【文章內(nèi)容簡介】 點知識如物質(zhì)的組成、構造、性質(zhì)、變化等要反復經(jīng)歷不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進展總結、歸納，使中學化學知識和技能構造化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)絡和提取應用。同時留意標準化學用語的使用(如化學反響方程式、離子方程式、電極反響式、電離方程式以及化學式、構造式、電子式等)，標準語言文字的表達才能，力爭使根底知識和技能一一過手?！　?。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識處理咨詢題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析咨詢題和處理咨詢題才能的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡單的機械重復和墮入“題?！薄Ｒ蚨遗c同備課組老師根本每周都精心預備了一張周練卷。每單元預備了單元過關測試卷?！　∪?、多思善想，提高才能　　化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達最正確復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想?！　?，字斟句酌?！　∠到y(tǒng)復習，自始至終都應以教材為本，留意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)絡性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位。對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進展反復閱讀、深化理解，以點帶面構成知識構造。對化學知識的理解、使用和描繪要科學、精確和全面，如標準地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其合適中等以下的學生)。對知識點之間的互相關系及其前因后果。如與離子反響有關的知識有離子反響方程式的書寫和正誤推斷、離子共存咨詢題、離子濃度大小比擬、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識處理實際咨詢題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，能夠進展元素位、構、性互相推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比擬各種性質(zhì)的強弱等?！　?，提高才能?！　〔拍艿呐囵B(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察才能、思維才能、實驗才能和計算才能，其中思維才能是才能的核心。要擅長從學生的實際出發(fā)，有針對性地進展知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步考慮：該題考察了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等，以此培養(yǎng)良好的思維質(zhì)量。　　四、積極溝通，因材施教　　本期我所教班級中學生情況參次不齊，因而在化學教學過程中采納分層教學，有平時的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強根底等不同的方式。　　在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，更是認真?zhèn)鋵W生，積極在課前、課后理解學生的知識構造，個性開展及思想情緒，盡可能的在課堂教學真正表達“老師為主導，學生為主體”的教學思想，留意創(chuàng)設不同的情境，誘發(fā)不同層次學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學生都能從情感、思維和行為上主動參與學習，使學生都能學有所得，不斷提高。　　課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了　　一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度，對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們認識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去?！　∥?、存在的缺乏和咨詢題　　由于是初次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的操縱，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。練習的訓練量依然多了些，由于招生的緣故，根底差的學生多，教學進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的場面?！　】傊瘜W總復習要為高考做好知識預備和精神預備，要有目的、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學總復習的效益。我們高三化學備課組一直堅守原則，爭取在高考中獲得好成績。　　高三老師教學工作總結范文(三)　　本學期，高三年級組在校長室、各部門的指導和支持下，在高三段全體老師的親密配合下，順利地完成了教育教學等各項工作。現(xiàn)就一學期的工作情況總結如下：　　一、科任老師層面　　利用年段老師會議(本學期已召開3次全體老師會議)，及時傳達各級各類文件精神和學校的教育教學思路，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備考策略?！　掖握匍_備課組長會議，組織催促年段集體備課活動，經(jīng)常關注高考動態(tài)，研究高考標題，團結協(xié)作，共同提高?！　f(xié)調(diào)年段班主任與老師、老師與老師、班級與班級間的互相配合，共同進步?！　∨浜险烫?、教務處做好年段科任老師教育教學常規(guī)工作檢查。　　開好段家長委員會委員座談會和段家長會，加強家、校溝通，共同促進教育教學工作?！　f(xié)助教務處做好月考、期中考、期末考、會考模仿考、高考模仿考、高考等教育教學工作，并及時向校長室反響教學情況?！　∶看尉C合性測試后，召開一次年段老師大會，討論高考總復習工作，小結階段性的教育教學得與失，提出下階段的整改計劃與措施?！　f(xié)助校長室做好高三老師外出學習、老師培訓等工作。　　二、班主任層面　　協(xié)助班主任共同處理年段(班級)日常事務，如課間操、年段各項活動，