20xx翻轉(zhuǎn)課堂與微課的論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 也沒有大規(guī)模進(jìn)入學(xué)校的課堂。篇二：微課翻轉(zhuǎn)課堂論文基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用成果吳堡二小近年來(lái)，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛開展，以及教育技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深化的實(shí)踐推進(jìn)，以微課和翻轉(zhuǎn)課堂為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用倍受業(yè)界矚目，如此的新型技術(shù)也將逐步普及小學(xué)課堂。一、微課及翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的背景微課是指基于教學(xué)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性講解的一段視頻或音頻。系列微課是指一系列講解具有連接性知識(shí)點(diǎn)的微課。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，能夠是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納。也能夠是方法傳授、教學(xué)經(jīng)歷等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充方式，微課不僅適宜于挪動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適宜學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。翻轉(zhuǎn)課堂，也稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方式”，簡(jiǎn)稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的源頭來(lái)自于美國(guó)科羅拉多州伍德蘭帕克高中的兩位化學(xué)老師的嘗試。翻轉(zhuǎn)教學(xué)的起因是一些學(xué)生由于家遠(yuǎn)路難走而耽擱了上課，老師使用PPT 的抓屏功能錄制課程，然后發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，并獲得了特別好的效果?！胺D(zhuǎn)課堂”之因此獲得成功，得益于他們不斷采納探究性學(xué)習(xí)和基于工程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學(xué)方式，在當(dāng)前信息化教育背景下得
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