【文章內容簡介】 近與學生談話中得到的信息我給學生的問題：（1）你認為老師的教學（復習）效果明顯嗎？（2）如果有效性差，在你看來主要原因是什么？（3）就老師的教而言，你建議應如何改進？學生思路開闊，發(fā)言積極，令人深思：作為教師，我們千辛萬苦地講，為了啥？下面是對學生發(fā)言的整理。需要說明一點，為了不改變原意，對學生說的話基本未作處理，原汁原味。A、“浪費時間”●教學時間控制一點，讓學生先作題，學生哪些不會，再有針對性地講，不能自己一直在那兒講?！窀呷龑W生自己所能利用的時間太少了！老師講后，需要自己總結，但時間不夠，來不及總結，就到下一節(jié)了，導致效益不高?！窭蠋熒险n不應講的太多，一節(jié)課寫了一黑板，只能跟著老師走，沒有自己思考的時間。●老師講課時太浪費時間，一道特簡單的題能講半小時，過于把時間費在簡單的解題方法上了，我們在下面很著急。B、“基礎沒落實就作題”●老師太急于求成，給我們記的時間太少，一個方法或知識，未見成效就放棄，知識還沒落實呢就做題做題。我們太被動了，認為老師太急于趕進度?！窨评蠋煵磺笊踅猓瓦^了。好多東西聯(lián)系不到一塊，就講些表面，深入不進去?！窨茝土曔^基礎，蜻蜒點水，只過了個皮（毛），基礎還沒過完，再移到另外的題上就不會了，不會融會貫通。●我認為復習的重點應放在基礎上，老師上課就是作題，十多分鐘作一道題，不贊成。C、“不清楚學什么”“跟著老師走”●老師上課應把本節(jié)課的要領先提出來，不能一節(jié)課遇到啥就講啥?！窭蠋熒险n應先把這節(jié)課內容講一下，這樣學生心里就有目標了。不然不清楚學的什么，學是學了，不清楚。D、各科老師需協(xié)調●各科老師同時布置很多作業(yè)，一下寫不完，需要各科老師協(xié)調一下。高三復習工作中，學校、教師、學生家長方方面面都給予高度重視，教師辛辛苦苦地教，高三教師的敬業(yè)精神、奉獻精神有目共睹，有口皆碑；學生辛辛苦苦地學，起早貪黑，秉燭熬夜，殫精竭思，日復一日，做不完的題，考不完的試，但是如此的投入，卻換不來相應的效益和產出，這應該引起我們的思考和研究：是什么制約著教學的有效性？課堂教學的效率低下，甚至無效的問題，原因到底在哪里，如何改進？三、高三的多種復習方法 綜觀高三復習方法多種多樣，有一輪、二輪、三輪復習法；有時政復習法、專題復習法、順手牽羊法（主要是尋找手頭或網上的一些資料，自己重新組全試卷）??但有一點，適合學生的才是最好的，這是經驗。高三復習，政治課到底如何才能讓學生有實實在在的收獲？是多講多練？是熟能生巧？是灌輸和題海戰(zhàn)術，還是“減負高效”？四、我的具體做法（一）備課（參考資料，考綱，考試說明，考試預測方向、每天瀏覽高三政治復習網，課堂資源的利用——課本、課程標準、考試大綱、網絡、教師、學生等。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學生的接受能力；怎樣切入，怎樣引導，怎樣配備練習，達到什么目標等等都會認真的揣摩。（二）作業(yè)提早介入（提前一天布置）這也是做的環(huán)節(jié)，后茶館式教學中的“做”也可引申為研究性作業(yè)（或課外作業(yè)），因為有了去年復習的經驗，所以我今年上高三的課，一定是“提前介入”，在沒有復習之前，讓先做練習（選擇題、主觀題），晚上第三節(jié)晚自修后批改并返還給學生，讓學生自我訂正。第二天上課，圍繞2011年政治高考考綱，涉及的內容力爭講透，能讓學生講的，自己盡量不開口，發(fā)動學生教學生，學生之間的體會是最接近的，學生的錯誤也是最接受的，如果就憑自己教了二十幾年的書去認知現(xiàn)在的學生，那么你永遠不會讀懂現(xiàn)在的學生。（三）強調規(guī)范性：作業(yè)規(guī)范性的講究強調答題的規(guī)范性注重格式的規(guī)范性注重書寫的規(guī)范性（四）每天談話一到二名學生規(guī)模較小的學校形成師生之間的交往，（加工知識、人際交往、經驗體現(xiàn)來改變學生），生源較差的情形下，人際交往是第一位的。到今天為止，高三（1）班的前30%已經全部談了一遍。談的話題：家庭背景、兄弟姐妹、家長要求、自我要求、時間利用、個人喜好、學科平衡??師生之間的交流是教師與學生之間“交流”出來的，是教師用自己的真心與學生的真心相互培育出來的，是教師用自己的生活與學生的生活相互體驗出來的。這個過程并不在課堂教學之中，而是在學科德育之中；失去了德育對教學的哺育，不管教學如何自顧自地開發(fā)管理技巧與教學策略，在學生眼中始終是干癟的。學科德育是育人，學科教學是育智，在沒有人的課堂教學中哪有活力，哪有靈性。（五）重點培養(yǎng)學生的解題技巧和解題方法要善于從問題的答案中尋找其中的邏輯結構。例：運用《經濟生活》的知識，說明如何做到讓發(fā)展成果惠及人民（10分）參考答案：（1）堅持我國的基本經濟制度，大力發(fā)展生產力；（2）貫徹落實科學發(fā)展觀，促進國民經濟又好又快發(fā)展；（3）堅持和完善我國的分配制度；（4）加快調整國民經濟分配格局，提高居民收入在國民收入的比重和勞動報酬在初次分配中比重。提高效率，促進公平，走共同富裕之路。（5）加強政府對收入分配的調控，形成公開透明、公正合理的收入分配秩序。讓學生尋找其中的邏輯線索：發(fā)展（生產）——如何發(fā)展（科學發(fā)展）——分配（按勞分配）——如何分配（效率與公平）——分配不均（政府的宏觀調控）（六）我的試卷講評課——試題分析、評重講難、變式演繹、系統(tǒng)綜合；研讀試卷——考試的目的之一就是考查學生對知識點的掌握情況。及時批改，并做好試卷分析是上好講評課的基礎。統(tǒng)計、分析學生答題情況——找出共性的典型錯誤，首先要廣泛地收集錯誤，并進行歸類整理，如審題不清出錯、復習不足出錯等。分析錯誤生成原因，積極尋找對策，對癥下藥。確定講評目標和重點——根據(jù)試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容，一堂課突出解決兩三