20xx班主任工作范文班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-03-30 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?。?）聯(lián)絡(luò)本班的學(xué)生家長，爭取家長和社會有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。 四、新時期班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)涵養(yǎng) 班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，不僅要教書，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生制造出一個長身體、長知識、長才能的良好環(huán)境。班主任的素養(yǎng)如何，直截了當(dāng)關(guān)系到素養(yǎng)教育的成敗。21世紀(jì)呼喚一支素養(yǎng)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的班主任隊伍。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，今天我們共同討論班主任應(yīng)具備怎么樣的素養(yǎng)涵養(yǎng)才能習(xí)慣飛速開展的教育需要呢?！ 。ㄒ唬?、要有高尚的思想道德涵養(yǎng) 班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任依照社會的要求和教育工作的需要，通過自覺地學(xué)習(xí)和參加社會實踐，提高本人的思想認識水平和理論水平的活動。一個品德高尚的班主任，能夠在教學(xué)工作中通過本人的行動，把發(fā)奮向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹務(wù)實的治學(xué)作風(fēng)，正直老實、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。因而，古金中外教育家都主張“以德立教”，“師德為先”。加強班主任道德教育，有利于充分開發(fā)、利用和合理組合班主任的人力資源，最大限度地調(diào)動班主任的積極性；有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)校的教育目的。 我認為加強班主任的思想道德涵養(yǎng)有兩個方面： ，勤于學(xué)習(xí) 今天我們教書，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”了，傳統(tǒng)的“一杯水、一桶水”的教育哲學(xué)也已不能習(xí)慣當(dāng)前教育的飛速開展。教育信息化工程早已啟動，正向縱深開展，計算機、多媒體走進課堂，越來越多的人清醒地認識到，教書，首先是育人，我們班主任老師應(yīng)“以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂”。教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過如此一句話：“老師的職業(yè)是用本人的典范教育學(xué)生”。確實，學(xué)生接納某個老師，確實是從對這位老師的敬仰開場的。這種敬仰，來自于老師的素養(yǎng)與涵養(yǎng)，包括老師的思想道德、情感品行、工作才能、知識水平、藝術(shù)涵養(yǎng)等。因而，班主任在學(xué)生面前無個人行為，要時時以本人高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識使學(xué)生聰明，以健康的心理使學(xué)生健康。如此，學(xué)生才會“親其師，信其道”。因而，我們做班主任老師的要站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，認真學(xué)習(xí)馬列主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，科學(xué)地理解老師師德涵養(yǎng)的深入含義，學(xué)習(xí)掌握教育科學(xué)理論，并對師德標(biāo)準(zhǔn)要求的必定性與合理性進展更為深入的理解。做到不僅知其然，而且知其因而然。同時還要學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策，以及優(yōu)秀老師的事跡。時時以師德標(biāo)準(zhǔn)來約束本人的行為，提高本人履行師德標(biāo)準(zhǔn)的自覺性，樹立起良好的師德形象。 馬克思主義認為，實踐是認識的根底。對班主任來說，教育教學(xué)活動既是增長才能的寬闊舞臺，又是培養(yǎng)班主任道德質(zhì)量和道德習(xí)慣的重要課堂，你們只要遵照這些客觀規(guī)律開展教育教學(xué)實踐活動，不僅能夠提高思想認識，而且能培養(yǎng)熱愛和獻身教育的精神?！ 。ǘ?、要有豐富的文化知識 在飛速開展的信息時代，對班主任的要求再也不能是“一桶水”了，班主任要有豐富的文化知識，那么，知識從哪里來？從接著教育學(xué)習(xí)中來，從提高學(xué)歷層次中來，從向別人學(xué)習(xí)中來。 我們青年老師，中老年老師之間要加強交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短。中老年老師要把本人幾十年積累下來的教育教學(xué)經(jīng)歷應(yīng)毫無保存地傳給青年老師，同時也應(yīng)
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