(xì)審視，相連之字并不多，所以“上下?tīng)窟B”有誤。10．讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，感受大自然的情懷。 （1）【誦四季詩(shī)文】大自然是詩(shī)人筆下的寵物。請(qǐng)按要求分別寫(xiě)出兩句完整的詩(shī)句。 春之美：________。夏之韻：________。秋之魂：________。冬之味：________。（2）【唱四季贊歌】大自然是美麗的，讓人心動(dòng)的。請(qǐng)為四季寫(xiě)一段贊美詞。（100字以內(nèi)） 【答案】（1）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（2）春天，楊柳吐翠，山花爛漫，小草翻起層層微浪；夏天，繁花似錦，綠蔭如海，輕風(fēng)拂來(lái)陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風(fēng)送爽，碩果送來(lái)陣陣歡笑；冬天，蠟梅綻放，白雪紛飛，梨花開(kāi)遍棵棵銀樹(shù)。好一個(gè)多姿多彩的世界！ 【解析】【分析】（1）本題考查理解開(kāi)放型默寫(xiě)。比如，春季：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！督^句》志南，夏季：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍窏钊f(wàn)里，秋季：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維，冬季：晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?！秵?wèn)劉十九》白居易。（2）本題考查片段寫(xiě)作。比如：春天不知不覺(jué)中，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子，小草也偷偷地探出了腦袋，木棉樹(shù)上開(kāi)滿了火紅的花,像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火。夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把操場(chǎng)封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，那兩棵老槐樹(shù)像兩把撐開(kāi)的綠絨大傘，陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)。秋天，老槐樹(shù)的葉子變黃了，逐漸落下，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿。冬天，寒風(fēng)刺骨，西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢，那鵝毛般的大雪給大地披上了銀裝，在陽(yáng)光下，耀人眼目。故答案為：（1）① 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥；② 接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；③ 無(wú)邊落