20xx翻轉(zhuǎn)課堂與微課的論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也沒有大規(guī)模進入學校的課堂。篇二：微課翻轉(zhuǎn)課堂論文基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂應用成果吳堡二小近年來，隨著信息與通訊技術(shù)的迅猛開展，以及教育技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛而深化的實踐推進，以微課和翻轉(zhuǎn)課堂為代表的教育技術(shù)創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目，如此的新型技術(shù)也將逐步普及小學課堂。一、微課及翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生的背景微課是指基于教學思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進展針對性講解的一段視頻或音頻。系列微課是指一系列講解具有連接性知識點的微課。在教育教學中，微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化，這些知識點，能夠是教材解讀、題型精講、考點歸納。也能夠是方法傳授、教學經(jīng)歷等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充方式，微課不僅適宜于挪動學習時代知識的傳播、也適宜學習者個性化、深度學習的需求。翻轉(zhuǎn)課堂，也稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學方式”，簡稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)教學的源頭來自于美國科羅拉多州伍德蘭帕克高中的兩位化學老師的嘗試。翻轉(zhuǎn)教學的起因是一些學生由于家遠路難走而耽擱了上課，老師使用PPT 的抓屏功能錄制課程，然后發(fā)布到網(wǎng)上供學生學習，并獲得了特別好的效果?！胺D(zhuǎn)課堂”之因此獲得成功，得益于他們不斷采納探究性學習和基于工程的學習，讓學生主動學習?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種新的教學方式，在當前信息化教育背景下得
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